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摘要：随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，小学语文教学发生了重大变化，传统的灌输教学策略已明显不适应，迫切需要在教学策略上全面创新，以适应全新的要求。根据这种情况，本文结合教学实践，分析引导小学语文教学高速发展的创新策略和科学方法。
关键词：创新;教学策略;小学语文;高效
只有有效地开展教学活动，才能充分发挥学科育人的作用，使学生获得知识与能力的发展，才能促进语文教学的快速发展，是广大教师必须思考和解决的问题。因此，每一位小学语文教师都应该充分认识到教育的本质，遵循基本的教学规律与原则，促进教学方法与策略的变革，真正推动小学语文真正高速发展。
一、结合信息技术教学，促进学生知识理解
它的优点和特点是直观、即时，可以有效地弥补传统教学手段的不足，更好地理解和把握知识的内容，为提高教学效果提供有力的支撑。因此，小学语文教师应树立终身学习的意识和理念，通过多种渠道学习，使自己具有良好的信息素养，更合理地使用多媒体等信息设备和手段，以图片、动画、视频等形式，以抽象的语文知识和语言文字表现出来，创造出形象、直观的教学方案，使学生了解，消化和吸收知识。
例如，在教授《草原》中，课文主要介绍了草原景观，为使同学们更深入地感受到草原风景的魅力，笔者利用信息技术对学生进行指导，在教学过程中，笔者将一组图像展示出来，把草原的风景形象直观地呈现在学生眼前，让学生近距离地感受草原的景色，通过信息技术的辅助，使学生更好的理解作者的表现与表达。
二、建立融洽师生关系，营造和谐教学氛围
新课程强调并重视对学生主体性地位的显性与发挥，缓和师生关系，使学生自觉地接受教师的教育和指导，具有学习动机。所以，在新课改的背景下，小学语文教师要积极创新教学理念，摒弃过去“师道尊严”的陈旧观念，努力以诚挚的态度、亲切的语言与学生互动交流，让他们真正融入学生的内心世界，通过这种方式，能有效地建立师生之间的融洽关系，创造一种自由、民主、和谐的教学气氛，促使学生具备并保持对学习的积极态度和良好情绪。
例如，在教授《宇宙生命之谜》时，传统的教学模式是以教师为主，教师带学生去机械地学习，教学过程中，教师和学生之间基本无法互动，因为学生消化空间少，消化能力差，也会使学生的消极情绪逐渐放大。因此，笔者改变了教学观念，积极建立师生友好的教学关系，如，在课堂上，笔者会和学生通过对话、交流，了解学生的学习情况，针对学生的问题，耐心解答他们的学习方法。
三、教师应帮助学生形成正确的学习方案
小学语文教师需要立足于实际，为更多的学生打造出正确的、恰切的学习体系，帮助学生形成相对较好的学习习惯，同时让学生在做好课前准备后能在正式开课时稳步向前、从容不迫，實现个人的更大进步，也能在语文课上呈现出更好的学习状态。教师要让学生认真地开启课前预习任务，把更多的知识点萃取在心中，让学生更加清楚地懂得所学习语文的课程的背景知识，由此能对于语文产生更为精准的把握。
例如，在教授《将相和》时，教师要让学生认真开启相关的预习，使其对于战国时期的历史、战国七雄的分布、国力的对比、廉颇和蔺相如的生平经历及人物性格、赵国的地理分布等等知识加以学习和掌握，同时让学生能化解存在的知识障碍，在学习《将相和》时，对于完璧归赵、渑池相会等等故事也能产生更为全面的把握。学生唯有对于战国时期的历史局势产生了相应的认识，才能更深刻地把握到蔺相如和廉颇的人格特质，也能让学生懂得廉颇和蔺相如之间的合作与和解的重大意义。
四、教师要做好最充足的课前准备
小学语文教师不能不懂得：课前准备对于每一个学生和教师而言，都是意义重大的，如果教师不能完成好备课，就无法带给学生更丰富、更充实的学科内容，更无法让学生对于所学习的内容产生更大的兴趣和探寻积极性，这也是令人感到遗憾的问题。教师要懂得：自己在授课时，务必要对于学生的学习、接收进行预设和规划，在完成了相应的预估后，找到学生的学习薄弱点和兴趣点，用心筹备，并且通过不同的教学设备呈现给学生，让更多的学生在学习语文知识的过程中能保持一种乐趣和积极向上的状态，这对于学生的意义是巨大的，也是有利于教师的成长和进步的。
例如，在教授《珍珠鸟》时，教师要结合学生的学习心理和期待视野，将珍珠鸟的习性、外貌、生存条件、颜色、种类、栖息地、所需食物、存活状态等等加以认真地准备，在开展语文课时，避免存在着无话可说的尴尬境地。教师给学生讲解的或许只有一篇文章的量，但是所准备的是一本书的量。当教师的教学内容足够充实饱满时，教师也能让更多的学生热爱语文，在学习语文的过程迸发出体内的活力，由此让课堂上的学习氛围更为活跃。
总之，小学语文教师为了让学生能更好地吸收语文知识，为了让班级内部的学习氛围更为活跃，教师有责任、有义务去创新课程的教学方法，找到学生的学习兴趣点，让每一个学生都能成为语文课上的主人翁，继而让学生的学习能力得到重大提高，也让学生的学习效率实现更大程度突破。
参考文献
[1]张依.小学语文学科核心素养与教师课程决策探究[J].汉字文化，2021 （15）：101-102.
[2]口红秀.小学语文阅读教学的实践与创新策略[J].科学咨询（科技·管理），2021（08）：286-287.
关键词：创新;教学策略;小学语文;高效
只有有效地开展教学活动，才能充分发挥学科育人的作用，使学生获得知识与能力的发展，才能促进语文教学的快速发展，是广大教师必须思考和解决的问题。因此，每一位小学语文教师都应该充分认识到教育的本质，遵循基本的教学规律与原则，促进教学方法与策略的变革，真正推动小学语文真正高速发展。
一、结合信息技术教学，促进学生知识理解
它的优点和特点是直观、即时，可以有效地弥补传统教学手段的不足，更好地理解和把握知识的内容，为提高教学效果提供有力的支撑。因此，小学语文教师应树立终身学习的意识和理念，通过多种渠道学习，使自己具有良好的信息素养，更合理地使用多媒体等信息设备和手段，以图片、动画、视频等形式，以抽象的语文知识和语言文字表现出来，创造出形象、直观的教学方案，使学生了解，消化和吸收知识。
例如，在教授《草原》中，课文主要介绍了草原景观，为使同学们更深入地感受到草原风景的魅力，笔者利用信息技术对学生进行指导，在教学过程中，笔者将一组图像展示出来，把草原的风景形象直观地呈现在学生眼前，让学生近距离地感受草原的景色，通过信息技术的辅助，使学生更好的理解作者的表现与表达。
二、建立融洽师生关系，营造和谐教学氛围
新课程强调并重视对学生主体性地位的显性与发挥，缓和师生关系，使学生自觉地接受教师的教育和指导，具有学习动机。所以，在新课改的背景下，小学语文教师要积极创新教学理念，摒弃过去“师道尊严”的陈旧观念，努力以诚挚的态度、亲切的语言与学生互动交流，让他们真正融入学生的内心世界，通过这种方式，能有效地建立师生之间的融洽关系，创造一种自由、民主、和谐的教学气氛，促使学生具备并保持对学习的积极态度和良好情绪。
例如，在教授《宇宙生命之谜》时，传统的教学模式是以教师为主，教师带学生去机械地学习，教学过程中，教师和学生之间基本无法互动，因为学生消化空间少，消化能力差，也会使学生的消极情绪逐渐放大。因此，笔者改变了教学观念，积极建立师生友好的教学关系，如，在课堂上，笔者会和学生通过对话、交流，了解学生的学习情况，针对学生的问题，耐心解答他们的学习方法。
三、教师应帮助学生形成正确的学习方案
小学语文教师需要立足于实际，为更多的学生打造出正确的、恰切的学习体系，帮助学生形成相对较好的学习习惯，同时让学生在做好课前准备后能在正式开课时稳步向前、从容不迫，實现个人的更大进步，也能在语文课上呈现出更好的学习状态。教师要让学生认真地开启课前预习任务，把更多的知识点萃取在心中，让学生更加清楚地懂得所学习语文的课程的背景知识，由此能对于语文产生更为精准的把握。
例如，在教授《将相和》时，教师要让学生认真开启相关的预习，使其对于战国时期的历史、战国七雄的分布、国力的对比、廉颇和蔺相如的生平经历及人物性格、赵国的地理分布等等知识加以学习和掌握，同时让学生能化解存在的知识障碍，在学习《将相和》时，对于完璧归赵、渑池相会等等故事也能产生更为全面的把握。学生唯有对于战国时期的历史局势产生了相应的认识，才能更深刻地把握到蔺相如和廉颇的人格特质，也能让学生懂得廉颇和蔺相如之间的合作与和解的重大意义。
四、教师要做好最充足的课前准备
小学语文教师不能不懂得：课前准备对于每一个学生和教师而言，都是意义重大的，如果教师不能完成好备课，就无法带给学生更丰富、更充实的学科内容，更无法让学生对于所学习的内容产生更大的兴趣和探寻积极性，这也是令人感到遗憾的问题。教师要懂得：自己在授课时，务必要对于学生的学习、接收进行预设和规划，在完成了相应的预估后，找到学生的学习薄弱点和兴趣点，用心筹备，并且通过不同的教学设备呈现给学生，让更多的学生在学习语文知识的过程中能保持一种乐趣和积极向上的状态，这对于学生的意义是巨大的，也是有利于教师的成长和进步的。
例如，在教授《珍珠鸟》时，教师要结合学生的学习心理和期待视野，将珍珠鸟的习性、外貌、生存条件、颜色、种类、栖息地、所需食物、存活状态等等加以认真地准备，在开展语文课时，避免存在着无话可说的尴尬境地。教师给学生讲解的或许只有一篇文章的量，但是所准备的是一本书的量。当教师的教学内容足够充实饱满时，教师也能让更多的学生热爱语文，在学习语文的过程迸发出体内的活力，由此让课堂上的学习氛围更为活跃。
总之，小学语文教师为了让学生能更好地吸收语文知识，为了让班级内部的学习氛围更为活跃，教师有责任、有义务去创新课程的教学方法，找到学生的学习兴趣点，让每一个学生都能成为语文课上的主人翁，继而让学生的学习能力得到重大提高，也让学生的学习效率实现更大程度突破。
参考文献
[1]张依.小学语文学科核心素养与教师课程决策探究[J].汉字文化，2021 （15）：101-102.
[2]口红秀.小学语文阅读教学的实践与创新策略[J].科学咨询（科技·管理），2021（08）：286-287.