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摘要：高素质的研究生管理干部是研究生培养质量的重要保证，面对管理干部队伍建设存在的制约性因素，管理干部自身应转变观念、提升素养、积极进取，以奋发有为的精神和创新性的工作推动研究生教育管理水平提升。
关键词：研究生；管理干部；创新
研究生教育是高等教育的重要组成部分和最高层次，研究生教育的管理水平在很大程度上决定着研究生教育的质量，而高素质的研究生管理干部队伍则是培养高层次人才的重要保证。笔者根据所在单位研究生管理工作的实践经验，对新形势下研究生管理干部如何提升自身修养，推动研究生教育管理创新，提出一些粗浅的认识和体会。
研究生管理干部队伍建设面临制约性因素
自高校扩招以来研究生教育已经进入了快速发展时期。但是我们也应看到，高校研究生管理干部队伍建设中普遍存在的问题，已经成为制约研究生管理工作上台阶，影响研究生教育上水平的突出问题。
1.教育管理缺乏权威性。管理的权威性，是实现管理职能的前提，但在实际工作中，研究生的教育管理工作常被看作是事务性、服务性工作，缺乏必要的权威性，各种相关决定都是由上级领导或相关部门授权。在研究生成绩评定、毕业去向等关键环节上基本没有发言权，影响了对研究生管理的制约力度。
2.管理干部素质参差不齐。部分从事研究生教育管理的干部对自己定位不准、要求不高，管理育人的意识不强，工作缺乏应有的主动性、积极性和艺术性，影响了研究生教育管理工作的质量。同时也影响着研究生的培养质量。
3.管理干部队伍不稳定。研究生教育管理工作量大、琐碎、头绪多，基层待遇相对微薄，管理干部前途、出路、使用较为困难。这些都影响了研究生管理干部的岗位忠诚度，造成人员流动量大，有些院校管理干部岗位长期缺编，工作难以开展。
研究生管理干部要走出误区，提升境界
质量是高校研究生教育的生命线，而高素质的研究生管理干部队伍是研究生培养质量的重要保证。作为研究生管理干部，必须努力增强自身素质，不断提高研究生教育管理工作的水平，以奋发有为的精神和扎实有效的工作去确立自身地位、实现岗位价值。
1.克服“妄自菲薄”的倾向，强化奋发有为的使命意识。学员教育培养始终是学校建设的中心工作，尤其是作为培养高层次人才一线主战场的研究生管理岗位，在学校建设中更是处于举足轻重的地位，理应树立自信心，增强责任感。作为研究生管理干部要克服没有地位、没有前途、甚至没有面子的思想，走出“干了白干”、“最后一站”等妄自菲薄的思想误区，首先自己要有一身正气、一技之长和一腔热情，不要被繁杂的社会现象扭曲了价值判断，始终要以事业为重，坚定信念，振奋精神，敬业奉献。本着对学校、学生负责的精神，积极主动作为，倾心倾力服务，全程全面培育，为学校建设发展做出应有的贡献。
2.克服“因循守旧”的倾向，强化开拓创新的探索意识。我国领导人多次指出：“创新是一个民族进步的灵魂”。创新教育已受到从政府到科学界、教育界的共同关注。研究生是科技创新中极具活力的一个群体，也要求研究生管理工作具有较强的科学性与创新性。过去有人认为，研究生管理工作没有乐趣，没有挑战，也很难有建树。然而，近年来随着研究生培养规模和外界环境的变化，给研究生管理教育工作提出了新的要求，亟需以新的眼光去认识、以新的思路去研究、以新的手段去改进。要建立具有指导性、结构合理、有利于促进研究生全面素质和培养质量提高的管理机制和体制，与学员产生共鸣，引起了互动，实现双赢。
3.克服“自我满足”的倾向，强化提升素质的进取意识。只有提高管理干部的自身素质能力，才能保证言传身教的标杆不倾斜，始终为研究生立身做人当表率。目前研究生大幅扩招，管理干部却普遍缺编，管理育人任务相当繁重。尤其是面对研究生培养的新形势、新要求，研究生管理干部必须在精干队伍、强化素质、提高工作的质量和效益上有新的加强。因此，每名干部都要有强烈的忧患意识和本领恐慌，要深刻认识到作为对高层次人才实施管理教育的干部本身也必须是人才，要有能力的危机感，要有成才的紧迫感。增强进取心，苦练内功，提升本领，努力把自己锻造成学校建设需要的合格管理人才。不仅要熟悉掌握学员管理的基本方法和技巧，还要跟上时代的步伐，努力学习新知识、新技术、新理论，不断给自己充电。从现在做起，只争朝夕，锲而不舍，厚积薄发。把新知识转化为坚定的政治信念，科学的思维方式，与时俱进的创新精神，正确的人生追求和实际的工作措施。
开拓创新，为研究生培养履职尽责
研究生管理人员要结合自身工作实践，大胆创新，探索研究生管理工作的规律，努力提升生管理育人水平，为研究生成长成才铺路搭桥。
1.在否定中谋创新，为研究生管理教育多辟—条路。谁抓住了青年，谁就赢得了未来。研究生管理教育既是光荣而艰巨的任务，又是神圣而崇高的使命。如何管好研究生，应该是全体研究生管理干部必须殚精竭虑思谋的问题。是成年累月，一成不变地带队、点名，还是打破定势，创新模式，实现研究生管理教育的发展和跨越，这体现了一名干部对学校的忠诚度和对学生的责任心。一定要坚持把工作重心放在研究生的学习、成才这个中心任务上，积极介入，创新工作，务求实效。审视研究生教育管理现状，的确存在管理制度僵化、管理形式老化、管理操作技术化等问题。需要大胆突破不合时宜的旧有管理教育模式的束缚，寻找到符合精英人才建设实际的新思路，结合教育自身发展规律进行管理创新，提高管理效能。
2.在具体中求深入，为研究生成长多尽一份心。研究生是特殊的学生群体，既具学生的角色又是科研工作中的中坚力量，无论任何时候，对研究生的培养，都要将服务育人作为主要内容。研究生管理干部要树立学员利益无小事观念，让研究生感受到家庭般的温暖，解除生活上的后顾之忧，为他们的成长创造优越的条件，营造良好的氛围。一要走到，要深入教室、宿舍去了解学习生活情况，发现问题及时解决；二要问到，要经常与学员谈心，把握思想状况，对学员遇到的问题和困难要时常关心；三要说到，要常念紧箍咒，落实经常性思想工作；四要查到，要加强检查督促，确保各项规章制度落实到位。近年来，研究生社会联系广泛，引发思想不稳定的因素增多；夫妻两地分居，带来家庭困难和矛盾的因素增多；大龄未婚青年中，产生感情纠葛的因素增多，校园心理健康步入“学位越高，心病越重”的境地。研究生管理干部除了做好经常性和普遍性的管理教育之外，还要善于从学员喜怒哀乐中发现问题，力争把问题解决在萌芽状态，把矛盾化解于无形之中，帮助他们走出情感“沼泽地”。
3.在延伸中找突破，为研究生成才多搭一座台。研究生思想性格成熟化、学习研究多样化、生活情趣个性化等特点，决定了在管理教育上，一定要有别于本科生直线加方块、整齐划一的管理模式，要把管理教育工作的重心由“八小时以内”向“八小时以外”延伸，由“在队学员”向“下科学员”延伸，由“制度层面”向“文化层面”延伸，由“学校教育”向“社会实践培养”延伸，不断拓展管理和教育的时间和空间，主动作为，营造氛围，为研究生成才搭建起飞平台。如开展英语长廊活动，锻炼提高研究生的外语组织能力、听说表达能力、随机应变能力；举办学术报告会，以跨学科、跨专业的学术交流和讲座，帮助学员启发研究思维、改善知识结构、提高业务技能；鼓励研究创新，举办“研究生成果报告会”、“优秀硕士”、“优秀博士”评选等活动，积极培养研究生创新、创业、创造能力。开展社会实践活动，组织研究生走出校园，深入厂矿社区开展主题教育；加强文化建设，让研究生在充满科学、理性、温馨、和谐的大学人文环境里净化灵魂，陶冶情操，升华人格，锻造为真正的精英人才。
参考文献：
[1]李杨，王学江，杨扬，等，开拓创新，研究生教育管理模式的探讨，山西医科大学报(基础医学教育版)，2007，9(2)：220-222
[2]袁芸，杨小红，我国研究生教育管理的问题及对策，川北医学院学报，2007，22(1)：78-80
[3]王健，候稳，关于研究生创新能力培养的思考，现代预防医学，2008，35(15)：2905-2906
[4]阎威，雷丽萍，陈改清，创新管理，提高研究生教育管理质量，医学教育探索2007，5(9)：840-841
[5]陶蓉，军医大学研究生培养方式探析，解放军医院管理杂志2008，15(12)：1192-1193
关键词：研究生；管理干部；创新
研究生教育是高等教育的重要组成部分和最高层次，研究生教育的管理水平在很大程度上决定着研究生教育的质量，而高素质的研究生管理干部队伍则是培养高层次人才的重要保证。笔者根据所在单位研究生管理工作的实践经验，对新形势下研究生管理干部如何提升自身修养，推动研究生教育管理创新，提出一些粗浅的认识和体会。
研究生管理干部队伍建设面临制约性因素
自高校扩招以来研究生教育已经进入了快速发展时期。但是我们也应看到，高校研究生管理干部队伍建设中普遍存在的问题，已经成为制约研究生管理工作上台阶，影响研究生教育上水平的突出问题。
1.教育管理缺乏权威性。管理的权威性，是实现管理职能的前提，但在实际工作中，研究生的教育管理工作常被看作是事务性、服务性工作，缺乏必要的权威性，各种相关决定都是由上级领导或相关部门授权。在研究生成绩评定、毕业去向等关键环节上基本没有发言权，影响了对研究生管理的制约力度。
2.管理干部素质参差不齐。部分从事研究生教育管理的干部对自己定位不准、要求不高，管理育人的意识不强，工作缺乏应有的主动性、积极性和艺术性，影响了研究生教育管理工作的质量。同时也影响着研究生的培养质量。
3.管理干部队伍不稳定。研究生教育管理工作量大、琐碎、头绪多，基层待遇相对微薄，管理干部前途、出路、使用较为困难。这些都影响了研究生管理干部的岗位忠诚度，造成人员流动量大，有些院校管理干部岗位长期缺编，工作难以开展。
研究生管理干部要走出误区，提升境界
质量是高校研究生教育的生命线，而高素质的研究生管理干部队伍是研究生培养质量的重要保证。作为研究生管理干部，必须努力增强自身素质，不断提高研究生教育管理工作的水平，以奋发有为的精神和扎实有效的工作去确立自身地位、实现岗位价值。
1.克服“妄自菲薄”的倾向，强化奋发有为的使命意识。学员教育培养始终是学校建设的中心工作，尤其是作为培养高层次人才一线主战场的研究生管理岗位，在学校建设中更是处于举足轻重的地位，理应树立自信心，增强责任感。作为研究生管理干部要克服没有地位、没有前途、甚至没有面子的思想，走出“干了白干”、“最后一站”等妄自菲薄的思想误区，首先自己要有一身正气、一技之长和一腔热情，不要被繁杂的社会现象扭曲了价值判断，始终要以事业为重，坚定信念，振奋精神，敬业奉献。本着对学校、学生负责的精神，积极主动作为，倾心倾力服务，全程全面培育，为学校建设发展做出应有的贡献。
2.克服“因循守旧”的倾向，强化开拓创新的探索意识。我国领导人多次指出：“创新是一个民族进步的灵魂”。创新教育已受到从政府到科学界、教育界的共同关注。研究生是科技创新中极具活力的一个群体，也要求研究生管理工作具有较强的科学性与创新性。过去有人认为，研究生管理工作没有乐趣，没有挑战，也很难有建树。然而，近年来随着研究生培养规模和外界环境的变化，给研究生管理教育工作提出了新的要求，亟需以新的眼光去认识、以新的思路去研究、以新的手段去改进。要建立具有指导性、结构合理、有利于促进研究生全面素质和培养质量提高的管理机制和体制，与学员产生共鸣，引起了互动，实现双赢。
3.克服“自我满足”的倾向，强化提升素质的进取意识。只有提高管理干部的自身素质能力，才能保证言传身教的标杆不倾斜，始终为研究生立身做人当表率。目前研究生大幅扩招，管理干部却普遍缺编，管理育人任务相当繁重。尤其是面对研究生培养的新形势、新要求，研究生管理干部必须在精干队伍、强化素质、提高工作的质量和效益上有新的加强。因此，每名干部都要有强烈的忧患意识和本领恐慌，要深刻认识到作为对高层次人才实施管理教育的干部本身也必须是人才，要有能力的危机感，要有成才的紧迫感。增强进取心，苦练内功，提升本领，努力把自己锻造成学校建设需要的合格管理人才。不仅要熟悉掌握学员管理的基本方法和技巧，还要跟上时代的步伐，努力学习新知识、新技术、新理论，不断给自己充电。从现在做起，只争朝夕，锲而不舍，厚积薄发。把新知识转化为坚定的政治信念，科学的思维方式，与时俱进的创新精神，正确的人生追求和实际的工作措施。
开拓创新，为研究生培养履职尽责
研究生管理人员要结合自身工作实践，大胆创新，探索研究生管理工作的规律，努力提升生管理育人水平，为研究生成长成才铺路搭桥。
1.在否定中谋创新，为研究生管理教育多辟—条路。谁抓住了青年，谁就赢得了未来。研究生管理教育既是光荣而艰巨的任务，又是神圣而崇高的使命。如何管好研究生，应该是全体研究生管理干部必须殚精竭虑思谋的问题。是成年累月，一成不变地带队、点名，还是打破定势，创新模式，实现研究生管理教育的发展和跨越，这体现了一名干部对学校的忠诚度和对学生的责任心。一定要坚持把工作重心放在研究生的学习、成才这个中心任务上，积极介入，创新工作，务求实效。审视研究生教育管理现状，的确存在管理制度僵化、管理形式老化、管理操作技术化等问题。需要大胆突破不合时宜的旧有管理教育模式的束缚，寻找到符合精英人才建设实际的新思路，结合教育自身发展规律进行管理创新，提高管理效能。
2.在具体中求深入，为研究生成长多尽一份心。研究生是特殊的学生群体，既具学生的角色又是科研工作中的中坚力量，无论任何时候，对研究生的培养，都要将服务育人作为主要内容。研究生管理干部要树立学员利益无小事观念，让研究生感受到家庭般的温暖，解除生活上的后顾之忧，为他们的成长创造优越的条件，营造良好的氛围。一要走到，要深入教室、宿舍去了解学习生活情况，发现问题及时解决；二要问到，要经常与学员谈心，把握思想状况，对学员遇到的问题和困难要时常关心；三要说到，要常念紧箍咒，落实经常性思想工作；四要查到，要加强检查督促，确保各项规章制度落实到位。近年来，研究生社会联系广泛，引发思想不稳定的因素增多；夫妻两地分居，带来家庭困难和矛盾的因素增多；大龄未婚青年中，产生感情纠葛的因素增多，校园心理健康步入“学位越高，心病越重”的境地。研究生管理干部除了做好经常性和普遍性的管理教育之外，还要善于从学员喜怒哀乐中发现问题，力争把问题解决在萌芽状态，把矛盾化解于无形之中，帮助他们走出情感“沼泽地”。
3.在延伸中找突破，为研究生成才多搭一座台。研究生思想性格成熟化、学习研究多样化、生活情趣个性化等特点，决定了在管理教育上，一定要有别于本科生直线加方块、整齐划一的管理模式，要把管理教育工作的重心由“八小时以内”向“八小时以外”延伸，由“在队学员”向“下科学员”延伸，由“制度层面”向“文化层面”延伸，由“学校教育”向“社会实践培养”延伸，不断拓展管理和教育的时间和空间，主动作为，营造氛围，为研究生成才搭建起飞平台。如开展英语长廊活动，锻炼提高研究生的外语组织能力、听说表达能力、随机应变能力；举办学术报告会，以跨学科、跨专业的学术交流和讲座，帮助学员启发研究思维、改善知识结构、提高业务技能；鼓励研究创新，举办“研究生成果报告会”、“优秀硕士”、“优秀博士”评选等活动，积极培养研究生创新、创业、创造能力。开展社会实践活动，组织研究生走出校园，深入厂矿社区开展主题教育；加强文化建设，让研究生在充满科学、理性、温馨、和谐的大学人文环境里净化灵魂，陶冶情操，升华人格，锻造为真正的精英人才。
参考文献：
[1]李杨，王学江，杨扬，等，开拓创新，研究生教育管理模式的探讨，山西医科大学报(基础医学教育版)，2007，9(2)：220-222
[2]袁芸，杨小红，我国研究生教育管理的问题及对策，川北医学院学报，2007，22(1)：78-80
[3]王健，候稳，关于研究生创新能力培养的思考，现代预防医学，2008，35(15)：2905-2906
[4]阎威，雷丽萍，陈改清，创新管理，提高研究生教育管理质量，医学教育探索2007，5(9)：840-841
[5]陶蓉，军医大学研究生培养方式探析，解放军医院管理杂志2008，15(12)：1192-1193