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摘要：语文阅读不仅是小学高年级语文教学中非常重要的过程，也是提升小学生学习兴趣的重要方法。所以，教师一方面要重视小学高年级语文阅读教学，另一方面要不断创新教学方法，让语文阅读教学的作用得到更大的发挥。但是，当前我国小学高年级语文阅读教学存在多种问题，如学生兴趣不足、学生的阅读预习习惯不足等，导致阅读教学效果不佳。作为小学高年级语文教师，应该从结合自身教学实践研究其解决策略。为此，本文对小学高年级语文阅读教学展开研究，先揭示其中存在的问题，然后结合实践探究其解决策略，希望对教师的阅读教学效果和学生的阅读学习产生积极作用。
关键词：小学高年级;小学语文;阅读教学;兴趣;创新
语文阅读尽管在小学高年级语文教学中具有一定地位，教师也对此有一定的重视，但我国小学高年级在这方面存在诸多问题，如学生对语文阅读的兴趣不足、学生还没有养成阅读预习习惯等，使得语文阅读教学效果始终难以提升。为此，本文从揭示其中问题出发，在简要分析其原因的基础上，结合教学实践探索出几种策略，希望对我国小学高年级语文阅读教学产生积极影响，尤其是帮助高年级小学生形成更全面的素养，为他们在成长过程中素养得到更好的发展提供帮助。
一、 当前我国小学高年级语文阅读教学中存在的主要问题
（一） 学生对语文阅读的兴趣不足
高年级小学生的阅读活动有课堂和课外两种，学生通常对课堂阅读的兴趣不大，而对课外阅读的兴趣非常大。之所以这样，一方面是因为课外小学生可以接触更丰富的课外阅读书籍，而课堂上仅限于课堂范围内的书籍，另一方面是因为小学生认为课堂上的阅读受教师的管束和影响比较多，从而导致学生自主选择阅读内容的自由程度不足。特别是课堂阅读读物的数量和种类非常有限，并不能完全满足各种兴趣爱好的小学生。一旦不能满足，小学生对课堂阅读的兴趣就会急剧下降，反而努力寻求不受拘束的课外阅读。
（二） 学生还没有养成阅读预习习惯
阅读教学的内容和课外阅读内容存在诸多不同，至少阅读教学的内容较比课外阅读的内容更正式，需要教师提醒小学生做好阅读预习准备，之后对阅读当中出现的难点问题进行梳理，最后在正式上课重得到解决。但是，当前我国绝大部分小学高年级学生缺少自主阅读预习习惯，导致他们在课前对阅读内容并不了解，直至教师正式上课后才知道。这样一来，不仅不利于学生的学习习惯养成，也不利于教師教学效果的提高，更不利于学生的素质形成和发展。
（三） 教师不够关注学生的成长
教师在上阅读课时，往往更关注教学内容，而对学生的语文综合素养是否形成或提高则不够关心。这说明，我国当前绝大部分小学语文教师仍停留在片面追求任务完成和分数提高上，对学生的成长不够关注。新课改要求教师在教学过程中，不仅要教会学生课堂知识，更要培养学生的综合素养，从而帮助学生得到全面发展。但是，现实中教师忽视了学生的身心健康成长和素养形成，而将教学重点放在了教学内容的讲解与分数的提高上。
二、 有效解决小学高年级语文阅读教学问题的主要策略
（一） 充分激发学生对语文阅读的兴趣
兴趣是学生自主、自愿投入学习中的关键因素，也是促进学生更快发展和成长的重要因素。如果学生的学习过程离开了兴趣，那么学生的素养将无法形成，始终会在教室的牵引下被动学习。所以教师可以对学生的兴趣点充分把握，从而根据学生的兴趣点准备书籍和组织活动。另外，多媒体的应用到语文阅读中，也可以让小学生领略到不同的氛围。特别是多媒体可以为小学生的语文阅读创设相应的环境，学生在这样的环境中往往变得更加兴奋而主动。最后，将学生的课外阅读兴趣迁移到课堂，这就需要教师灵活管理课堂阅读，尽量给学生提供轻松、民主的阅读环境。
（二） 有效培养学生阅读预习的习惯
习惯对行为具有重要的影响力，所以教师应培养学生阅读预习的习惯。例如，教师可以布置阅读预习的作业，并且为学生编写导学案，让学生的预习变得更加轻松。再如，教师可以将下节课要上的内容制成微课形式，并且将之提前让学生适应和了解一下，从而在学生反复观看视频的基础上逐步解决预习中出现的问题，为学生的阅读扫除障碍。
（三） 让更多的学生参与到阅读教学过程中
当前小学生参与阅读教学过程的积极性明显不足，导致这一现象形成的因素是多方面的。所以，教师一方面要组织各种各样的阅读活动，使学生的情感和文章作者的情感有更多的机会交融，从而在不断交融中产生共鸣。当然，教师要充分尊重学生的主体性地位，尽量少包办一些学习过程，将课堂时间交给学生，让他们的主体地位得到充分体现。最后，教师要开展启发式教学，利用提问题的方式将学生注意力集中起来，从而让越来越多的学生参与到阅读教学中。
三、 结语
综上所述，尽管我国小学高年级语文阅读教学中存在多种问题，如学生对语文阅读的兴趣不足、学生还没有养成阅读预习习惯、教师不够关注学生的成长等，但是作为小学高年级语文教师要重视阅读教学的重要性，不仅要充分激发学生对语文阅读的兴趣，而且要有效培养学生阅读预习的习惯，同时要注意让更多的学生参与到阅读教学过程中。这样一来，不仅教师的阅读教学效果能得到提升，学生的素养也更加全面。
参考文献：
[1]王腊梅.探究小学高年级语文阅读教学中存在的问题及解决对策[J].读与写（教育教学刊），2017（5）.
[2]蔡蓉.浅谈小学六年级语文阅读教学中存在的问题及对策[J].课外语文，2016，24（20）：107.
[3]马艳丽.探究当前小学语文阅读教学存在的问题及其对策[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（14）：153-154.
作者简介：
王敏，四川省泸州市，四川省泸县太伏镇太伏中心小学校。
关键词：小学高年级;小学语文;阅读教学;兴趣;创新
语文阅读尽管在小学高年级语文教学中具有一定地位，教师也对此有一定的重视，但我国小学高年级在这方面存在诸多问题，如学生对语文阅读的兴趣不足、学生还没有养成阅读预习习惯等，使得语文阅读教学效果始终难以提升。为此，本文从揭示其中问题出发，在简要分析其原因的基础上，结合教学实践探索出几种策略，希望对我国小学高年级语文阅读教学产生积极影响，尤其是帮助高年级小学生形成更全面的素养，为他们在成长过程中素养得到更好的发展提供帮助。
一、 当前我国小学高年级语文阅读教学中存在的主要问题
（一） 学生对语文阅读的兴趣不足
高年级小学生的阅读活动有课堂和课外两种，学生通常对课堂阅读的兴趣不大，而对课外阅读的兴趣非常大。之所以这样，一方面是因为课外小学生可以接触更丰富的课外阅读书籍，而课堂上仅限于课堂范围内的书籍，另一方面是因为小学生认为课堂上的阅读受教师的管束和影响比较多，从而导致学生自主选择阅读内容的自由程度不足。特别是课堂阅读读物的数量和种类非常有限，并不能完全满足各种兴趣爱好的小学生。一旦不能满足，小学生对课堂阅读的兴趣就会急剧下降，反而努力寻求不受拘束的课外阅读。
（二） 学生还没有养成阅读预习习惯
阅读教学的内容和课外阅读内容存在诸多不同，至少阅读教学的内容较比课外阅读的内容更正式，需要教师提醒小学生做好阅读预习准备，之后对阅读当中出现的难点问题进行梳理，最后在正式上课重得到解决。但是，当前我国绝大部分小学高年级学生缺少自主阅读预习习惯，导致他们在课前对阅读内容并不了解，直至教师正式上课后才知道。这样一来，不仅不利于学生的学习习惯养成，也不利于教師教学效果的提高，更不利于学生的素质形成和发展。
（三） 教师不够关注学生的成长
教师在上阅读课时，往往更关注教学内容，而对学生的语文综合素养是否形成或提高则不够关心。这说明，我国当前绝大部分小学语文教师仍停留在片面追求任务完成和分数提高上，对学生的成长不够关注。新课改要求教师在教学过程中，不仅要教会学生课堂知识，更要培养学生的综合素养，从而帮助学生得到全面发展。但是，现实中教师忽视了学生的身心健康成长和素养形成，而将教学重点放在了教学内容的讲解与分数的提高上。
二、 有效解决小学高年级语文阅读教学问题的主要策略
（一） 充分激发学生对语文阅读的兴趣
兴趣是学生自主、自愿投入学习中的关键因素，也是促进学生更快发展和成长的重要因素。如果学生的学习过程离开了兴趣，那么学生的素养将无法形成，始终会在教室的牵引下被动学习。所以教师可以对学生的兴趣点充分把握，从而根据学生的兴趣点准备书籍和组织活动。另外，多媒体的应用到语文阅读中，也可以让小学生领略到不同的氛围。特别是多媒体可以为小学生的语文阅读创设相应的环境，学生在这样的环境中往往变得更加兴奋而主动。最后，将学生的课外阅读兴趣迁移到课堂，这就需要教师灵活管理课堂阅读，尽量给学生提供轻松、民主的阅读环境。
（二） 有效培养学生阅读预习的习惯
习惯对行为具有重要的影响力，所以教师应培养学生阅读预习的习惯。例如，教师可以布置阅读预习的作业，并且为学生编写导学案，让学生的预习变得更加轻松。再如，教师可以将下节课要上的内容制成微课形式，并且将之提前让学生适应和了解一下，从而在学生反复观看视频的基础上逐步解决预习中出现的问题，为学生的阅读扫除障碍。
（三） 让更多的学生参与到阅读教学过程中
当前小学生参与阅读教学过程的积极性明显不足，导致这一现象形成的因素是多方面的。所以，教师一方面要组织各种各样的阅读活动，使学生的情感和文章作者的情感有更多的机会交融，从而在不断交融中产生共鸣。当然，教师要充分尊重学生的主体性地位，尽量少包办一些学习过程，将课堂时间交给学生，让他们的主体地位得到充分体现。最后，教师要开展启发式教学，利用提问题的方式将学生注意力集中起来，从而让越来越多的学生参与到阅读教学中。
三、 结语
综上所述，尽管我国小学高年级语文阅读教学中存在多种问题，如学生对语文阅读的兴趣不足、学生还没有养成阅读预习习惯、教师不够关注学生的成长等，但是作为小学高年级语文教师要重视阅读教学的重要性，不仅要充分激发学生对语文阅读的兴趣，而且要有效培养学生阅读预习的习惯，同时要注意让更多的学生参与到阅读教学过程中。这样一来，不仅教师的阅读教学效果能得到提升，学生的素养也更加全面。
参考文献：
[1]王腊梅.探究小学高年级语文阅读教学中存在的问题及解决对策[J].读与写（教育教学刊），2017（5）.
[2]蔡蓉.浅谈小学六年级语文阅读教学中存在的问题及对策[J].课外语文，2016，24（20）：107.
[3]马艳丽.探究当前小学语文阅读教学存在的问题及其对策[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（14）：153-154.
作者简介：
王敏，四川省泸州市，四川省泸县太伏镇太伏中心小学校。