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深入学习宣传贯彻党的十九大精神，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑（以下简称“三进”）工作是当前高校思政教学的首要任务。
本文试图从高职院校思想政治理论课程的角度，探索习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神进“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）课堂教学的问题。
伟大的时代需要伟大的理论。马克思说：“理论一经掌握群众，也会变成物质力量，理论只要说服人，就能掌握群众。”毛泽东也认为：“代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。”习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神，站在历史和时代的高度，站在以人民为中心的角度，對新时代中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程做出了全面部署，进一步指明我们党、国家和中华民族的前进方向，为我们党迈向新时代、开启新征程、续写新篇章提供了伟大的政治宣言和行动指南，必将作为中国特色社会主义事业发展的里程碑载入史册。因此，宣讲、传播、贯彻和落实习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神，尤其是在高校思政课堂中贯彻马克思主义中国化的最新成果是目前思政工作者最迫切的任务之一。
高职院校“概论”课程贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神的重要性
十九大报告提出的新时代中国特色社会主义思想，是新的历史起点上进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的指导思想，具有重大的现实意义和深远的历史意义。它系统地回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大的时代问题，是马克思主义中国化的又一次历史性飞跃，是指导党和国家事业发展的强大思想武器。因此，“概论”教师务必在教学过程中贯彻落实十九大报告精神。
根据教育部《2016年全国教育事业发展统计公报》披露的数据，普通高校中本科院校1237所，高职（专科）院校1359所；从在校学生人数来说，本科学生总数1800万，每届学生450万左右，专科887万，每届学生290万人左右。高职院校从学校的数量上已经超过1/2，从学生的总量来说已经占到差不多1/3；如果从每年入学的学生数量来看，也占到每年新入学大学生的1/2。正如习近平总书记说的那样：“新时代属于每一个人，每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。”高职院校是我国高等教育重要的组成部分，高职院校学生的思想政治面貌在某种程度上也反映了我国当代大学生的思想政治状况，反映了未来中国社会骨干力量的思想道德水平，因此在大学生包括高职院校的大学生中宣讲、贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神，让高职院校大学生理解和掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的形成发展过程、主要内容体系、历史地位和指导意义，从而增强高职院校学生对新时代中国特色社会主义的政治认同、思想认同、情感认同和行为认同是十分必要和迫切的事情。
高职院校“概论”课程讲授习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神的基本要求
“概论”课教师要认真学习十九大报告，领会十九大报告精神，精心备课，把习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿于讲义中，在教学中以理论文本、内容为主，厘清新时代马克思主义中国化的最新成果，讲清楚中国社会从“站起来”“富起来”到“强起来”的逻辑联系。
“概论”课教师要讲清楚习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大报告精神的基本内容，讲清楚如何将习近平新时代中国特色社会主义思想列为中国共产党的指导思想，讲清楚习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大报告精神对我国现在发展阶段的新判断。
比如，讲清楚我国当前的历史方位；讲清楚我国社会主要矛盾的新论述；讲清楚未来30年中国现代化发展的“两步走”战略；讲清楚党的基本路线增加了“美丽”一词，并将“现代化国家”变为“现代化强国”质的飞跃；讲清楚在文化价值观上更加鲜明地突出中国精神、中国价值、中国力量的地位和方向等等。
“概论”课程教学过程贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神的基本方法
现在全国各高校本专科生通用的《概论》教材是2015年修订的，中国共产党第十九次代表大会召开后，习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神要实现进大学思想政治课堂的目标。习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神进课堂首先就要进《概论》课程的课堂，因为“概论”课程反映的是马克思主义中国化具体进程和中国化马克思主义的具体成果。
如何将这么多丰富的内容贯彻到《概论》课程的教学当中呢？我觉得“概论”课程教学必须围绕习近平新时代中国特色社会主义思想这条主线，讲清楚党的十九大“新时代中国特色社会主义”这一主题；讲清楚新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾；讲清楚坚持以人民为中心的发展思想，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕的思想。把握了这条主线，就抓住了“概论”课程的灵魂和实质；讲清了这些问题，基本就勾勒出了“概论”课程的基本面貌；体现了新时代中国特色社会主义思想的价值导向，从而引领人民群众为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。
第一，“真讲不真讲马克思主义是立场问题和态度问题，讲的是不是真的马克思主义是水平问题和素养问题。”“概论”教研室将通过集体备课的方式，对马克思主义最新成果进行深入探讨，探讨如何用学生听得懂的语言、听得进去的语言、乐意接受的方式给学生讲述中国故事，讲述真正的中国化马克思主义，讲述马克思主义中国化的最新成果。
第二，拓展课堂空间，利用校园文化墙、学院的实训基地、网络朋友圈、蓝墨云班课等多平台、多渠道解读习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大报告。“概论”课程的教师应在课堂上启发学生理解、接受新时代中国共产党的历史使命、奋斗目标和战略安排，引导学生投身到中华民族复兴的伟大实践中去，让马克思主义中国化最新成果最终内化于心，外化于行。 第三，开展项目化教学活动，把“八个确定” “十四个坚持”“四个全面”“五位一体”等内容分解为若干个单元项目，让学生结合自己的实际开展具体项目的材料收集、PPT制作展示以及项目总结等活动。通过这种方式，发挥学生的主观能动性和创造性，激发学生参与课堂、关注课堂的热情。同时通过项目化教学的进展，了解学生的思想动态，解除学生在学习生活实践中所遇到的真实困惑；而且学生选择项目、分析项目、材料收集，制作的过程，使“过程性教育”更真实，更容易让心灵受到触动，即完成项目的过程也是学习的一部分，同时学习过程的潜移默化和课堂展示的仪式感也会“润物无声”，让学生耳濡目染，收获进步和成长。
第四，高职院校的“概论”课教师应结合高职学生的特点，贴近高职学生实际，激发学生参与课堂教学的热情，用高职学生喜闻乐见的方式让习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大报告精神“入课堂、入大脑、入心灵”。习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大报告精神，为“概论”课程进一步的实践教学探索提供了理论来源、新的实践教学素材，开拓了新的实践教学空间。
习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神进课堂必须聚焦难点，关注重点，有的放矢
“概论”课程教师要针对十九大报告中的新提法、新表述，在授课过程中要浓墨重彩地进行宣讲。
第一，十九大报告对新民主主义革命历史任务的表述为：“推翻压在中国人民头上的帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山，实现民族独立、人民解放、国家统一、社会稳定。”要给学生讲清楚在此增加了“国家统一、社会稳定”，反映了新时代中国共产党的担当和责任，也反映了中国共产党的价值追求。
第二，十九大报告对社会主义改造的表述为：“完成社会主义革命，确立社会主义基本制度，推进社会主义建设，完成了中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础，实现了中华民族由近代不断衰落到根本扭转命运、持续走向繁荣富强的伟大飞跃。”要给学生讲清楚这句话反映了中国由“站起来”到“富强起来”的起步阶段实际。
第三，十九大报告提出我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。要给学生讲清楚我国社会主要矛盾转换的主线是人民，“以人民为中心”是中国共产党的根本宗旨。要讲清楚我国主要矛盾的转换表现为“一变两不变”，即“一变”是我国社会主要矛盾的内容发生了变化；“两不变”是指我国长期处于社会主义初级阶段的国情没有变，我国是世界最大的发展中国家的国际地位没有变。要给学生讲清楚“人民日益增长的美好生活需要”的提法传递出人民群众幸福指数由量变到质变的飞跃趋势和成果；“不平衡不充分的发展”反映了我国是发展中国家的国情，是社会主义初级阶段的国情。
第四，十九大报告提出的社会主义发展战略设计部分，要给学生讲清楚“三步走”和未来三十年“两个发展阶段”的关系。
第五，十九大报告提到的国际战略部分，要讲清楚“一帶一路”的意义；讲清楚“人类命运共同体”是指建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。
第六，十九大报告提到的“五位一体”“一国两制”、民生问题以及加强党的领导等都有新的提法，都有许多理论创新。教师在授课过程中，需认真学习十九大报告，领会精神，认真把握，准确无误地讲解十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想。
结语
总之，习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大报告反映的新思想、新论断、新提法、新举措，是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代关键时期的指导思想。作为高职院校的“概论”课程的教师，务必用尽心力，开拓进取，结合高职学生的实际，积极开展教学研究，传播马克思主义中国化的最新成果，为把高职学生培养成为中国特色社会主义新时代的见证者、开创者、建设者而努力奋斗。
本文试图从高职院校思想政治理论课程的角度，探索习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神进“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）课堂教学的问题。
伟大的时代需要伟大的理论。马克思说：“理论一经掌握群众，也会变成物质力量，理论只要说服人，就能掌握群众。”毛泽东也认为：“代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。”习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神，站在历史和时代的高度，站在以人民为中心的角度，對新时代中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程做出了全面部署，进一步指明我们党、国家和中华民族的前进方向，为我们党迈向新时代、开启新征程、续写新篇章提供了伟大的政治宣言和行动指南，必将作为中国特色社会主义事业发展的里程碑载入史册。因此，宣讲、传播、贯彻和落实习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神，尤其是在高校思政课堂中贯彻马克思主义中国化的最新成果是目前思政工作者最迫切的任务之一。
高职院校“概论”课程贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神的重要性
十九大报告提出的新时代中国特色社会主义思想，是新的历史起点上进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的指导思想，具有重大的现实意义和深远的历史意义。它系统地回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大的时代问题，是马克思主义中国化的又一次历史性飞跃，是指导党和国家事业发展的强大思想武器。因此，“概论”教师务必在教学过程中贯彻落实十九大报告精神。
根据教育部《2016年全国教育事业发展统计公报》披露的数据，普通高校中本科院校1237所，高职（专科）院校1359所；从在校学生人数来说，本科学生总数1800万，每届学生450万左右，专科887万，每届学生290万人左右。高职院校从学校的数量上已经超过1/2，从学生的总量来说已经占到差不多1/3；如果从每年入学的学生数量来看，也占到每年新入学大学生的1/2。正如习近平总书记说的那样：“新时代属于每一个人，每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。”高职院校是我国高等教育重要的组成部分，高职院校学生的思想政治面貌在某种程度上也反映了我国当代大学生的思想政治状况，反映了未来中国社会骨干力量的思想道德水平，因此在大学生包括高职院校的大学生中宣讲、贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神，让高职院校大学生理解和掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的形成发展过程、主要内容体系、历史地位和指导意义，从而增强高职院校学生对新时代中国特色社会主义的政治认同、思想认同、情感认同和行为认同是十分必要和迫切的事情。
高职院校“概论”课程讲授习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神的基本要求
“概论”课教师要认真学习十九大报告，领会十九大报告精神，精心备课，把习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿于讲义中，在教学中以理论文本、内容为主，厘清新时代马克思主义中国化的最新成果，讲清楚中国社会从“站起来”“富起来”到“强起来”的逻辑联系。
“概论”课教师要讲清楚习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大报告精神的基本内容，讲清楚如何将习近平新时代中国特色社会主义思想列为中国共产党的指导思想，讲清楚习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大报告精神对我国现在发展阶段的新判断。
比如，讲清楚我国当前的历史方位；讲清楚我国社会主要矛盾的新论述；讲清楚未来30年中国现代化发展的“两步走”战略；讲清楚党的基本路线增加了“美丽”一词，并将“现代化国家”变为“现代化强国”质的飞跃；讲清楚在文化价值观上更加鲜明地突出中国精神、中国价值、中国力量的地位和方向等等。
“概论”课程教学过程贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神的基本方法
现在全国各高校本专科生通用的《概论》教材是2015年修订的，中国共产党第十九次代表大会召开后，习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神要实现进大学思想政治课堂的目标。习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神进课堂首先就要进《概论》课程的课堂，因为“概论”课程反映的是马克思主义中国化具体进程和中国化马克思主义的具体成果。
如何将这么多丰富的内容贯彻到《概论》课程的教学当中呢？我觉得“概论”课程教学必须围绕习近平新时代中国特色社会主义思想这条主线，讲清楚党的十九大“新时代中国特色社会主义”这一主题；讲清楚新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾；讲清楚坚持以人民为中心的发展思想，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕的思想。把握了这条主线，就抓住了“概论”课程的灵魂和实质；讲清了这些问题，基本就勾勒出了“概论”课程的基本面貌；体现了新时代中国特色社会主义思想的价值导向，从而引领人民群众为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。
第一，“真讲不真讲马克思主义是立场问题和态度问题，讲的是不是真的马克思主义是水平问题和素养问题。”“概论”教研室将通过集体备课的方式，对马克思主义最新成果进行深入探讨，探讨如何用学生听得懂的语言、听得进去的语言、乐意接受的方式给学生讲述中国故事，讲述真正的中国化马克思主义，讲述马克思主义中国化的最新成果。
第二，拓展课堂空间，利用校园文化墙、学院的实训基地、网络朋友圈、蓝墨云班课等多平台、多渠道解读习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大报告。“概论”课程的教师应在课堂上启发学生理解、接受新时代中国共产党的历史使命、奋斗目标和战略安排，引导学生投身到中华民族复兴的伟大实践中去，让马克思主义中国化最新成果最终内化于心，外化于行。 第三，开展项目化教学活动，把“八个确定” “十四个坚持”“四个全面”“五位一体”等内容分解为若干个单元项目，让学生结合自己的实际开展具体项目的材料收集、PPT制作展示以及项目总结等活动。通过这种方式，发挥学生的主观能动性和创造性，激发学生参与课堂、关注课堂的热情。同时通过项目化教学的进展，了解学生的思想动态，解除学生在学习生活实践中所遇到的真实困惑；而且学生选择项目、分析项目、材料收集，制作的过程，使“过程性教育”更真实，更容易让心灵受到触动，即完成项目的过程也是学习的一部分，同时学习过程的潜移默化和课堂展示的仪式感也会“润物无声”，让学生耳濡目染，收获进步和成长。
第四，高职院校的“概论”课教师应结合高职学生的特点，贴近高职学生实际，激发学生参与课堂教学的热情，用高职学生喜闻乐见的方式让习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大报告精神“入课堂、入大脑、入心灵”。习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大报告精神，为“概论”课程进一步的实践教学探索提供了理论来源、新的实践教学素材，开拓了新的实践教学空间。
习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神进课堂必须聚焦难点，关注重点，有的放矢
“概论”课程教师要针对十九大报告中的新提法、新表述，在授课过程中要浓墨重彩地进行宣讲。
第一，十九大报告对新民主主义革命历史任务的表述为：“推翻压在中国人民头上的帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山，实现民族独立、人民解放、国家统一、社会稳定。”要给学生讲清楚在此增加了“国家统一、社会稳定”，反映了新时代中国共产党的担当和责任，也反映了中国共产党的价值追求。
第二，十九大报告对社会主义改造的表述为：“完成社会主义革命，确立社会主义基本制度，推进社会主义建设，完成了中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础，实现了中华民族由近代不断衰落到根本扭转命运、持续走向繁荣富强的伟大飞跃。”要给学生讲清楚这句话反映了中国由“站起来”到“富强起来”的起步阶段实际。
第三，十九大报告提出我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。要给学生讲清楚我国社会主要矛盾转换的主线是人民，“以人民为中心”是中国共产党的根本宗旨。要讲清楚我国主要矛盾的转换表现为“一变两不变”，即“一变”是我国社会主要矛盾的内容发生了变化；“两不变”是指我国长期处于社会主义初级阶段的国情没有变，我国是世界最大的发展中国家的国际地位没有变。要给学生讲清楚“人民日益增长的美好生活需要”的提法传递出人民群众幸福指数由量变到质变的飞跃趋势和成果；“不平衡不充分的发展”反映了我国是发展中国家的国情，是社会主义初级阶段的国情。
第四，十九大报告提出的社会主义发展战略设计部分，要给学生讲清楚“三步走”和未来三十年“两个发展阶段”的关系。
第五，十九大报告提到的国际战略部分，要讲清楚“一帶一路”的意义；讲清楚“人类命运共同体”是指建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。
第六，十九大报告提到的“五位一体”“一国两制”、民生问题以及加强党的领导等都有新的提法，都有许多理论创新。教师在授课过程中，需认真学习十九大报告，领会精神，认真把握，准确无误地讲解十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想。
结语
总之，习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大报告反映的新思想、新论断、新提法、新举措，是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代关键时期的指导思想。作为高职院校的“概论”课程的教师，务必用尽心力，开拓进取，结合高职学生的实际，积极开展教学研究，传播马克思主义中国化的最新成果，为把高职学生培养成为中国特色社会主义新时代的见证者、开创者、建设者而努力奋斗。