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摘要：民间美术作为各民族美术的标志与印记，成为学生了解和学习民族文化的重要途径。美术社团活动是学校在美术课堂教学之外开展的具有艺术特色的美术活动课程，能够培养学生的审美活动以及知识文化素养。青州农民画作为民间美术的其中一项，以当地农村生产生活为创作题材，用它质朴生动的画面造型、光鲜亮丽的色彩、饱满的构图等特点，给学生带来了丰富的视觉体验，并逐渐进入到学校的美术社团中。本文以当地小学的学生为对象，阐述了青州农民画在当地美术社团活动发展中的价值意义。
关键词：农民画;小学美术;社团
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-433
1.青州农民画概述
青州农民画是将青州地区的农村生产生活作为创作题材的画种。此地历史悠久，文化深厚。汉代古墓陪葬坑所出土的大量西汉文物，其颜色亮丽，纹路清楚，无论造型、色彩或构图都体现了当地的特色，这些文物的出土也为青州农民画的起源有着一定的奠基作用。另一方面，元、明期间，画着各种图案的风筝文化逐渐流传，趋于成熟。青州农民画受风筝画的影响，慢慢从其中独立出来，当地居民找到了创作灵感，绘制成具有当地生活习性的图画创作。各种因素融合，促成了当下独具特色的青州农民画。青州农民画创作材料以水粉颜料、毛笔、水粉笔为主。画面想象丰富，色彩鲜明，构图随意饱满，多采用夸张的表现方式。且有较强的叙事性，故事场景多以本地居民生产生活景象为主，后来因经济社会不断发展，画家们开始借鉴吸收其他民艺的特点与技法，将艺术手法、材料进行创新，内容形象变得更加多元。不仅仅限于创作和审美，作为当地民众日常生活的一部分，它还蕴藏了民众的情感。所以，让青州农民画进入当地小学社团，使学生认识了解这门传统民间艺术，有利于青州农民画的弘扬与继承发展。
2.青州农民画在当地小学社团发展的实践意义
2.1培养学生的创新与动手能力
青州农民画所具备的色彩明丽、构图饱满等特点，符合小学生的单纯的审美心理与对生活天真浪漫的理解。同时，农民画不拘泥于绘画讲究与绘画方法技巧，能够直观的表达画者内心情感，形成自己独特的风格。教师可以通过引导学生欣赏、感受作者所表达的内心情感，采用农民画的审美方法，将基本造型方法和构图色彩反复详细的教授给学生，鼓励学生发觉生活中的美，注重积累日常素材，用自己身边的例子，画出具有自身生活经历或当下时代特点的农民画，最大限度地满足学生自由创作的需求，从而提高当地农民画进社团的教学效果。学生在创作过程中，教师可以讲授相关艺人背景故事，播放乐曲，将学生引入情境之中，让学生将自己的所观所想融入到画面中，充分发挥其主观能动性，提升学生的思考想象与动手能力，满足每位学生的个性化发展。课堂之中，也鼓励学生大胆发言，表达自己的看法见解。此外，青州农民画作为当地特有的民族美术资源，学生与之距离更近，会更乐意接受，也更愿意学习、动手创作[4]。
2.2感知身边艺术，体会生活中的美
在课堂教学中，大部分学生可能对美术学习的兴趣并不浓厚，呈现被动填鸭式地学习，所以要针对性的提升学生自主探究的能力，与生活产生连接，对美术产生兴趣。而将青州农民画融入到当地的小学美术社团中就很好的体现了把独特的绘画表现、地域性资源与美术教学有机地结合。这能够一定程度上让学生的美术学习变为主动，从而提高兴趣。青州农民画的绘画主体是农民，因为当地大部分画家不曾接受过系统的美术培训，绘画基本功薄弱，所以他们在绘画创作中时常没有遵循形式语言绘画规律，画面视角较为单一，习惯最直白的方式展现出来。就像刚刚接触美术的孩子们，也是喜欢将自己的所看所感直接表达出来，在小学美术社团教学中，我们不光要将我们所掌握的艺术技巧传授给学生，更要发散他们的艺术思考，引导学生在生活中善于观察、善于发现，从而体会到生活中的美，然后在绘画的过程中表达自己的艺术审美和艺术思想，而不是局限于近大远小、物体结构等绘画透视关系。
2.3丰富教学资源与校园文化
伴随着时代的不断进步，教育水平的不断发展，教育呈现出了多样与统一、融合多元的趋势，各中小学为了突出学校独特性，增强学校竞争力，纷纷进入构建特色学校的行列之中。青州农民画作为教学主要内容引进当地小学社团，既能丰富当地小学的美术教学资源，也能增强学校独特的教学吸引力，极大的充实了校园文化，有利于学校的特色课程建设，有利于加深学生对当地民族文化的理解[1]。当青州农民画进入到小学社团之后，学校更应该加强宣传。可以通过线上公众号的推广、线下在校园内定期举行农民画作品展示或相关创作比赛，提供奖品奖励，激发兴趣，让社团以外的学生及老师参与进来，认识到青州农民画，从中感受到青州农民画的魅力，提高师生对青州农民画的认同感。
2.4弘扬传统艺术，传承民间文化
民间美术伴随着生存、生活发生，题材大多来源于生活，不同的民族文化所呈现出来的民间传统艺术异彩纷呈，也体现了审美的传统精神多样化。建设当地小学青州农民画社团，有利于弘扬民间传统艺术，加深学生对于民间传统文化的认识，为正在日渐衰落的传统艺术培养了一大批潜在学习者。让学生在学习创作农民画的过程中了解新时代广大农民的审美情趣和精神世界，体会青州地区农村农民生活的和谐与幸福。近年来，当地政府积极引导，青州农民画走出去、请进来，利用网络资源加大宣传力度，为城市文化发展做出巨大贡献，增添城市文化内涵，带来了经济与社会效益。当下，我们通过当地小学青州农民画社团教育的开展，能够激发学生的民族自信心、自豪感，增强学生对传承青州农民画的责任感。
3.探索灵活教学方法，巧妙运用教学环境
首先，专职负责教师应该加强自身综合素养，积极面对农民画的学习，虚心向相关艺人请教，保证自身的专业性。落实具体教学内容，保证教学内容的可行性与实用性[4]。其次，青州地区古城气息浓厚，名人辈出且历史遗迹众多，建筑精巧，风景如画。天气恰当之时，社团可以选择外出写生，贴近自然，观察热爱生活，深入其中进行创作。这进一步培养了学生对于美的认识，写生创作以及立体思维的能力，而不仅仅是局限于课堂观看与临摹。另外，基于地域优势，社团可以联系当地画农民画的画家进校园，进行示范创作，让学生们了解画家的构思过程以及用色用笔方法，近距离欣赏学习。相应地，社团可以组织学生到当地的中国青州农民画画院、青州美术展览馆、青州农民画艺术研究院进行游览观赏，与这些机构建立长期合作关系。多组织外出学习，有利于学生開阔眼界、增长见识。例如学生在欣赏中国青州农民画画院里面设置的农民画画廊、农民画创作中心、农民画培训中心、农民画衍生品时，能够逐渐体会到当今的青州农民画已经走向市场，多角度多方位发展，随着时代的变化不断创新，与时俱进。
4.结语
综上所述，青州农民画作为一项优秀的民间传统艺术，以原生态之美，形成当地风格，并不断创新发展，值得我们去弘扬和传承。而当地小学农民画社团的建设，能够激发学生对于农民画的兴趣，提高观察、创作能力，让学生体会生活中的美，将自身的感知融入到创作中来，学以致用。希望当地越来越多的小学社团能够将青州农民画纳入其中，将青州农民画质朴、纯真的艺术特征展示出来，被更多人所知晓，成为民间文化传承的重要内容。
参考文献
[1]鞠楠楠，张停.青州农民画进校园的文化传承与交流[J].文教资料，2018（18）：68-69.
[2]刘胜民，郭亚琦，鞠楠楠.青州农民画审美风格研究[J].中国民族博览，2018（01）：160-161.
[3]余杭岭.地方民间美术在初中美术教学中的应用研究[D].温州大学，2015.
[4]冻苗.舞阳农民画引入当地高中美术课堂教学研究[D].河南师范大学，2016.
关键词：农民画;小学美术;社团
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-433
1.青州农民画概述
青州农民画是将青州地区的农村生产生活作为创作题材的画种。此地历史悠久，文化深厚。汉代古墓陪葬坑所出土的大量西汉文物，其颜色亮丽，纹路清楚，无论造型、色彩或构图都体现了当地的特色，这些文物的出土也为青州农民画的起源有着一定的奠基作用。另一方面，元、明期间，画着各种图案的风筝文化逐渐流传，趋于成熟。青州农民画受风筝画的影响，慢慢从其中独立出来，当地居民找到了创作灵感，绘制成具有当地生活习性的图画创作。各种因素融合，促成了当下独具特色的青州农民画。青州农民画创作材料以水粉颜料、毛笔、水粉笔为主。画面想象丰富，色彩鲜明，构图随意饱满，多采用夸张的表现方式。且有较强的叙事性，故事场景多以本地居民生产生活景象为主，后来因经济社会不断发展，画家们开始借鉴吸收其他民艺的特点与技法，将艺术手法、材料进行创新，内容形象变得更加多元。不仅仅限于创作和审美，作为当地民众日常生活的一部分，它还蕴藏了民众的情感。所以，让青州农民画进入当地小学社团，使学生认识了解这门传统民间艺术，有利于青州农民画的弘扬与继承发展。
2.青州农民画在当地小学社团发展的实践意义
2.1培养学生的创新与动手能力
青州农民画所具备的色彩明丽、构图饱满等特点，符合小学生的单纯的审美心理与对生活天真浪漫的理解。同时，农民画不拘泥于绘画讲究与绘画方法技巧，能够直观的表达画者内心情感，形成自己独特的风格。教师可以通过引导学生欣赏、感受作者所表达的内心情感，采用农民画的审美方法，将基本造型方法和构图色彩反复详细的教授给学生，鼓励学生发觉生活中的美，注重积累日常素材，用自己身边的例子，画出具有自身生活经历或当下时代特点的农民画，最大限度地满足学生自由创作的需求，从而提高当地农民画进社团的教学效果。学生在创作过程中，教师可以讲授相关艺人背景故事，播放乐曲，将学生引入情境之中，让学生将自己的所观所想融入到画面中，充分发挥其主观能动性，提升学生的思考想象与动手能力，满足每位学生的个性化发展。课堂之中，也鼓励学生大胆发言，表达自己的看法见解。此外，青州农民画作为当地特有的民族美术资源，学生与之距离更近，会更乐意接受，也更愿意学习、动手创作[4]。
2.2感知身边艺术，体会生活中的美
在课堂教学中，大部分学生可能对美术学习的兴趣并不浓厚，呈现被动填鸭式地学习，所以要针对性的提升学生自主探究的能力，与生活产生连接，对美术产生兴趣。而将青州农民画融入到当地的小学美术社团中就很好的体现了把独特的绘画表现、地域性资源与美术教学有机地结合。这能够一定程度上让学生的美术学习变为主动，从而提高兴趣。青州农民画的绘画主体是农民，因为当地大部分画家不曾接受过系统的美术培训，绘画基本功薄弱，所以他们在绘画创作中时常没有遵循形式语言绘画规律，画面视角较为单一，习惯最直白的方式展现出来。就像刚刚接触美术的孩子们，也是喜欢将自己的所看所感直接表达出来，在小学美术社团教学中，我们不光要将我们所掌握的艺术技巧传授给学生，更要发散他们的艺术思考，引导学生在生活中善于观察、善于发现，从而体会到生活中的美，然后在绘画的过程中表达自己的艺术审美和艺术思想，而不是局限于近大远小、物体结构等绘画透视关系。
2.3丰富教学资源与校园文化
伴随着时代的不断进步，教育水平的不断发展，教育呈现出了多样与统一、融合多元的趋势，各中小学为了突出学校独特性，增强学校竞争力，纷纷进入构建特色学校的行列之中。青州农民画作为教学主要内容引进当地小学社团，既能丰富当地小学的美术教学资源，也能增强学校独特的教学吸引力，极大的充实了校园文化，有利于学校的特色课程建设，有利于加深学生对当地民族文化的理解[1]。当青州农民画进入到小学社团之后，学校更应该加强宣传。可以通过线上公众号的推广、线下在校园内定期举行农民画作品展示或相关创作比赛，提供奖品奖励，激发兴趣，让社团以外的学生及老师参与进来，认识到青州农民画，从中感受到青州农民画的魅力，提高师生对青州农民画的认同感。
2.4弘扬传统艺术，传承民间文化
民间美术伴随着生存、生活发生，题材大多来源于生活，不同的民族文化所呈现出来的民间传统艺术异彩纷呈，也体现了审美的传统精神多样化。建设当地小学青州农民画社团，有利于弘扬民间传统艺术，加深学生对于民间传统文化的认识，为正在日渐衰落的传统艺术培养了一大批潜在学习者。让学生在学习创作农民画的过程中了解新时代广大农民的审美情趣和精神世界，体会青州地区农村农民生活的和谐与幸福。近年来，当地政府积极引导，青州农民画走出去、请进来，利用网络资源加大宣传力度，为城市文化发展做出巨大贡献，增添城市文化内涵，带来了经济与社会效益。当下，我们通过当地小学青州农民画社团教育的开展，能够激发学生的民族自信心、自豪感，增强学生对传承青州农民画的责任感。
3.探索灵活教学方法，巧妙运用教学环境
首先，专职负责教师应该加强自身综合素养，积极面对农民画的学习，虚心向相关艺人请教，保证自身的专业性。落实具体教学内容，保证教学内容的可行性与实用性[4]。其次，青州地区古城气息浓厚，名人辈出且历史遗迹众多，建筑精巧，风景如画。天气恰当之时，社团可以选择外出写生，贴近自然，观察热爱生活，深入其中进行创作。这进一步培养了学生对于美的认识，写生创作以及立体思维的能力，而不仅仅是局限于课堂观看与临摹。另外，基于地域优势，社团可以联系当地画农民画的画家进校园，进行示范创作，让学生们了解画家的构思过程以及用色用笔方法，近距离欣赏学习。相应地，社团可以组织学生到当地的中国青州农民画画院、青州美术展览馆、青州农民画艺术研究院进行游览观赏，与这些机构建立长期合作关系。多组织外出学习，有利于学生開阔眼界、增长见识。例如学生在欣赏中国青州农民画画院里面设置的农民画画廊、农民画创作中心、农民画培训中心、农民画衍生品时，能够逐渐体会到当今的青州农民画已经走向市场，多角度多方位发展，随着时代的变化不断创新，与时俱进。
4.结语
综上所述，青州农民画作为一项优秀的民间传统艺术，以原生态之美，形成当地风格，并不断创新发展，值得我们去弘扬和传承。而当地小学农民画社团的建设，能够激发学生对于农民画的兴趣，提高观察、创作能力，让学生体会生活中的美，将自身的感知融入到创作中来，学以致用。希望当地越来越多的小学社团能够将青州农民画纳入其中，将青州农民画质朴、纯真的艺术特征展示出来，被更多人所知晓，成为民间文化传承的重要内容。
参考文献
[1]鞠楠楠，张停.青州农民画进校园的文化传承与交流[J].文教资料，2018（18）：68-69.
[2]刘胜民，郭亚琦，鞠楠楠.青州农民画审美风格研究[J].中国民族博览，2018（01）：160-161.
[3]余杭岭.地方民间美术在初中美术教学中的应用研究[D].温州大学，2015.
[4]冻苗.舞阳农民画引入当地高中美术课堂教学研究[D].河南师范大学，2016.