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【摘要】在初中基础教育中，历史科目也是一门比较重要的基础学科，是帮助学生了解过去与现在的基础桥梁，在学生的素质教育中有着非常重要的作用。但是，目前在农村初级中学的历史教学中还存在许多的问题。因此，本文就当前农村初级中学的历史教育问题展开了分析，并提出了合理的对策，希望能为日后的历史教学工作提供有效的参考。
【关键词】农村初级中学 历史教学 教师 学生
历史教学是我国基础教育的重要课程，是帮助学生了解人类发展历程、社会进步的重要课程。通过历史学习，能有效培养学生的人文素质、历史智慧以及爱国主义情感等，并能培养学生的改革创新精神与历史思维能力，在学生的素质教育中有着非常重要的作用。但是，目前在国内农村初级中学的历史教学中还存在许多的问题，需要我们去分析、去解决。
一、我国农村初级中学的历史教学现状
1.专业的历史教师严重缺乏。目前，在我国农村初级中学中，专业的历史教师严重紧缺，很多初级中学甚至没有一个专职的历史教师，通常都是由其他科目的教师兼任。由于兼任历史教师的专业水平低，业务技能跟不上，导致历史教学只是单纯地照本宣科、说教教学，导致学生对历史科目提不起兴趣，无法提高历史的教学质量。
2.教学方式过于陈旧。在现代教学不断改革的今天，农村的初级中学历史教师还停留在“一本书、一支粉笔、一张嘴巴以及一块黑板”上，这种落后的教学模式严重影响了学生对历史知识的掌握程度。一味以教师为中心，以課本为主，以记忆为主，严重忽略了学生的感受，使历史课堂变得沉闷、机械化，激发不了学生的学习兴趣。而且这种落后的教学方式只突出教师的中心作用，调动不起学生的学习积极性，体现不出历史学科的研究性、趣味性以及人文性，更无法为学生的成长提供指导。
3.对历史科目的认识不够。一直以来，在初中各科目的教学中，教师通常都只以语文、数学、英语作为教学的重点，而把历史、地理、生物等课程当做小科目看待，认为历史的学习只不过是为了应付考试，使历史的教学没有得到应有的重视。由于教师的不重视，学生的在历史的学习中也积极不起来，甚至还对历史科目产生厌倦，导致历史教学质量无法提高。
二、改善我国农村初级中学历史教学的对策
1.加强历史教师师资队伍的建设。首先，地方教育部门要充分鼓励城镇中学的历史教师积极前往农村初中任教，把先进的教学理念、方法带到农村中学中去。同时，还可以组织农村教师到城镇中学中去体验教学气氛，学习教学经验，从而实现教育资源的有效共享，从根本上提高农村的历史教学水平。另外，在资金条件允许的前提下，尽可能对外聘请专职的历史教师，并同时加强对师资队伍的建设，在教育相关部门的指导下，提高农村初中历史教学的质量。
2.地方教育部门要加强对历史教育工作的重视。地方教育部门要始终贯彻国家教育方针，合理设置农村中学的课程安排，并严格监督课时安排。一经发现问题，要及时整改，避免部分学校过分重视语文、数学、英语教学，而忽视其他科目的教学。同时，还要要求学校一视同仁，尊重历史教师的劳动成果，适当提高待遇，让教师感受历史教学的乐趣。
3.建立和谐的师生关系。在教学的过程中，要以学生为中心，以教师为指导，通过教师的言传身教激发学生的积极性。事实上，学生对历史科目的感兴趣程度一般取决于教师的情感。因此，历史教师不仅要具备良好的人格魅力，还要用心对待学生，在课堂上不要随意批评学生，要根据课标提出相应的趣味性问题，提高学生的自信心，让他们觉得历史学习很有趣，让他们信赖历史教师，从而对历史科目产生兴趣。只有这样，才能提高历史教学的质量。
4.改革教学方法，让学生懂得学习。教学改革的主要目的是为了提高教师的教学质量，激发学生对历史科目的兴趣，培样学生的学习能力。因此，在教学中，教师要根据学生的具体情况，结合教材内容，采用灵活易懂的教学方法进行教学。而优秀的教学方法包括两个方面的内容：教师怎样教，学生怎样学。因此，教师对学生学习能力的培养，是教学中比较重要的工作。这就要求在历史教学中，教师要根据学生的实际情况与教材内容巧妙设置情景、导语、疑问以及悬念等，渲染课堂气氛，使学生的情感产生共鸣，集中他们的注意力，从而激发学生对历史学习的兴趣。如在《血肉筑长城》这一课上，可以通过播放电影《血战台儿庄》中的激烈战斗场面来吸引学生的注意力，随后根据课程要点提出问题，从而激发学生的学习兴趣，提高他们对历史科目的重视。同时还要教会学生对历史发展线索的整理，认识课程的重点。要以学生为中心，充分调动学生的主观能动性与学习积极性，并教会学生懂得对历史人物、事件背景等的分析，使学生能真正懂得对历史科目的学习。另外，还要巧妙利用现代多媒体技术进行教学，将课本中抽象的历史知识通过情景、图像以及声音等向学生展示，使学生在历史课堂中如身临其境，感受当时的文化背景与社会背景。这不仅激发了学生的学习情趣，还加强了学生的记忆力，从而提高了学生的历史掌握程度，提升了教师的教学质量。
综上所述，只要通过对我国农村初中历史教育现状进行分析，就能找出科学合理的解决对策。也只有在地方教育部门与学校的重视下，建设优秀的师资队伍，改革教育方法，才能真正提高历史教学的质量。
【关键词】农村初级中学 历史教学 教师 学生
历史教学是我国基础教育的重要课程，是帮助学生了解人类发展历程、社会进步的重要课程。通过历史学习，能有效培养学生的人文素质、历史智慧以及爱国主义情感等，并能培养学生的改革创新精神与历史思维能力，在学生的素质教育中有着非常重要的作用。但是，目前在国内农村初级中学的历史教学中还存在许多的问题，需要我们去分析、去解决。
一、我国农村初级中学的历史教学现状
1.专业的历史教师严重缺乏。目前，在我国农村初级中学中，专业的历史教师严重紧缺，很多初级中学甚至没有一个专职的历史教师，通常都是由其他科目的教师兼任。由于兼任历史教师的专业水平低，业务技能跟不上，导致历史教学只是单纯地照本宣科、说教教学，导致学生对历史科目提不起兴趣，无法提高历史的教学质量。
2.教学方式过于陈旧。在现代教学不断改革的今天，农村的初级中学历史教师还停留在“一本书、一支粉笔、一张嘴巴以及一块黑板”上，这种落后的教学模式严重影响了学生对历史知识的掌握程度。一味以教师为中心，以課本为主，以记忆为主，严重忽略了学生的感受，使历史课堂变得沉闷、机械化，激发不了学生的学习兴趣。而且这种落后的教学方式只突出教师的中心作用，调动不起学生的学习积极性，体现不出历史学科的研究性、趣味性以及人文性，更无法为学生的成长提供指导。
3.对历史科目的认识不够。一直以来，在初中各科目的教学中，教师通常都只以语文、数学、英语作为教学的重点，而把历史、地理、生物等课程当做小科目看待，认为历史的学习只不过是为了应付考试，使历史的教学没有得到应有的重视。由于教师的不重视，学生的在历史的学习中也积极不起来，甚至还对历史科目产生厌倦，导致历史教学质量无法提高。
二、改善我国农村初级中学历史教学的对策
1.加强历史教师师资队伍的建设。首先，地方教育部门要充分鼓励城镇中学的历史教师积极前往农村初中任教，把先进的教学理念、方法带到农村中学中去。同时，还可以组织农村教师到城镇中学中去体验教学气氛，学习教学经验，从而实现教育资源的有效共享，从根本上提高农村的历史教学水平。另外，在资金条件允许的前提下，尽可能对外聘请专职的历史教师，并同时加强对师资队伍的建设，在教育相关部门的指导下，提高农村初中历史教学的质量。
2.地方教育部门要加强对历史教育工作的重视。地方教育部门要始终贯彻国家教育方针，合理设置农村中学的课程安排，并严格监督课时安排。一经发现问题，要及时整改，避免部分学校过分重视语文、数学、英语教学，而忽视其他科目的教学。同时，还要要求学校一视同仁，尊重历史教师的劳动成果，适当提高待遇，让教师感受历史教学的乐趣。
3.建立和谐的师生关系。在教学的过程中，要以学生为中心，以教师为指导，通过教师的言传身教激发学生的积极性。事实上，学生对历史科目的感兴趣程度一般取决于教师的情感。因此，历史教师不仅要具备良好的人格魅力，还要用心对待学生，在课堂上不要随意批评学生，要根据课标提出相应的趣味性问题，提高学生的自信心，让他们觉得历史学习很有趣，让他们信赖历史教师，从而对历史科目产生兴趣。只有这样，才能提高历史教学的质量。
4.改革教学方法，让学生懂得学习。教学改革的主要目的是为了提高教师的教学质量，激发学生对历史科目的兴趣，培样学生的学习能力。因此，在教学中，教师要根据学生的具体情况，结合教材内容，采用灵活易懂的教学方法进行教学。而优秀的教学方法包括两个方面的内容：教师怎样教，学生怎样学。因此，教师对学生学习能力的培养，是教学中比较重要的工作。这就要求在历史教学中，教师要根据学生的实际情况与教材内容巧妙设置情景、导语、疑问以及悬念等，渲染课堂气氛，使学生的情感产生共鸣，集中他们的注意力，从而激发学生对历史学习的兴趣。如在《血肉筑长城》这一课上，可以通过播放电影《血战台儿庄》中的激烈战斗场面来吸引学生的注意力，随后根据课程要点提出问题，从而激发学生的学习兴趣，提高他们对历史科目的重视。同时还要教会学生对历史发展线索的整理，认识课程的重点。要以学生为中心，充分调动学生的主观能动性与学习积极性，并教会学生懂得对历史人物、事件背景等的分析，使学生能真正懂得对历史科目的学习。另外，还要巧妙利用现代多媒体技术进行教学，将课本中抽象的历史知识通过情景、图像以及声音等向学生展示，使学生在历史课堂中如身临其境，感受当时的文化背景与社会背景。这不仅激发了学生的学习情趣，还加强了学生的记忆力，从而提高了学生的历史掌握程度，提升了教师的教学质量。
综上所述，只要通过对我国农村初中历史教育现状进行分析，就能找出科学合理的解决对策。也只有在地方教育部门与学校的重视下，建设优秀的师资队伍，改革教育方法，才能真正提高历史教学的质量。