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摘 要：翻转模式是新课改背景下的一种新型教学模式，在初中英语教学中得到了广泛的应用。本文结合初中英语教学实践，以“互联网 ”环境为指导，就如何活用翻转模式以打造高效课堂为探讨的重点，以达到创新初中英语教学模式的目的。
关键词：初中英语；翻转模式；有效应用
在初中英语教学，要想实现翻转课堂的教学模式，致力于高效课堂的打造，就需要在教学中注重教学模式的创新，切实加强“互联网 ”环境的应用，尽可能地激发学生的学习兴趣。具体而言，需要做好以下工作。
1研教学，析学情
要想活用翻转模式，教师在日常教学中，应切实加强对教材的研究和学情的分析。就初中英语教材而言，以教育部的新课程为标准，并经过多次修订，教材语言生动而又准确，在学习活动与练习设计中具有多元化的特点，将学生综合能力的培养与基本功的训练进行有机结合，在练习设计中始终做到循序渐进，有助于学生学习兴趣的激发和积极的英语学习态度，有助于学生的英语学习自信心提升，致力于学生良好学习习惯的培养，帮助学生认知英语、发现英语和热爱英语。而在学生方面，当代初中生年龄大都出生在2007年之后，学生的家庭条件较为优越，大都为家庭的独生之女，有着良好的受教育环境，尤其是初一的新生，对于学习有着较强的兴趣和感知度，在日常的耳濡目染下，也意识到了英语学习的重要性。对学生进行翻转教学，学生第一次接触，可能会存在一定不适应的情况，需要有一定的适应过程，并在教学中不断的改进和优化，才能确保教学质量得到有效的提升。
2明流程，优成效
在对教材和学情研究的基础上，教师在实施翻转教学时，为促进翻转模式得到有效的实施，就必须对翻转教学的流程进行有效的明确。一般而言，具体的实施分为三个环节：一是课前环节；二是课中环节；三是课后环节。在课前环节，又分为三个方面：一是教师做好准备，做好微视频的制作，并开发教学设计，通过磨课研讨，对教学设计进行调整和优化，并及时地上传资料和下发导学任务卡。二是在学生课前学习中，要求学生自主学习微视频，并完成导学任务卡中的任务。三是师生和家长在辅助交流系统的帮助下，对自学中遇到的困难和问题进行总结，进而将教学的重难点进行确定。在课中环节，同样分为三个方面：一是学生练习和巩固，并拓展和延伸。二是教师安排学生进行讨论和探究以及交流，采取独立探索、协作探究和小组合作，解决问题。三是做好成果的交流展示，并进行形成性评价。而在课后环节，引导学生反思。帮助学生更加系统化地掌握分散的知识，做到查漏补缺，巩固内容。
3控质量，强设计
微视频制作质量将对翻转教学的顺利实施带来绝对性的影响。教师在微视频制作过程中，应紧密结合教学目标和内容创建好视频脚本，并结合教学目标与重难点，加强教学资源的收集，并根据学情对这些学习资源进行筛选，做好教学PPT课件的制作，再利用专业的录屏软件制作课前学习的微视频。例如将学生安排在一个模拟的十字路口，让他们针对不同的地点的去向进行简单的寻问（turn right turn left go straight等等）关于方向的词汇，学生们就能够得以非常好的掌握，他们模拟练习以后，放学回家，也可以用简单的英语词汇，对具体回家的路如何走进行简单的英语描述。
4强调控，优实效
在做好上述工作的基础上，教师应及时的将下放的导学任务卡进行回收，并利用互联网技术，对学生的导学任务卡的完成情况及时地查看。掌握每个学生在不同知识点中的停留时间与视频观看的次数，对学生的课前学习任务的完成情况进行收集和整理，教师就能学生在课前学习中的易错点、疑问点、提问点进行梳理和聚焦，对整个班级的学习情况进行针对性的分析，并对课堂活动进行精心设计。而在此基础上，就需要结合学生的学情分析，对学生进行科学地分组，问题趋同学生应分成一个小组，并且要求学生结合学习主题加强探究性学习，所有学生都可以在各自的小组中对问题进行分享和交流，而教师则需要在这一过程中加强对学生的指导，帮助学生解决问题和完成各项探究任务。而每个小组则需要推荐一个代表，将学习的情况进行交流和分享，不同的小组之间在交流和汇报以及提问之后，能强化学生對需夜袭内容的掌握和理解，而教师则需要对每个小组的学习情况进行评价和总结，再由每个小组的组员进行自我评价和相互评价，再结合教师的综合性评价，找出学生在翻转学习中的不足，就能针对性的进行集中讲解，学生就能利用教师的讲解促进知识的掌握和理解。
5切实注重课后的巩固，加强与学生的沟通交流
在这一阶段，帮助学生在问题研究和练习知识之后达到内化知识的目的，在课后的总结和反思中，除了教师反思外，还要引导学生学会总结和反思。学生虽然对所学的知识点通过上述环节有了一定的理解和掌握，但是难免存在部分知识点没有理解。首先要引导学生反思有哪些知识点没有弄清楚，要求学生在课后观看课前所设计的微视频，学生在反复观看后能得到一定的领悟。而教师对每个环节的翻转教学效果进行反思，对每个阶段中存在的不足进行发现和回顾，后续的教学中才能改进。在巩固过程中，需要加强与学生之间的沟通和交流，及时地进行释疑解惑，促进学生对知识的内化和吸收。
6结语
综上所述，在初中英语教学中加强翻转模式的应用具有十分重要的意义。教师需要在日常教学中加强对其不足的总结，并对翻转课堂实施的每个环节的质量进行严格控制，才能促进翻转教学质量的提升。
参考文献
[1]张思强.“互联网 ”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式探微[J].西部素质教育，2017，3（17）：125 131.
[2]朱映洁.“互联网 ”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式研究[J].学周刊，2017（27）：158-159.
[3]郭雪，张凯.“互联网 ”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式研究[J].海外英语，2017（06）：12-14.
关键词：初中英语；翻转模式；有效应用
在初中英语教学，要想实现翻转课堂的教学模式，致力于高效课堂的打造，就需要在教学中注重教学模式的创新，切实加强“互联网 ”环境的应用，尽可能地激发学生的学习兴趣。具体而言，需要做好以下工作。
1研教学，析学情
要想活用翻转模式，教师在日常教学中，应切实加强对教材的研究和学情的分析。就初中英语教材而言，以教育部的新课程为标准，并经过多次修订，教材语言生动而又准确，在学习活动与练习设计中具有多元化的特点，将学生综合能力的培养与基本功的训练进行有机结合，在练习设计中始终做到循序渐进，有助于学生学习兴趣的激发和积极的英语学习态度，有助于学生的英语学习自信心提升，致力于学生良好学习习惯的培养，帮助学生认知英语、发现英语和热爱英语。而在学生方面，当代初中生年龄大都出生在2007年之后，学生的家庭条件较为优越，大都为家庭的独生之女，有着良好的受教育环境，尤其是初一的新生，对于学习有着较强的兴趣和感知度，在日常的耳濡目染下，也意识到了英语学习的重要性。对学生进行翻转教学，学生第一次接触，可能会存在一定不适应的情况，需要有一定的适应过程，并在教学中不断的改进和优化，才能确保教学质量得到有效的提升。
2明流程，优成效
在对教材和学情研究的基础上，教师在实施翻转教学时，为促进翻转模式得到有效的实施，就必须对翻转教学的流程进行有效的明确。一般而言，具体的实施分为三个环节：一是课前环节；二是课中环节；三是课后环节。在课前环节，又分为三个方面：一是教师做好准备，做好微视频的制作，并开发教学设计，通过磨课研讨，对教学设计进行调整和优化，并及时地上传资料和下发导学任务卡。二是在学生课前学习中，要求学生自主学习微视频，并完成导学任务卡中的任务。三是师生和家长在辅助交流系统的帮助下，对自学中遇到的困难和问题进行总结，进而将教学的重难点进行确定。在课中环节，同样分为三个方面：一是学生练习和巩固，并拓展和延伸。二是教师安排学生进行讨论和探究以及交流，采取独立探索、协作探究和小组合作，解决问题。三是做好成果的交流展示，并进行形成性评价。而在课后环节，引导学生反思。帮助学生更加系统化地掌握分散的知识，做到查漏补缺，巩固内容。
3控质量，强设计
微视频制作质量将对翻转教学的顺利实施带来绝对性的影响。教师在微视频制作过程中，应紧密结合教学目标和内容创建好视频脚本，并结合教学目标与重难点，加强教学资源的收集，并根据学情对这些学习资源进行筛选，做好教学PPT课件的制作，再利用专业的录屏软件制作课前学习的微视频。例如将学生安排在一个模拟的十字路口，让他们针对不同的地点的去向进行简单的寻问（turn right turn left go straight等等）关于方向的词汇，学生们就能够得以非常好的掌握，他们模拟练习以后，放学回家，也可以用简单的英语词汇，对具体回家的路如何走进行简单的英语描述。
4强调控，优实效
在做好上述工作的基础上，教师应及时的将下放的导学任务卡进行回收，并利用互联网技术，对学生的导学任务卡的完成情况及时地查看。掌握每个学生在不同知识点中的停留时间与视频观看的次数，对学生的课前学习任务的完成情况进行收集和整理，教师就能学生在课前学习中的易错点、疑问点、提问点进行梳理和聚焦，对整个班级的学习情况进行针对性的分析，并对课堂活动进行精心设计。而在此基础上，就需要结合学生的学情分析，对学生进行科学地分组，问题趋同学生应分成一个小组，并且要求学生结合学习主题加强探究性学习，所有学生都可以在各自的小组中对问题进行分享和交流，而教师则需要在这一过程中加强对学生的指导，帮助学生解决问题和完成各项探究任务。而每个小组则需要推荐一个代表，将学习的情况进行交流和分享，不同的小组之间在交流和汇报以及提问之后，能强化学生對需夜袭内容的掌握和理解，而教师则需要对每个小组的学习情况进行评价和总结，再由每个小组的组员进行自我评价和相互评价，再结合教师的综合性评价，找出学生在翻转学习中的不足，就能针对性的进行集中讲解，学生就能利用教师的讲解促进知识的掌握和理解。
5切实注重课后的巩固，加强与学生的沟通交流
在这一阶段，帮助学生在问题研究和练习知识之后达到内化知识的目的，在课后的总结和反思中，除了教师反思外，还要引导学生学会总结和反思。学生虽然对所学的知识点通过上述环节有了一定的理解和掌握，但是难免存在部分知识点没有理解。首先要引导学生反思有哪些知识点没有弄清楚，要求学生在课后观看课前所设计的微视频，学生在反复观看后能得到一定的领悟。而教师对每个环节的翻转教学效果进行反思，对每个阶段中存在的不足进行发现和回顾，后续的教学中才能改进。在巩固过程中，需要加强与学生之间的沟通和交流，及时地进行释疑解惑，促进学生对知识的内化和吸收。
6结语
综上所述，在初中英语教学中加强翻转模式的应用具有十分重要的意义。教师需要在日常教学中加强对其不足的总结，并对翻转课堂实施的每个环节的质量进行严格控制，才能促进翻转教学质量的提升。
参考文献
[1]张思强.“互联网 ”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式探微[J].西部素质教育，2017，3（17）：125 131.
[2]朱映洁.“互联网 ”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式研究[J].学周刊，2017（27）：158-159.
[3]郭雪，张凯.“互联网 ”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式研究[J].海外英语，2017（06）：12-14.