【摘 要】
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随着新课程实践的深入,在现实的课堂教学活动中,一些深层次的问题也随之出现。比如情境创设不当,缺少针对性,小组合作流于形式,评价形式失真,没有导向性。面对这些问题提出了
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随着新课程实践的深入,在现实的课堂教学活动中,一些深层次的问题也随之出现。比如情境创设不当,缺少针对性,小组合作流于形式,评价形式失真,没有导向性。面对这些问题提出了一些解决措施。
With the deepening of the practice of the new curriculum, some deep-seated problems emerge in the actual classroom teaching activities. For example, the situation is improper creation, lack of pertinence, group cooperation flows in the form of evaluation of the form of distortion, there is no orientation. Faced with these problems put forward some solutions.
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