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近年来，随着中学语文教学改革的不断深化，教材做了很大的调整和修改，许多脍炙人口的文言文不仅被充实到教材中，而且所占选文几乎达到一半。因此，语文教学愈来愈看好文言文阅读和理解能力的培养，多阅读和多理解是中学生学习文言文的重头戏，而翻译在这个戏中起着举足轻重的作用，是阅读理解过程中的重要手段，是为更好更广地阅读，更准更深地理解创造了条件和提供了保障。因此，中学生应重视文言文的学习和翻译。
清代学者严复曾提出翻译外文的三条要求：“信”、“达”、“雅”。“信”，即准确，就是指译文的内容要忠于原作；“达”，即通顺，就是指译文的语言要清晰流畅；“雅”，即优美，就是指译文的语句要讲究修辞，富有文采。其实，这三条要求同样适用于中学文言文的翻译，通常文言文的翻译有直译和意译两种形式。直译，就是依照文言文和现代文的词语对应关系来译，做到字字有着落，句句相照应。意译，即“统摄原意，另铸新词”（郭沫若语），就是在把握原文内容的基础上，用自己的话把它表达出来，在古今词语和句子的对应关系上不作严格要求，做到译文优美，生动传神。一般来说，直译适用于散文，意译适用于韵文。当然，这只是相对而言。我们要灵活掌握，不能死搬硬套。如：
⑴今沛公入咸阳，毫毛不敢有所近。（《鸿门宴》）
直译：现在沛公进入咸阳，连一根毫毛都不敢接近。
意译：现在沛公进入咸阳，秋毫无犯。
这个句子是散文中的语句，但其后的一个分句，作意译来处理，才符合原文的表达意思。
⑵国破山河在，城春草木深。（《春望》）
这个句子虽是诗句，但又不能作意译，只能直译：国家破败了山河还存在，城内到了春天，却到处长满了很深的野草。
中学文言文翻译，除了注意直译和意译两种形式的配合使用外，还应该了解和掌握一些技巧性的译法。
1. 对译。对译就是以原来的单音词为一个语素，另外再加上一个语素，组成联合式或加缀式双音词，来翻译原文中的单音词。如：
⑶今刘表新亡，二子不协。（《赤壁之战》）
译：现在刘表刚刚死亡，他的两个儿子不团结。
⑷虎因喜，计之曰：“技止此耳。”（《黔之驴》）
译：老虎于是很高兴，推测它说：“技能只不过如此罢了。”
例⑶中的“亡”、“子”和例⑷中的“技”，分别译成了“死亡”、“儿子”和“技能”就是同义联合式的现代双音词来对译了原文中的单音词。
2. 替换。替换就是用现代汉语中的双音词来顶替原文中的意义相当的单音词，仍以例⑶、例⑷来看，“今”译成“现在”，“新”译成“刚刚”，“二”译成“两个”，“协”译成“团结”、“因”译成“于是”，“喜”译成“高兴”，“计”译成“推测”、“止”译成“只不过”，“耳”译成“罢了”，都是利用了现代汉语的另一个双音词来顶替了原文中的单音词。
3. 保留。保留就是把文言文中的某些词语原封不动地照搬到译文中来。这种应该保留的词语，主要有两个方面：一是古今通用的词语，如“天、地、山、水、人、马、牛、羊、红、黄、绿、蓝、大、小、多、少等；二是古代的那些专有名词，包括人名、地名、国名、朝代名、年号、日期、官职名、典章制度的名称等，如：
⑸光绪十六年春闰二月甲子，余游巴黎蜡人馆。（《观巴黎油记》）
⑹子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。（《侍坐》）
⑺侍中、尚书、长史、参军，此皆贞良死节之臣。（《出师表》）
例⑸中有的是时间、时期，有的是专有名词；例⑹中有四个人名；例⑺中有四种官职名。像这类词语，翻译时只要照搬过来即可。
4. 删略。删略主要是就如何处理文言文中的某些虚词而言的。如文言文中有大量的句首、句中、句尾语气词，而现代文已没有句首和句中的语气词，并且句尾语气词也不像文言文那样复杂；另外，文言文中有许多表敬副词，而现代文也一般不再使用。对于这类现代文已不存在的虚词，翻译时只好把它们删掉。如：
⑻夫战，勇气也。（《曹刿论战》）
译：打仗靠的是勇气。
⑼廉颇者，赵之良将也。（《廉颇列传》）
译：廉颇是赵国的良将。
⑽楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。”（《公输》）
译：楚王说：“好！我不攻打宋国了。”
例⑻的句首语气词“夫”和句尾语气词“也”；例⑼的句中语气词“者”和句尾语气词“也”；例⑽的句尾语气词“哉”和表敬副词“请”，翻译时都要作删略的处理。
5. 调整。调整主要是针对文言文中特殊的句式来说的，因为文言文句子中的语序，有许多同现代文不一样的地方，如宾语的前置，谓语的前置，定语的后置，介宾短语的后置等。对这些特殊的句式，在翻译时都必须按照现代文的习惯，对原来的语序作适当的调整，使之符合现代文的表达方式。如：
⑾甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）
译：你的不聪明真是太厉害了。
⑿三岁贯汝，莫我肯顾。（《硕鼠》）
译：我多年养活你，你却不肯照顾我。
⒀求人（可使报秦）者。（《廉蔺列传》）
译：寻找（可以出使回报秦国）的人。
⒁亮见权〈于柴桑〉。（《赤壁之战》）
译：诸葛亮［在柴桑］拜见了孙权。
例⑾是谓语前置；例⑿的后一个分句是宾语的前置；例⒀是定语后置；例⒁是介宾短语后置作补语。译文中，各句都按现代文的语序习惯作了相应的调整，因为只有这样，才符合现代语法规范。
6. 补充。补充主要是对文言文中的省略现象和简练的表达方式而言。它是文言文翻译的重要手段之一，主要表现在如下几个方面：
１）补充省略的成分。文言文中常有主语、谓语、宾语的省略，介词或介词宾语的省略等。翻译时，只有把这些省略成分补充完整，才符合现代汉语的语法规范。如：
⒂黔无驴，有好事者船载［］以入。［］至则无可用，［］放之［］山下。（《黔之驴》）
译：黔地没有驴子，有位好管闲事的人用船装着［驴子］运了进来。［那驴子］运到以后却没有用处，［那好管闲事的人］就把它放［到了］山下。
这个例子共有四处省略，依次为宾语、主语、主语、介词，翻译时补充出来就可以了。
２）补充简略的表达方式。文言文某些句子的表达往往十分简练紧缩，翻译时为了语言连贯，就要补充一些必要的内容。如：
⒃木受强则直，金就励则利。（《劝学》）
译：木材受到墨线的［测量和加工］，就会变直，金属刀具放在磨刀石上［磨一磨］就会变得锋利。
这个例子原文表达简洁，翻译时增加了内容，显然这是必要的。
３）补充必要的关联词语。古文的某些复句，关联词语的使用不明显，不完整，译成现代文时，就必须补出适当的关联词，以求内容表达更加准确完美。如：
⒄蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心也。（《劝学》）
译：蚯蚓［虽然］没有锋利的爪牙，坚硬的筋骨，［但是］能够向上吃到地面的泥土，向下饮到地下的泉水，这就是用心专一的缘故。
译文中加上了“虽然”、“但是”表转折关系的关联词语，使语意表达更加准确流畅，也容易使人接受。
清代学者严复曾提出翻译外文的三条要求：“信”、“达”、“雅”。“信”，即准确，就是指译文的内容要忠于原作；“达”，即通顺，就是指译文的语言要清晰流畅；“雅”，即优美，就是指译文的语句要讲究修辞，富有文采。其实，这三条要求同样适用于中学文言文的翻译，通常文言文的翻译有直译和意译两种形式。直译，就是依照文言文和现代文的词语对应关系来译，做到字字有着落，句句相照应。意译，即“统摄原意，另铸新词”（郭沫若语），就是在把握原文内容的基础上，用自己的话把它表达出来，在古今词语和句子的对应关系上不作严格要求，做到译文优美，生动传神。一般来说，直译适用于散文，意译适用于韵文。当然，这只是相对而言。我们要灵活掌握，不能死搬硬套。如：
⑴今沛公入咸阳，毫毛不敢有所近。（《鸿门宴》）
直译：现在沛公进入咸阳，连一根毫毛都不敢接近。
意译：现在沛公进入咸阳，秋毫无犯。
这个句子是散文中的语句，但其后的一个分句，作意译来处理，才符合原文的表达意思。
⑵国破山河在，城春草木深。（《春望》）
这个句子虽是诗句，但又不能作意译，只能直译：国家破败了山河还存在，城内到了春天，却到处长满了很深的野草。
中学文言文翻译，除了注意直译和意译两种形式的配合使用外，还应该了解和掌握一些技巧性的译法。
1. 对译。对译就是以原来的单音词为一个语素，另外再加上一个语素，组成联合式或加缀式双音词，来翻译原文中的单音词。如：
⑶今刘表新亡，二子不协。（《赤壁之战》）
译：现在刘表刚刚死亡，他的两个儿子不团结。
⑷虎因喜，计之曰：“技止此耳。”（《黔之驴》）
译：老虎于是很高兴，推测它说：“技能只不过如此罢了。”
例⑶中的“亡”、“子”和例⑷中的“技”，分别译成了“死亡”、“儿子”和“技能”就是同义联合式的现代双音词来对译了原文中的单音词。
2. 替换。替换就是用现代汉语中的双音词来顶替原文中的意义相当的单音词，仍以例⑶、例⑷来看，“今”译成“现在”，“新”译成“刚刚”，“二”译成“两个”，“协”译成“团结”、“因”译成“于是”，“喜”译成“高兴”，“计”译成“推测”、“止”译成“只不过”，“耳”译成“罢了”，都是利用了现代汉语的另一个双音词来顶替了原文中的单音词。
3. 保留。保留就是把文言文中的某些词语原封不动地照搬到译文中来。这种应该保留的词语，主要有两个方面：一是古今通用的词语，如“天、地、山、水、人、马、牛、羊、红、黄、绿、蓝、大、小、多、少等；二是古代的那些专有名词，包括人名、地名、国名、朝代名、年号、日期、官职名、典章制度的名称等，如：
⑸光绪十六年春闰二月甲子，余游巴黎蜡人馆。（《观巴黎油记》）
⑹子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。（《侍坐》）
⑺侍中、尚书、长史、参军，此皆贞良死节之臣。（《出师表》）
例⑸中有的是时间、时期，有的是专有名词；例⑹中有四个人名；例⑺中有四种官职名。像这类词语，翻译时只要照搬过来即可。
4. 删略。删略主要是就如何处理文言文中的某些虚词而言的。如文言文中有大量的句首、句中、句尾语气词，而现代文已没有句首和句中的语气词，并且句尾语气词也不像文言文那样复杂；另外，文言文中有许多表敬副词，而现代文也一般不再使用。对于这类现代文已不存在的虚词，翻译时只好把它们删掉。如：
⑻夫战，勇气也。（《曹刿论战》）
译：打仗靠的是勇气。
⑼廉颇者，赵之良将也。（《廉颇列传》）
译：廉颇是赵国的良将。
⑽楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。”（《公输》）
译：楚王说：“好！我不攻打宋国了。”
例⑻的句首语气词“夫”和句尾语气词“也”；例⑼的句中语气词“者”和句尾语气词“也”；例⑽的句尾语气词“哉”和表敬副词“请”，翻译时都要作删略的处理。
5. 调整。调整主要是针对文言文中特殊的句式来说的，因为文言文句子中的语序，有许多同现代文不一样的地方，如宾语的前置，谓语的前置，定语的后置，介宾短语的后置等。对这些特殊的句式，在翻译时都必须按照现代文的习惯，对原来的语序作适当的调整，使之符合现代文的表达方式。如：
⑾甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）
译：你的不聪明真是太厉害了。
⑿三岁贯汝，莫我肯顾。（《硕鼠》）
译：我多年养活你，你却不肯照顾我。
⒀求人（可使报秦）者。（《廉蔺列传》）
译：寻找（可以出使回报秦国）的人。
⒁亮见权〈于柴桑〉。（《赤壁之战》）
译：诸葛亮［在柴桑］拜见了孙权。
例⑾是谓语前置；例⑿的后一个分句是宾语的前置；例⒀是定语后置；例⒁是介宾短语后置作补语。译文中，各句都按现代文的语序习惯作了相应的调整，因为只有这样，才符合现代语法规范。
6. 补充。补充主要是对文言文中的省略现象和简练的表达方式而言。它是文言文翻译的重要手段之一，主要表现在如下几个方面：
１）补充省略的成分。文言文中常有主语、谓语、宾语的省略，介词或介词宾语的省略等。翻译时，只有把这些省略成分补充完整，才符合现代汉语的语法规范。如：
⒂黔无驴，有好事者船载［］以入。［］至则无可用，［］放之［］山下。（《黔之驴》）
译：黔地没有驴子，有位好管闲事的人用船装着［驴子］运了进来。［那驴子］运到以后却没有用处，［那好管闲事的人］就把它放［到了］山下。
这个例子共有四处省略，依次为宾语、主语、主语、介词，翻译时补充出来就可以了。
２）补充简略的表达方式。文言文某些句子的表达往往十分简练紧缩，翻译时为了语言连贯，就要补充一些必要的内容。如：
⒃木受强则直，金就励则利。（《劝学》）
译：木材受到墨线的［测量和加工］，就会变直，金属刀具放在磨刀石上［磨一磨］就会变得锋利。
这个例子原文表达简洁，翻译时增加了内容，显然这是必要的。
３）补充必要的关联词语。古文的某些复句，关联词语的使用不明显，不完整，译成现代文时，就必须补出适当的关联词，以求内容表达更加准确完美。如：
⒄蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心也。（《劝学》）
译：蚯蚓［虽然］没有锋利的爪牙，坚硬的筋骨，［但是］能够向上吃到地面的泥土，向下饮到地下的泉水，这就是用心专一的缘故。
译文中加上了“虽然”、“但是”表转折关系的关联词语，使语意表达更加准确流畅，也容易使人接受。