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摘要：本文从信息素养的内涵入手，分析了当前外经贸类高职院校学生信息素养的现状，并以此为基础，结合该学科特点探讨了外经贸类高职院校学生信息素养培养的思路与途径
关键词：外经贸类；信息素养；培养
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）31-0136-02 一、大数据时代对信息素养的需求
大数据时代的来临即将对人类的数据驾驭能力提出了新的挑战，也为人们获得更为深刻、全面的洞察能力提供了前所未有的空间与潜力。信息素养已成为现代人综合素质中一项不可或缺的组成部分。因此，随着我国经济的不断发展，社会对外经贸人才所具备的业务知识和操作技能提出了新的要求。而对于日趋变化的新形势，外经贸类专业学生作为信息社会中专业化管理人才，必须要适应信息化社会的发展需求，对培养良好的信息素养有重要的现实意义。
二、外经贸类高职院校信息素养培养的现状
信息素养是一个内容丰富的概念。它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力。外经贸专业学生的信息素养是外经贸类高职院校学生根据社会信息环境和信息发展的要求，在接受教育和自我学习提高过程中对信息活动的敏感度，并作出相应的判断和处理，以及利用信息手段解决问题的能力。它既包括外经贸学生对信息基本知识的了解，又包括对信息工具使用方法的掌握以及在未来的工作中所具备的综合能力。我院作为一所培养“国际儒商”的外经贸类高职院校，属于外向型的商科院校，培养的学生不但要具备工科的职业技能，还要具备商科的综合素质和能力，以及从事对外经济活动的语言能力和文化素养。从专业性质和构成来看，这类学生接触到信息化学习行为和手段相对甚少，传统的信息能力培养主要集中在《计算机应用基础》和《文献检索》课程上，课程教学主要侧重于计算机基础知识和学生动手操作能力，课程改革实行“以证代考”后，更是以培养计算机应用能力和实践操作技能为目标，将更多的精力投入在技术学习上，而忽略了学生在信息素养方面的教育，就外经贸类专业的学生而言，主要表现在以下三个方面：
1.信息意识不强。学院对加强学生信息教育欠缺深层次的认识，没有从信息意识、基本素养、可持续发展能力等高度去分析、引导，以致大部分学生只是在计算机操作方面掌握了一些技术，还未充分意识到计算机与网络技术是当代人学习、创新、交流必不可少的工具。学生对信息素养的概念感到很陌生，更不知道信息素养对外经贸人才发展的重要性。
2.信息获取能力较弱。部分学生在学习过程中，对某些信息有一定需求和依赖，但是不能够正确运用信息工具收集、分析和处理信息的能力，不了解有效的信息检索方法。这对于他们个人的创造性思维和目标性预测存在一定的限制。目前大部分学生利用计算机都是进行一些游戏、看电影、网络购物等活动，很少有学生真正发挥计算机互联网的强大功能和优势，作为信息获取和学术交流的工具。由于学生缺乏有效的引导，图书馆里的珍贵电子资源都得不到充分利用，无法通过信息手段获取并过滤出自己需要的有价值的信息。
3.信息教育与现实脱节。学习能力是通过在解决问题的潜移默化中慢慢提高的。对于我们的高校教师一般都是教育学生应该如何操作某项信息技术，而不是教育学生在什么时候、什么情况下利用信息技术，这表明信息教育与实际情况相脱离，不能在符合事实情况下有针对性地进行信息能力培养，不利于学生思考和解决实际问题，阻碍了学生信息能力的提升。从信息素养内涵的三个层面来看，学校忽略了文化素养和信息意识层面的教育，因此，只有在不断学习信息能力的同时将信息文化和信息意识融入到教学当中，通过多样化形式的不同呈现以逐步提高学生的信息素养具有重要的现实意义。
三、加强外经贸类高职院校学生信息素养培养举措
外经贸行业的发展，对信息的获取、分析及决策有相当的时效性和依赖性，信息化战略对企业的发展具有举足轻重的作用。基于对信息素养的内涵和认识，我们应明确信息技术教育的目的，针对外经贸类人才的特点，通过一些有效的培养措施提高他们的信息素养。
1.提高认识，转变观念。信息技术教育作为一门关于信息科学的基本知识和操作技能的教育学科，其培养目标不仅仅是针对计算机应用基础的教学层面，更重要的是将培养高度提升到学生的信息素养层面。将信息素养培养融入到教学改革过程中，渗透到外经贸专业的课程建设中，使之与高职人才培养方案相结合。高职院校应重视信息素养教育，围绕信息教育的培养目标，制订符合实际需求的培养方案，推动学院教学指导方针和思路、目标、内容、评价等环节的全面变革，即从信息技术基本知识的传授过渡到以信息技术为工具，辅助学生更好地自主地探究式学习。
2.信息素养与外经贸类学科的渗透融合。财经类院校学生的信息素养多表现为不系统、不健全和盲目性。现代科学技术发展的一个重要特征是：各门科学技术之间互相交叉与融合，传统意义上单一学科的孤立研究与发展模式已经让位于多学科的结合与渗透，不同学科的渗透融合有利于创新人才的培养。把信息技术融入到外经贸专业课程中，找准学科之间的关联点，适时的切入到教学中去，使学生通过多种途径将信息技术应用到外经贸领域，并结合专业的计算机应用实践，把他们培养为精通外经贸专业的信息技术人才，使他们成为高职业信息素养的复合型人才
3.提高教師信息技术能力。高校教师是引导学生和促进学生学习的指路明灯。在教学中教师应首先提高制作多媒体课件的能力以及基本的信息技术，充分利用信息手段丰富教学内容、扩宽教学视野，鼓励学生利用计算机网络获取、分析和整理学习内容。同时，突出培养学生对本学科发展前沿和市场的捕捉能力。充分利用精品课程、网络多媒体课件等平台，把学生引入到自主学习状态，教师只有担负起信息素养教育者的角色，才能指导学生认识信息资源的价值，满足其对信息的需求。
4.加强大学生的人文素质教育。随着SNS时代的不断深入，微博等平台的开通为大学生提供了自主发布、评论言论的平台，容易引发网络群体事件热炒现象。有些网站为获取高昂报酬，把一些违背社会道德的事情作正面宣传，结果将多年来借助各方力量形成的道德体系逐步瓦解，取而代之的是与中国传统文化、社会公德相悖却深受大学生追棒的低级的、庸俗的、不健康的价值取向。当下，非常有必要在大学校园弘扬中国传统文化和民族精神，加大文化归属感和凝聚力，增强民族自信心和自豪感，对于在信息化环境下成长起来的大学生尤为重要，也是加强大学生信息素养教育的重要一课。
信息素养不是某个阶段的培养目标，而是信息社会中每个人必须具备的最基本生存能力之一。我们只有不断地提高信息素养，才能适应信息社会的挑战，才能具备竞争优势，这是对外经贸人才的能力要求和信息化准则。
参考文献：
[1]刘红宇.中国-东盟背景下财经类大学生信息素养培养探析[J].高教论坛，2011，（9）.
[2]林小华.加强大学生信息素质教育的思考[J].江苏技术师范学院学报，2011，（3）.
[3]符勤，刘海萍.基于问卷调查的大学生信息素养状况分析——以长沙学院为例［[J].高校图书馆工作，2013，（1）.
关键词：外经贸类；信息素养；培养
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）31-0136-02 一、大数据时代对信息素养的需求
大数据时代的来临即将对人类的数据驾驭能力提出了新的挑战，也为人们获得更为深刻、全面的洞察能力提供了前所未有的空间与潜力。信息素养已成为现代人综合素质中一项不可或缺的组成部分。因此，随着我国经济的不断发展，社会对外经贸人才所具备的业务知识和操作技能提出了新的要求。而对于日趋变化的新形势，外经贸类专业学生作为信息社会中专业化管理人才，必须要适应信息化社会的发展需求，对培养良好的信息素养有重要的现实意义。
二、外经贸类高职院校信息素养培养的现状
信息素养是一个内容丰富的概念。它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力。外经贸专业学生的信息素养是外经贸类高职院校学生根据社会信息环境和信息发展的要求，在接受教育和自我学习提高过程中对信息活动的敏感度，并作出相应的判断和处理，以及利用信息手段解决问题的能力。它既包括外经贸学生对信息基本知识的了解，又包括对信息工具使用方法的掌握以及在未来的工作中所具备的综合能力。我院作为一所培养“国际儒商”的外经贸类高职院校，属于外向型的商科院校，培养的学生不但要具备工科的职业技能，还要具备商科的综合素质和能力，以及从事对外经济活动的语言能力和文化素养。从专业性质和构成来看，这类学生接触到信息化学习行为和手段相对甚少，传统的信息能力培养主要集中在《计算机应用基础》和《文献检索》课程上，课程教学主要侧重于计算机基础知识和学生动手操作能力，课程改革实行“以证代考”后，更是以培养计算机应用能力和实践操作技能为目标，将更多的精力投入在技术学习上，而忽略了学生在信息素养方面的教育，就外经贸类专业的学生而言，主要表现在以下三个方面：
1.信息意识不强。学院对加强学生信息教育欠缺深层次的认识，没有从信息意识、基本素养、可持续发展能力等高度去分析、引导，以致大部分学生只是在计算机操作方面掌握了一些技术，还未充分意识到计算机与网络技术是当代人学习、创新、交流必不可少的工具。学生对信息素养的概念感到很陌生，更不知道信息素养对外经贸人才发展的重要性。
2.信息获取能力较弱。部分学生在学习过程中，对某些信息有一定需求和依赖，但是不能够正确运用信息工具收集、分析和处理信息的能力，不了解有效的信息检索方法。这对于他们个人的创造性思维和目标性预测存在一定的限制。目前大部分学生利用计算机都是进行一些游戏、看电影、网络购物等活动，很少有学生真正发挥计算机互联网的强大功能和优势，作为信息获取和学术交流的工具。由于学生缺乏有效的引导，图书馆里的珍贵电子资源都得不到充分利用，无法通过信息手段获取并过滤出自己需要的有价值的信息。
3.信息教育与现实脱节。学习能力是通过在解决问题的潜移默化中慢慢提高的。对于我们的高校教师一般都是教育学生应该如何操作某项信息技术，而不是教育学生在什么时候、什么情况下利用信息技术，这表明信息教育与实际情况相脱离，不能在符合事实情况下有针对性地进行信息能力培养，不利于学生思考和解决实际问题，阻碍了学生信息能力的提升。从信息素养内涵的三个层面来看，学校忽略了文化素养和信息意识层面的教育，因此，只有在不断学习信息能力的同时将信息文化和信息意识融入到教学当中，通过多样化形式的不同呈现以逐步提高学生的信息素养具有重要的现实意义。
三、加强外经贸类高职院校学生信息素养培养举措
外经贸行业的发展，对信息的获取、分析及决策有相当的时效性和依赖性，信息化战略对企业的发展具有举足轻重的作用。基于对信息素养的内涵和认识，我们应明确信息技术教育的目的，针对外经贸类人才的特点，通过一些有效的培养措施提高他们的信息素养。
1.提高认识，转变观念。信息技术教育作为一门关于信息科学的基本知识和操作技能的教育学科，其培养目标不仅仅是针对计算机应用基础的教学层面，更重要的是将培养高度提升到学生的信息素养层面。将信息素养培养融入到教学改革过程中，渗透到外经贸专业的课程建设中，使之与高职人才培养方案相结合。高职院校应重视信息素养教育，围绕信息教育的培养目标，制订符合实际需求的培养方案，推动学院教学指导方针和思路、目标、内容、评价等环节的全面变革，即从信息技术基本知识的传授过渡到以信息技术为工具，辅助学生更好地自主地探究式学习。
2.信息素养与外经贸类学科的渗透融合。财经类院校学生的信息素养多表现为不系统、不健全和盲目性。现代科学技术发展的一个重要特征是：各门科学技术之间互相交叉与融合，传统意义上单一学科的孤立研究与发展模式已经让位于多学科的结合与渗透，不同学科的渗透融合有利于创新人才的培养。把信息技术融入到外经贸专业课程中，找准学科之间的关联点，适时的切入到教学中去，使学生通过多种途径将信息技术应用到外经贸领域，并结合专业的计算机应用实践，把他们培养为精通外经贸专业的信息技术人才，使他们成为高职业信息素养的复合型人才
3.提高教師信息技术能力。高校教师是引导学生和促进学生学习的指路明灯。在教学中教师应首先提高制作多媒体课件的能力以及基本的信息技术，充分利用信息手段丰富教学内容、扩宽教学视野，鼓励学生利用计算机网络获取、分析和整理学习内容。同时，突出培养学生对本学科发展前沿和市场的捕捉能力。充分利用精品课程、网络多媒体课件等平台，把学生引入到自主学习状态，教师只有担负起信息素养教育者的角色，才能指导学生认识信息资源的价值，满足其对信息的需求。
4.加强大学生的人文素质教育。随着SNS时代的不断深入，微博等平台的开通为大学生提供了自主发布、评论言论的平台，容易引发网络群体事件热炒现象。有些网站为获取高昂报酬，把一些违背社会道德的事情作正面宣传，结果将多年来借助各方力量形成的道德体系逐步瓦解，取而代之的是与中国传统文化、社会公德相悖却深受大学生追棒的低级的、庸俗的、不健康的价值取向。当下，非常有必要在大学校园弘扬中国传统文化和民族精神，加大文化归属感和凝聚力，增强民族自信心和自豪感，对于在信息化环境下成长起来的大学生尤为重要，也是加强大学生信息素养教育的重要一课。
信息素养不是某个阶段的培养目标，而是信息社会中每个人必须具备的最基本生存能力之一。我们只有不断地提高信息素养，才能适应信息社会的挑战，才能具备竞争优势，这是对外经贸人才的能力要求和信息化准则。
参考文献：
[1]刘红宇.中国-东盟背景下财经类大学生信息素养培养探析[J].高教论坛，2011，（9）.
[2]林小华.加强大学生信息素质教育的思考[J].江苏技术师范学院学报，2011，（3）.
[3]符勤，刘海萍.基于问卷调查的大学生信息素养状况分析——以长沙学院为例［[J].高校图书馆工作，2013，（1）.