我们传统的体育课教学中,往往注重了教师的主导作用。习惯于教师的传授,每节课都是教师先讲授要点。对每一个动作都要示范,然后指导学生来进行练习,采取每个学生过关的形式,生怕学生没有掌握好。其实,这种形式的教学有一定的好处,但同时也有一些弊端,一定程度上束缚了学生的创新和想象能力。在我们的教学中,不妨进行大胆改革,允许学生去创编,去发挥。这样可以最大限度地发挥学生的创造力,使学生的创新欲更强。
　　一、 鼓励学生创新,在规则允许的条件下,学生可以去发挥创造
　　体育课目的是锻炼学生的身体,培养学生的竞技水平。在小学体育课中很多是游戏活动,游戏也好,竞技活动也好,往往都有其规则。那么教师在宣布规则的同时,就要告诉学生在遵守规则的情况下,可以自由创新。不要局限于原有游戏当中,可以创造更新的游戏。如以丢手绢这个游戏为例,我们在过去的教学中一直强调逆时针跑,而在一年级的课堂教学中学生经常出现逆时针和顺时针两个方向交替跑的现象,我发现他们对方向不太在意,而对如何尽快抓到同学却有很浓的兴趣,而教学的目的确实也不是确立学生的方向感。为了避免在学生学习兴趣最浓的时候给学生泼冷水,教师就应该默许学生的创新,这样做的结果反而是增加了游戏的激烈程度,使学生的奔跑能力得到了进一步锻炼。
　　二、 模仿与创新相结合,促进学生掌握好基本功,为学生的成长奠基
　　很多教师有误区,先学后教式教学模式,往往注重学生的自学,认为学生自己就能够学会了,教师没有必要在去让学生反复练习。其实这种认识是非常错误的,因为我们知道,学生的模仿能力只是短期的,要想掌握必须进行强化训练。如果没有必要的强化训练,学生很难掌握其基本要领,那么学生也很创新。我们的创新,是学生在掌握了基本动作后的创新。
　　三、 先学后教式的教学模式要关注全体学生
　　学生的理解能力有差异,一些理解能力强的同学,可能很快就会掌握。可是对于一些理解能力差的学生,作为教师要特别关注。关注他们的基本要领,关注他的情绪变化。特别是小学生,对于这些特别强烈。由于动作要领的不到位,可能会引起同伴的嘲笑等情况。这时教师要帮助其他同学理解这些同学。同时教师要做好引导,要加强对其指导和关注。
　　四、 根据学生的兴趣,变换教学方法
　　在平时的教学中,一些教师往往先入为主,忽视学生的兴趣。很多教师兴味盎然,可是学生却不感冒,一个很重要的原因就是没有抓住学生的兴奋点。作为教师要抓住学生的兴奋点,有策略地调整相应的教学方法。例如,我们现在进行的跳绳教学中,学生喜欢打沙包,我们可以让学生将一条跳绳演变成障碍物(高度),或者两条跳绳演变成障碍物(远度),进行投掷沙包的游戏。总之,教师要学会疏、放弃堵。
　　先学后教教学模式,还处于实验阶段。在教学中还有待于完善,需要不断地探索。作为教师首先要大胆创新,更新观念,不断地提高自己的理论认识,在教学中不断地摸索。只要能利于学生创新力的培养,能够使学生在体育课中有所收获,那么我们就应该大胆地去探索。
　　(黑龙江省二道河农场学校)