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摘要：本文通过理论分析和实证调查，考察2008年北京奥运会对我国学校体育发展的全面影响，从多个角度探讨学校体育与奥林匹克运动之间的关系，从而为促进学校体育与奥林匹克运动之间的良性互动提供理论依据，为北京奥组委实施“奥林匹克教育计划”和评估北京奥运会的影响及举办效益提供参考。
关键词：2008北京奥运会；中国学校体育
中图分类号：G807.71/2008文献标识码：A文章编号：1007-3612(2007)12-1679-05
2008年北京奥运会将是中国学校体育进入新的发展阶段的标志，为中国学校体育的发展提供了一个契机。学校体育的思想、内容、方法、手段、师资培养、场地器材设备建设以及管理等方面都将借助2008年北京奥运会的东风，而跃上一个新的台阶。青少年学生的体育态度、行为等也将发生积极的变化。
本文的研究目的在于：全面考察2008年北京奥运会对我国学校体育发展的影响；探讨学校体育与奥林匹克运动之间的关系，从而为促进学校体育与奥林匹克运动之间的良性互动提供理论依据；为北京奥组委年实施“奥林匹克教育计划”提供依据和相关建议；为评估北京奥运会的影响及举办效益提供参考。
1研究方法
本文采用了文献资料法；访谈调查法；逻辑分析法；问卷调查法等方法。
结合研究内容与条件，分别设计了数份调查问卷，对北京等九省市的大、中、小学生、体育教师和体育管理人员等进行了问卷调查。问卷分别进行了效度和信度检验，符合研究要求。
2结果与分析
2.12008年北京奥运会对我国学校体育思想的影响
2.2.1绿色奥运理念对我国学校体育思想发展的启示
2.2.1.1学校体育思想中，应渗透绿色体育的理念1) 在学校体育环境的构建中，应体现绿色体育的理念，要将体育场地设施的建设与自然环境以及环境保护等有机结合起来，力求构建一个自然、协调、美观的学校体育环境；2) 通过学校体育对学生进行绿色生态、环境保护方面的教育，增强学生的环境保护意识，并在学校体育教学和课外体育活动中，使身体力行地去爱护体育场地、器材设施，保护校园环境；3) 在体育活动内容手段的选择上，尽可能选择户外自然条件下的人与自然环境亲密接触的活动项目，使学生在这些活动中既可增强体质，又能陶冶情操，渗透美育教育。
2.2.1.2学校体育思想中，应渗透和谐发展的理念和谐学校体育表现在四个方面：一是学校体育与周围环境的和谐，包括与学校所处的自然环境及社会环境以及整个校园环境间的和谐等；二是学校体育与学校德育、智育、美育等其他方面教育的和谐，共同形成合力，能够对学生的身心健康成长发挥全面、综合的作用，提高全面育人的效果；三是学校体育与体育的其他形态——社会体育、家庭体育、竞技体育等的协调发展；四是在教育理念上强调学生身体、心理、社会适应能力等方面的协调发展。
2.2.1.3学校体育应始终坚持“健康第一”和“终身体育”的指导思想可持续发展和全面和谐发展是绿色奥运理念的精髓，这与当前我国学校体育倡导的“健康第一”和“终身体育”的指导思想是不谋而合的。
“健康第一”指导思想的核心是以体育为手段，增进学生身体、心理以及社会适应方面的健康，促进学生全面发展；而“终身体育”指导思想其本质就是要使学生获得终身从事体育运动的态度和能力。这二个方面不仅着眼于学生现在的全面发展，而且还关注着学生未来、甚至终身的发展，本身蕴含着和谐、全面、可持续的发展观。
绿色奥运理念与我国学校体育“健康第一”和“终身体育”指导思想的暗合，表明了和谐、全面、可持续的发展观是当今社会发展的主要潮流；也从另一侧面验证了当前我国学校体育倡导的“健康第一”和“终身体育”指导思想是科学的、合理的，具有强烈的时代性和前瞻性。因此，在学校体育的各项工作中，必须坚定不移地继续坚持“健康第一”和“终身体育”的指导思想。
2.2.2科技奥运理念对我国学校体育思想发展的启示
2.2.2.1学校体育思想应渗透科学化的理念科学化是科技奥运的核心主题，其深层含义就是举办大型赛事，发展体育事业应该有科学的思路，广泛运用科技成果，按照体育科学规律办事。学校体育也有自身的发展规律，任何时候都不能违背其规律，应在发展中去不断认识、揭示新的规律。
2.2.2.2有利于青少年学生树立科学健身的思想科技奥运所表现出来的竞技场上的科技竞争，对形成广大青少年的科学健身观念，树立“生命在于运动，运动讲究科学”的指导思想，提高科学健身的知识水平，引导青少年从事健康、文明的体育活动有着深远的影响。
2.2.2.3学校体育的环境建设和管理，应树立“科技领先”的思想在有条件的学校，体育场馆建设、器材装备应注重先进的科技理念，采用新技术和新设备；在体育教学训练中，应注重对科技手段与设备的运用；在学校体育管理中，科技手段与方法的应用，应体现“以人为本”的理念，更方便、快捷地为全体师生服务，节约管理成本。
2.2.3人文奥运理念对我国学校体育思想发展的启示
2.2.3.1“以人为本”是学校体育思想的理论基石以人为本，是学校体育自身发展所必须遵循的一个基本准则，也是社会发展对学校体育的基本要求，顺应了人类社会在发展过程中对人自身认识提高的基本规律。学校体育应始终坚持以学生发展为中心，重视学生的主体地位，面向全体学生，以促进全体学生的身心健康成长为宗旨。
2.2.3.2学校体育应更加关注体育文化使命和人文价值学校体育作为教育的基本内容和方面，不能只限于知识、技能的传递，而必须肩负起新时期社会发展所提出的体育文化发展创新使命。更应传承体育之于人的生命关怀的人文价值，关注体育与健康的联系，使学生树立在“文化”层面的体育“情感态度”。
2.2.3.3学校体育的最崇高使命是促进人的全面发展人的全面发展观主张的是培养“个性全面和谐发展的人”，具体是人在德、智、体、美等方面的协调发展。学校体育作为学校教育的重要组成部分，在培养全面发展的青少年学生所起的特殊作用为社会所广泛认同，也是学校体育思想最崇高的使命。
2.22008年北京奥运会对我国大中小学生体育观念和行为的影响研究表明，北京奥运会作为中国近几年的一个重大体育事件，对我国大、中、小学生的体育观念和体育行为产生了较大影响。
从表1、表2中可以看到，我国大、中、小学生在北京申奥成功后，对体育的认识、对体育课的态度和兴趣、对体育道德重要性认识等均有所改变，其中对体育的认识改变较大。例如在问及“对体育价值观念的认识与是否与申奥成功有关”等问题时，大多数北京及外地的大学生和中小学生都给予了肯定的回答。
从表1和表2中还可看到，在申奥成功后，北京地区的学生对体育的认识、对体育课的态度和兴趣、对体育道德重要性认识等方面的变化，大多数指标都高于外地学生，说明北京地区的学生，由于身处2008年奥运会的举办城市，奥运会筹备期间的一系列活动、媒体的宣传，尤其是北京实施的奥林匹克教育活动等，对其体育观念有着更加直接影响。
调查还特别显示，2008年的北京奥运会对我国学生的体育态度和行为产生了较大的影响（见表3）。
上述讨论表明，筹备北京奥运期间，各级政府、各个社会团体及各类传媒对奥运的宣传力度明显加大，及其相应文化活动的广泛开展，使得奥运氛围已在人们不经意的生活中愈加浓厚，并对人们产生着潜移默化的影响。而大中小学生一方面通过学校以外的种种渠道，如电视、报刊、网络等等，受到奥运会的影响；而另一方面，学校体育通过体育课、学校体育文化节、校园文化宣传等途径所渗透的奥林匹克教育，已经取得了一定的教育效果。
2.32008年北京奥运会对我国校园体育文化的影响
2.3.12008年北京奥运会对校园物质层面体育文化的影响研究结果表明，2008年北京奥运会对我国大、中、小学校园物质层面的体育文化有较积极的促进作用。
对体育教师的调查结果显示，近年来我国大、中、小学的体育场地器材在数量和质量上有了一定变化，体育图书、音像资料的也在不断增加（表4、表5），这与2008年北京奥运会的举办有较大关系。
从表6中看到，35.7%的北京地区体育教师和20.0%外地体育教师都认为本校体育场馆的变化与北京申奥成功有较大关系。42.5%的北京地区体育教师和6.0%外地体育教师都认为本校体育器材的变化与北京申奥成功有较大关系。相对于外地学校而言，北京地区学校的体育场地器材设施的变化受2008年北京奥运会的影响可能更大、也更直接一些。
2.3.22008年北京奥运会对校园制度层面体育文化的影响研究表明，2008年北京奥运会对我国大、中、小学校园制度层面的体育文化有一定的促进作用。
与北京申奥成功前相比，具有最基本的体育规章制度的学校数量在申奥成功有所增加（表7）。
对体育教师的调查还发现，北京申奥成功后，大、中小学对体育规章制度的执行情况有所好转（表8）。
2.3.32008年北京奥运会对校园精神层面体育文化的影响研究结果表明，北京申奥成功后，我国大、中、小学生的体育价值观和体育态度发生了积极变化。北京申奥成功客观上使学校的体育氛围更加浓厚，学校领导和体育教师对学校体育工作的态度有了较为明显的变化，学校体育工作的质量也有了一定提高（表9，表10，表11）。
以上讨论表明，2008年奥运会对学校尤其是北京地区大、中小学体育在不同的文化层面都有较积极的促进作用，对学校师生员工带来的不仅是观念上的冲击，而且还带来了其行为的积极变化，借助北京奥运会的东风，学校体育文化正在面目全新地发展。
2.42008年北京奥运会对我国体育师资的影响
2.4.1体育师资的求知欲和知识结构发生了一定转变调查发现，我国大、中小学体育教师对北京申奥成功和即将举办的奥运会都表示出了较高的关注度（图1）。
在申奥成功后，随着奥林匹克教育活动的推进，体育教师的担子加重了，求知欲增强了。很多体育教师在申奥后利用自己的业余时间，阅读了奥运有关的书籍并撰写奥运相关的文章（表12）。体育教师自身所拥有的奥林匹克方面的知识日益丰富，客观上改变了他们的知识结构。
调查还表明，相当一部分体育教师非常重视通过理论课传授奥林匹克知识，并借助奥林匹克教育把更多的中华民族传统体育活动融入了体育教学之中，例如踢毽子、抖空竹、滚铁环等。让学生在感受西方体育文化的同时，也感受到了中华民族传统体育文化的魅力。
2.4.2在开展奥林匹克教育过程中，体育教师的教学方法有所改变调查表明，在开展奥林匹克教育过程中，许多学校的体育教师都能针对学生的身心特点，结合学校的实际，在体育活动中充分强调学生的积极性和主动性，使学生乐于参与各种体育活动，在活动中体验、在体验中成长。
2.4.3体育教师的教学理念有了一定转变通过访谈了解到：一些体育教师在奥林匹克教育的引领下，教学理念发生了转变。“我们不是简单的身体技能的传授者，我们的教具不再仅仅局限于一把尺子、一个哨子，我们口里喊出的不再仅仅是‘一二一、向右看齐、向后转’，我们是体育运动文化的传播者、参与者和实践者”。（北京羊坊店小学体育教师语）“体育课比其他任何一门课程都有魅力，因为既向学生传递了运动文化的魅力，同时又让学生亲身体验了运动，以前我一直没注意到这一点，也曾为自己是一名体育教师而感到自卑。现在的变化要感谢2008北京奥运会，感谢奥林匹克教育。”（北京大峪二小体育教师语）
2.5中国学校体育在2008年北京奥运会促进下传播奥运文化的作用
2.5.1促使学校体育教学加快改革步伐奥运会在北京举办，无疑给我国学校体育改革带来新的机遇与挑战。首先，以健康为理念，以人为本，注重人的可持续发展，将是新世纪体育教学改革的重点。
奥林匹克与学校体育相互联系、相辅相成，不可或缺，从而构成一个整体。传统意义上的体育课必将受到强烈撞击，以“三中心”为特征的传统教学观念将被“以学生发展为中心”的现代教育思想所取代。
借2008年奥运会东风，中国的学校体育改革必将注入新的活力，高举“健康第一”、以人为本的旗帜，让每一个学生享有体育教育的权利和自尊，使之成为教学实践的主体。
2.5.2为我国学校体育提供了丰富鲜活的奥运教材及读本，普及奥运知识奥林匹克运动作为人类的一种精神财富，也是一种特殊的教育手段。围绕申办和筹办奥运会，学校体育所进行的一系列宣传教育工作、有利于进一步激发广大青少年的国际主义和爱国主义热情，充分调动全体学生在奥运精神鼓舞下积极学习、立志成才的理想，形成和睦团结、和谐互动的人际关系和遵守社会公德，主动维护社会稳定的良好社会环境。
同时，各种奥运读本的相继出版，也为学校体育提供了充足的理论资源。在中国，自申奥成功后，较系统的奥林匹克教育首先在体育院校中开展。在各大体育院校中，培养专门从事奥林匹克研究的博士和硕士生的教育体系已初具规模；在中小学的体育教材中，充实了大量的奥运相关知识，并增加了体育课的次数。从2005年以来，北京市中小学有计划地开展奥林匹克教育活动，把北京奥组委编写的《奥林匹克知识读本》作为重要教材，通过多种方式向学生进行奥林匹克教育。
通过以上各种教育手段，丰富了学生的体育知识，增强了学生对体育与人类关系密切性和重要性的认识，激发他们参与体育活动的热情。
2.5.3促进全民健身运动在各级学校的新发展我国有3亿多青少年，他们是全民健身运动的主体。北京申奥成功使奥林匹克主义的普遍性原则和更快、更高、更强的奥林匹克理想获得充分的张扬，首先在广大青少年中得到传播和实践。
2008年奥运会在北京举办，为我国学校体育中推进全民健身运动，抓好高水平运动队训练，提供了一个千载难逢的大好机会。在北京奥运的召唤下，国家 “全民健身计划”第二期工程已启动，3亿青少年凭借对奥运的执着和激情将使学校体育形成特有的体育氛围：普及学生健身意识，广泛接受外来体育文化，改善学校健身环境，大力兴建健身路径，开展各类竞赛活动。大众体育及民族传统体育进一步在学校普及并发扬光大。攀岩、登山、龙舟、横渡、武术等一些非奥运项目与奥运项目在学校体育层面上相辅相成、相得益彰，有力地推动学校全民健身活动的快速发展。
2.5.4通过学校体育造就大批奥运服务中坚力量在2008年奥运会筹备和举办期间，会有成千上万的学生作为志愿者参与到举办奥运会各种岗位和活动中来，他们会在服务奥运、体验奥运的过程中感受奥林匹克运动的魅力，培养对体育的兴趣，激发其参与体育运动的热情。通过学校体育的各种活动，让广大青少年学生做好参与北京2008年奥运会的思想、心理和知识准备，从而最终成为先进文化和奥林匹克精神的传播者；成为德智体美全面发展、献身祖国建设事业和热心参与奥林匹克运动的中坚力量。
3结论
1) 以人为本、和谐发展、可持续发展、科学发展是2008年北京奥运理念的核心，其对我国学校体育的发展同样具有重要的引领作用，为我国学校体育的发展指明了方向。
绿色奥运理念对我国学校体育思想的启示是：学校体育思想中，应渗透绿色体育及和谐发展的理念；学校体育应始终坚持“健康第一”和“终身体育”的指导思想。
科技奥运理念对我国学校体育思想的启示是：学校体育思想应渗透科学化的理念，按照学校体育自身发展的规律办事；科技奥运的理念有利于青少年学生树立科学健身的思想；学校体育的环境建设和管理，应树立“科技领先”的思想。
人文奥运理念对我国学校体育思想的启示是：“以人为本”是学校体育思想的理论基石，学校体育应始终坚持以学生发展为中心，重视学生的主体地位；学校体育应更加关注体育文化使命和人文价值；促进人的全面发展是学校体育的最崇高使命。
2) 北京奥运会作为中国的重大体育事件，对我国大、中、小学生的体育观念和体育行为有着较大的影响。北京奥运会申办成功后，我国大、中、小学生的体育观念、体育态度和体育行为等有了比较积极的变化。相比而言，北京地区大、中、小学生的体育观念、体育态度和体育行为的转变比外地大、中、小学生更为明显。
3) 2008年北京奥运会对我国大、中小学校园物质层面、制度层面和精神层面的体育文化都有一定的促进作用，尤其是对形成良好的校园体育文化氛围具有重要的作用和意义。
4) 北京奥运会对体育师资的影响为：体育教师的求知欲和知识结构发生了转变；已将奥林匹克教育融入体育课程之中，丰富了教学内容；教学方法有所改变，更加强调了以学生为中心。
5) 北京奥运的承办，对我国学校体育传播奥运文化起着双向作用，主要表现在：促使学校体育教学加快改革步伐；为我国学校体育提供了丰富鲜活的奥运教材及读本，促进奥运知识的普及；促进全民健身运动在学校的新发展；通过学校体育造就了大批奥运服务中坚力量。
6) 2008年北京奥运会背景下我国学校体育发展的主要对策是：坚定不移地贯彻“健康第一”和“终身体育”的指导思想；广泛开展奥林匹克教育活动，大力弘扬奥林匹克精神；通过学校体育与社区体育互动发展，促进奥运文化的传播；通过学校体育与竞技体育互动发展，促进奥运文化的传播；大力开展全民健身运动，促进奥运文化的传播；融合中西方文化，提高学生体育文化素养，提高学生的民族责任感；整合现代奥林匹克运动和学校体育文化的教育价值，吸收各自精华；发挥大众传媒的积极作用，促进奥运文化的传播；加强奥林匹克研究，促进奥林匹克文化的传播。
参考文献：
［1］ 赵克.现代体育思想：奥林匹克主义与中国人文精神之契合［J］.北京体育大学学报，2000，23（4）：149-151.
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［3］ 裴东光.如何定义奥林匹克教育［J］.体育教学，2006，（6）：33.
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［5］ 孙葆丽.北京2008年奥运会“人文奥运”理念初探［J］.北京体育大学学报，2001，24（4）：436-437，457.
［6］ 肖焕禹，陈玉忠.奥林匹克运动与人类社会和谐发展的新理念探析——解读北京奥运三大主题［J］.体育科学研究，2004，（1）：12-14.
［7］ 于振峰，陈媛媛.奥林匹克运动在高校中的教育价值［J］.体育文化导刊，2005，（6）：45-47.
［8］ 韩新君.奥林匹克精神与校园体育精神的价值向度［J］.首都体育学院学报，2005，（5）：30-32.
关键词：2008北京奥运会；中国学校体育
中图分类号：G807.71/2008文献标识码：A文章编号：1007-3612(2007)12-1679-05
2008年北京奥运会将是中国学校体育进入新的发展阶段的标志，为中国学校体育的发展提供了一个契机。学校体育的思想、内容、方法、手段、师资培养、场地器材设备建设以及管理等方面都将借助2008年北京奥运会的东风，而跃上一个新的台阶。青少年学生的体育态度、行为等也将发生积极的变化。
本文的研究目的在于：全面考察2008年北京奥运会对我国学校体育发展的影响；探讨学校体育与奥林匹克运动之间的关系，从而为促进学校体育与奥林匹克运动之间的良性互动提供理论依据；为北京奥组委年实施“奥林匹克教育计划”提供依据和相关建议；为评估北京奥运会的影响及举办效益提供参考。
1研究方法
本文采用了文献资料法；访谈调查法；逻辑分析法；问卷调查法等方法。
结合研究内容与条件，分别设计了数份调查问卷，对北京等九省市的大、中、小学生、体育教师和体育管理人员等进行了问卷调查。问卷分别进行了效度和信度检验，符合研究要求。
2结果与分析
2.12008年北京奥运会对我国学校体育思想的影响
2.2.1绿色奥运理念对我国学校体育思想发展的启示
2.2.1.1学校体育思想中，应渗透绿色体育的理念1) 在学校体育环境的构建中，应体现绿色体育的理念，要将体育场地设施的建设与自然环境以及环境保护等有机结合起来，力求构建一个自然、协调、美观的学校体育环境；2) 通过学校体育对学生进行绿色生态、环境保护方面的教育，增强学生的环境保护意识，并在学校体育教学和课外体育活动中，使身体力行地去爱护体育场地、器材设施，保护校园环境；3) 在体育活动内容手段的选择上，尽可能选择户外自然条件下的人与自然环境亲密接触的活动项目，使学生在这些活动中既可增强体质，又能陶冶情操，渗透美育教育。
2.2.1.2学校体育思想中，应渗透和谐发展的理念和谐学校体育表现在四个方面：一是学校体育与周围环境的和谐，包括与学校所处的自然环境及社会环境以及整个校园环境间的和谐等；二是学校体育与学校德育、智育、美育等其他方面教育的和谐，共同形成合力，能够对学生的身心健康成长发挥全面、综合的作用，提高全面育人的效果；三是学校体育与体育的其他形态——社会体育、家庭体育、竞技体育等的协调发展；四是在教育理念上强调学生身体、心理、社会适应能力等方面的协调发展。
2.2.1.3学校体育应始终坚持“健康第一”和“终身体育”的指导思想可持续发展和全面和谐发展是绿色奥运理念的精髓，这与当前我国学校体育倡导的“健康第一”和“终身体育”的指导思想是不谋而合的。
“健康第一”指导思想的核心是以体育为手段，增进学生身体、心理以及社会适应方面的健康，促进学生全面发展；而“终身体育”指导思想其本质就是要使学生获得终身从事体育运动的态度和能力。这二个方面不仅着眼于学生现在的全面发展，而且还关注着学生未来、甚至终身的发展，本身蕴含着和谐、全面、可持续的发展观。
绿色奥运理念与我国学校体育“健康第一”和“终身体育”指导思想的暗合，表明了和谐、全面、可持续的发展观是当今社会发展的主要潮流；也从另一侧面验证了当前我国学校体育倡导的“健康第一”和“终身体育”指导思想是科学的、合理的，具有强烈的时代性和前瞻性。因此，在学校体育的各项工作中，必须坚定不移地继续坚持“健康第一”和“终身体育”的指导思想。
2.2.2科技奥运理念对我国学校体育思想发展的启示
2.2.2.1学校体育思想应渗透科学化的理念科学化是科技奥运的核心主题，其深层含义就是举办大型赛事，发展体育事业应该有科学的思路，广泛运用科技成果，按照体育科学规律办事。学校体育也有自身的发展规律，任何时候都不能违背其规律，应在发展中去不断认识、揭示新的规律。
2.2.2.2有利于青少年学生树立科学健身的思想科技奥运所表现出来的竞技场上的科技竞争，对形成广大青少年的科学健身观念，树立“生命在于运动，运动讲究科学”的指导思想，提高科学健身的知识水平，引导青少年从事健康、文明的体育活动有着深远的影响。
2.2.2.3学校体育的环境建设和管理，应树立“科技领先”的思想在有条件的学校，体育场馆建设、器材装备应注重先进的科技理念，采用新技术和新设备；在体育教学训练中，应注重对科技手段与设备的运用；在学校体育管理中，科技手段与方法的应用，应体现“以人为本”的理念，更方便、快捷地为全体师生服务，节约管理成本。
2.2.3人文奥运理念对我国学校体育思想发展的启示
2.2.3.1“以人为本”是学校体育思想的理论基石以人为本，是学校体育自身发展所必须遵循的一个基本准则，也是社会发展对学校体育的基本要求，顺应了人类社会在发展过程中对人自身认识提高的基本规律。学校体育应始终坚持以学生发展为中心，重视学生的主体地位，面向全体学生，以促进全体学生的身心健康成长为宗旨。
2.2.3.2学校体育应更加关注体育文化使命和人文价值学校体育作为教育的基本内容和方面，不能只限于知识、技能的传递，而必须肩负起新时期社会发展所提出的体育文化发展创新使命。更应传承体育之于人的生命关怀的人文价值，关注体育与健康的联系，使学生树立在“文化”层面的体育“情感态度”。
2.2.3.3学校体育的最崇高使命是促进人的全面发展人的全面发展观主张的是培养“个性全面和谐发展的人”，具体是人在德、智、体、美等方面的协调发展。学校体育作为学校教育的重要组成部分，在培养全面发展的青少年学生所起的特殊作用为社会所广泛认同，也是学校体育思想最崇高的使命。
2.22008年北京奥运会对我国大中小学生体育观念和行为的影响研究表明，北京奥运会作为中国近几年的一个重大体育事件，对我国大、中、小学生的体育观念和体育行为产生了较大影响。
从表1、表2中可以看到，我国大、中、小学生在北京申奥成功后，对体育的认识、对体育课的态度和兴趣、对体育道德重要性认识等均有所改变，其中对体育的认识改变较大。例如在问及“对体育价值观念的认识与是否与申奥成功有关”等问题时，大多数北京及外地的大学生和中小学生都给予了肯定的回答。
从表1和表2中还可看到，在申奥成功后，北京地区的学生对体育的认识、对体育课的态度和兴趣、对体育道德重要性认识等方面的变化，大多数指标都高于外地学生，说明北京地区的学生，由于身处2008年奥运会的举办城市，奥运会筹备期间的一系列活动、媒体的宣传，尤其是北京实施的奥林匹克教育活动等，对其体育观念有着更加直接影响。
调查还特别显示，2008年的北京奥运会对我国学生的体育态度和行为产生了较大的影响（见表3）。
上述讨论表明，筹备北京奥运期间，各级政府、各个社会团体及各类传媒对奥运的宣传力度明显加大，及其相应文化活动的广泛开展，使得奥运氛围已在人们不经意的生活中愈加浓厚，并对人们产生着潜移默化的影响。而大中小学生一方面通过学校以外的种种渠道，如电视、报刊、网络等等，受到奥运会的影响；而另一方面，学校体育通过体育课、学校体育文化节、校园文化宣传等途径所渗透的奥林匹克教育，已经取得了一定的教育效果。
2.32008年北京奥运会对我国校园体育文化的影响
2.3.12008年北京奥运会对校园物质层面体育文化的影响研究结果表明，2008年北京奥运会对我国大、中、小学校园物质层面的体育文化有较积极的促进作用。
对体育教师的调查结果显示，近年来我国大、中、小学的体育场地器材在数量和质量上有了一定变化，体育图书、音像资料的也在不断增加（表4、表5），这与2008年北京奥运会的举办有较大关系。
从表6中看到，35.7%的北京地区体育教师和20.0%外地体育教师都认为本校体育场馆的变化与北京申奥成功有较大关系。42.5%的北京地区体育教师和6.0%外地体育教师都认为本校体育器材的变化与北京申奥成功有较大关系。相对于外地学校而言，北京地区学校的体育场地器材设施的变化受2008年北京奥运会的影响可能更大、也更直接一些。
2.3.22008年北京奥运会对校园制度层面体育文化的影响研究表明，2008年北京奥运会对我国大、中、小学校园制度层面的体育文化有一定的促进作用。
与北京申奥成功前相比，具有最基本的体育规章制度的学校数量在申奥成功有所增加（表7）。
对体育教师的调查还发现，北京申奥成功后，大、中小学对体育规章制度的执行情况有所好转（表8）。
2.3.32008年北京奥运会对校园精神层面体育文化的影响研究结果表明，北京申奥成功后，我国大、中、小学生的体育价值观和体育态度发生了积极变化。北京申奥成功客观上使学校的体育氛围更加浓厚，学校领导和体育教师对学校体育工作的态度有了较为明显的变化，学校体育工作的质量也有了一定提高（表9，表10，表11）。
以上讨论表明，2008年奥运会对学校尤其是北京地区大、中小学体育在不同的文化层面都有较积极的促进作用，对学校师生员工带来的不仅是观念上的冲击，而且还带来了其行为的积极变化，借助北京奥运会的东风，学校体育文化正在面目全新地发展。
2.42008年北京奥运会对我国体育师资的影响
2.4.1体育师资的求知欲和知识结构发生了一定转变调查发现，我国大、中小学体育教师对北京申奥成功和即将举办的奥运会都表示出了较高的关注度（图1）。
在申奥成功后，随着奥林匹克教育活动的推进，体育教师的担子加重了，求知欲增强了。很多体育教师在申奥后利用自己的业余时间，阅读了奥运有关的书籍并撰写奥运相关的文章（表12）。体育教师自身所拥有的奥林匹克方面的知识日益丰富，客观上改变了他们的知识结构。
调查还表明，相当一部分体育教师非常重视通过理论课传授奥林匹克知识，并借助奥林匹克教育把更多的中华民族传统体育活动融入了体育教学之中，例如踢毽子、抖空竹、滚铁环等。让学生在感受西方体育文化的同时，也感受到了中华民族传统体育文化的魅力。
2.4.2在开展奥林匹克教育过程中，体育教师的教学方法有所改变调查表明，在开展奥林匹克教育过程中，许多学校的体育教师都能针对学生的身心特点，结合学校的实际，在体育活动中充分强调学生的积极性和主动性，使学生乐于参与各种体育活动，在活动中体验、在体验中成长。
2.4.3体育教师的教学理念有了一定转变通过访谈了解到：一些体育教师在奥林匹克教育的引领下，教学理念发生了转变。“我们不是简单的身体技能的传授者，我们的教具不再仅仅局限于一把尺子、一个哨子，我们口里喊出的不再仅仅是‘一二一、向右看齐、向后转’，我们是体育运动文化的传播者、参与者和实践者”。（北京羊坊店小学体育教师语）“体育课比其他任何一门课程都有魅力，因为既向学生传递了运动文化的魅力，同时又让学生亲身体验了运动，以前我一直没注意到这一点，也曾为自己是一名体育教师而感到自卑。现在的变化要感谢2008北京奥运会，感谢奥林匹克教育。”（北京大峪二小体育教师语）
2.5中国学校体育在2008年北京奥运会促进下传播奥运文化的作用
2.5.1促使学校体育教学加快改革步伐奥运会在北京举办，无疑给我国学校体育改革带来新的机遇与挑战。首先，以健康为理念，以人为本，注重人的可持续发展，将是新世纪体育教学改革的重点。
奥林匹克与学校体育相互联系、相辅相成，不可或缺，从而构成一个整体。传统意义上的体育课必将受到强烈撞击，以“三中心”为特征的传统教学观念将被“以学生发展为中心”的现代教育思想所取代。
借2008年奥运会东风，中国的学校体育改革必将注入新的活力，高举“健康第一”、以人为本的旗帜，让每一个学生享有体育教育的权利和自尊，使之成为教学实践的主体。
2.5.2为我国学校体育提供了丰富鲜活的奥运教材及读本，普及奥运知识奥林匹克运动作为人类的一种精神财富，也是一种特殊的教育手段。围绕申办和筹办奥运会，学校体育所进行的一系列宣传教育工作、有利于进一步激发广大青少年的国际主义和爱国主义热情，充分调动全体学生在奥运精神鼓舞下积极学习、立志成才的理想，形成和睦团结、和谐互动的人际关系和遵守社会公德，主动维护社会稳定的良好社会环境。
同时，各种奥运读本的相继出版，也为学校体育提供了充足的理论资源。在中国，自申奥成功后，较系统的奥林匹克教育首先在体育院校中开展。在各大体育院校中，培养专门从事奥林匹克研究的博士和硕士生的教育体系已初具规模；在中小学的体育教材中，充实了大量的奥运相关知识，并增加了体育课的次数。从2005年以来，北京市中小学有计划地开展奥林匹克教育活动，把北京奥组委编写的《奥林匹克知识读本》作为重要教材，通过多种方式向学生进行奥林匹克教育。
通过以上各种教育手段，丰富了学生的体育知识，增强了学生对体育与人类关系密切性和重要性的认识，激发他们参与体育活动的热情。
2.5.3促进全民健身运动在各级学校的新发展我国有3亿多青少年，他们是全民健身运动的主体。北京申奥成功使奥林匹克主义的普遍性原则和更快、更高、更强的奥林匹克理想获得充分的张扬，首先在广大青少年中得到传播和实践。
2008年奥运会在北京举办，为我国学校体育中推进全民健身运动，抓好高水平运动队训练，提供了一个千载难逢的大好机会。在北京奥运的召唤下，国家 “全民健身计划”第二期工程已启动，3亿青少年凭借对奥运的执着和激情将使学校体育形成特有的体育氛围：普及学生健身意识，广泛接受外来体育文化，改善学校健身环境，大力兴建健身路径，开展各类竞赛活动。大众体育及民族传统体育进一步在学校普及并发扬光大。攀岩、登山、龙舟、横渡、武术等一些非奥运项目与奥运项目在学校体育层面上相辅相成、相得益彰，有力地推动学校全民健身活动的快速发展。
2.5.4通过学校体育造就大批奥运服务中坚力量在2008年奥运会筹备和举办期间，会有成千上万的学生作为志愿者参与到举办奥运会各种岗位和活动中来，他们会在服务奥运、体验奥运的过程中感受奥林匹克运动的魅力，培养对体育的兴趣，激发其参与体育运动的热情。通过学校体育的各种活动，让广大青少年学生做好参与北京2008年奥运会的思想、心理和知识准备，从而最终成为先进文化和奥林匹克精神的传播者；成为德智体美全面发展、献身祖国建设事业和热心参与奥林匹克运动的中坚力量。
3结论
1) 以人为本、和谐发展、可持续发展、科学发展是2008年北京奥运理念的核心，其对我国学校体育的发展同样具有重要的引领作用，为我国学校体育的发展指明了方向。
绿色奥运理念对我国学校体育思想的启示是：学校体育思想中，应渗透绿色体育及和谐发展的理念；学校体育应始终坚持“健康第一”和“终身体育”的指导思想。
科技奥运理念对我国学校体育思想的启示是：学校体育思想应渗透科学化的理念，按照学校体育自身发展的规律办事；科技奥运的理念有利于青少年学生树立科学健身的思想；学校体育的环境建设和管理，应树立“科技领先”的思想。
人文奥运理念对我国学校体育思想的启示是：“以人为本”是学校体育思想的理论基石，学校体育应始终坚持以学生发展为中心，重视学生的主体地位；学校体育应更加关注体育文化使命和人文价值；促进人的全面发展是学校体育的最崇高使命。
2) 北京奥运会作为中国的重大体育事件，对我国大、中、小学生的体育观念和体育行为有着较大的影响。北京奥运会申办成功后，我国大、中、小学生的体育观念、体育态度和体育行为等有了比较积极的变化。相比而言，北京地区大、中、小学生的体育观念、体育态度和体育行为的转变比外地大、中、小学生更为明显。
3) 2008年北京奥运会对我国大、中小学校园物质层面、制度层面和精神层面的体育文化都有一定的促进作用，尤其是对形成良好的校园体育文化氛围具有重要的作用和意义。
4) 北京奥运会对体育师资的影响为：体育教师的求知欲和知识结构发生了转变；已将奥林匹克教育融入体育课程之中，丰富了教学内容；教学方法有所改变，更加强调了以学生为中心。
5) 北京奥运的承办，对我国学校体育传播奥运文化起着双向作用，主要表现在：促使学校体育教学加快改革步伐；为我国学校体育提供了丰富鲜活的奥运教材及读本，促进奥运知识的普及；促进全民健身运动在学校的新发展；通过学校体育造就了大批奥运服务中坚力量。
6) 2008年北京奥运会背景下我国学校体育发展的主要对策是：坚定不移地贯彻“健康第一”和“终身体育”的指导思想；广泛开展奥林匹克教育活动，大力弘扬奥林匹克精神；通过学校体育与社区体育互动发展，促进奥运文化的传播；通过学校体育与竞技体育互动发展，促进奥运文化的传播；大力开展全民健身运动，促进奥运文化的传播；融合中西方文化，提高学生体育文化素养，提高学生的民族责任感；整合现代奥林匹克运动和学校体育文化的教育价值，吸收各自精华；发挥大众传媒的积极作用，促进奥运文化的传播；加强奥林匹克研究，促进奥林匹克文化的传播。
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