思维导图是一种集图形与文字于一体，用于开发思维潜力、提高思维能力的简单高效的工具。思维导图在小学数学教学的过程中发挥着心智图、脑图、流程图、示意图的作用，是激发学生学习潜能最有效的方式。在小学数学教学过程中，引入思维导图不仅可以激发学生的发散性思维，也能促进学生创新能力的不断提升，对培养学生形成良好的解题思路、正确的学习习惯等方面有很大的帮助。

一、利用思维导图优化知识结构，调动学生的学习积极性

　　 思维导图是一种新的思维模式，同时也是一种特殊的符号语言。在小学数学教学过程中借助思维导图，不仅能够帮助学生更好地理解数学理论知识的形成过程，还能够更好地完成知识框架和结果的表达，进而有效地促进数学教学质量的提升。除此之外，思维导图在小学数学教学过程中的有效运用，对学生逻辑思维能力的形成有着非常重要的作用。
　　例如在北师大版上册《百分数的应用（一）》教学中，我就借助了思维导图来帮助学生归纳“一个数比另一个数增加百分之几或减少百分之几？”的几种解题方法。借助思维导图，为学生直观地展示了此类题型的两种不同的解题方法和解题步骤，简洁明了。思维导图的运用，优化了知识结构，启发了学生的联想力和创造力，有助于学生创新能力与自主学习能力等多项能力的综合发展。

二、利用思维导图建立知识点之间的联系，增强学生的自主学习能力

　　 在教学中，教师通常以课为单位进行教学，容易忽视知识点之间的联系。运用思维导图，能很好地把各个看似孤立的知识点联系起来。比如，在进行“百分数”的教学中，教学内容中涉及小数、分数、百分数及其应用，这些新授内容与旧知识之间的联系非常紧密。在教学时，我首先让学生自主学习教材内容，确定思维导图的主干，学生翻阅书本后普遍将“认识百分数”“百分数与小数、分数之间的互化”与“解决实际问题”三个知识点作为第一主干;接着，根据教材和相关知识，找出第一层主干所包含的内容作为分支，把掌握的知识点勾画出来，并用線条把知识点之间进行联系，用简短的文字进行补充说明，画出相应的图像，形成思维导图。最后，以小组交流的方式把可能遗漏的细节补充完整。整个过程中，学生在独立思考的基础上以小组合作模式解决疑问，教师在整个过程中扮演引导者的角色。
　　 思维导图能够全面、系统地展示数学知识点，绘制思维导图使学生构建起严谨、直观的知识体系，使学生对知识结构有了更清晰的认识。学生的自主学习能力是由多种能力综合发展而成的，通过思维导图的应用，学生的知识整合能力、逻辑思维能力、自主探究、解决问题的能力都得到了提升。