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摘 要：在新课程改革背景下，开展小学数学教学，教师在教学过程当中要更加注重引导学生，提升学生的思想道德品质，所以在小学数学教学过程当中，教师必须注重引导学生进行素质提升。
关键词：小学数学；素质教育；德育知识
由于小学生的性格特点较不成熟，是性格塑造的关键时期，所以教师要利用多元化的教学方式，在数学教学过程当中渗透德育教学，提高学生对数学知识的理解程度，使学生能够在数学当中更好地进行自我提升。所以本文就以在小学数学教学中渗透德育知识的具体途径来进行分析和探究。
一、将德育知识渗透入数学目标设定中
在小学教学过程当中，数学作为教学的基础科目，引导小学生与实际生活相互连接，提高小学生对生活实际的认识。使学生能够在生活当中了解数学知识的运用，并且，提高学生的數学学习兴趣，激发学生的学习热情，教师可以通过运用数学知识来教会学生在生活当中解决具体的问题，提高学生的数学掌握程度，使学生逐渐养成良好的数学学习习惯。教师在数学教学过程当中，要充分利用课余时间来引导学生进行数学知识的了解，提高学生数学逻辑思维能力。例如教师在讲解“圆”这一节课时，可以利用各种球类运动来帮助学生认识圆的形状和特点。使学生切实地感受到数学知识的用途，并且激发学生对数学学习的兴趣，提高数学的理解度，激发学生的学习热情，更好地使学生进行数学学习。提高学生对数学知识的理解程度，并且使学生理解各种体育运动对身体健康的好处，从而培养学生锻炼身体的意识，提高学生的德育知识。
二、充分挖掘教材德育内容
教师应该摒弃传统的教学方式，利用转化思想法，将数学知识的原理运用到教学当中，灵活地提高教师的教学水平，使学生的思想观念与数学知识相互融合，提高学生对世界观、价值观、人生观的理解。教师在这一过程当中还可以通过多媒体来辅助教学，增强学生的学习热情。例如教师在引导学生学习“空间与图形”这节课当中，可以利用多媒体播放一些关于图形制作的小视频，让学生动手实践，使学生能够在实践的过程当中进行思考和探究，激发学生的学习热情，在实践当中得到成长，提高学生的学习积极性，将抽象的数学知识直观地展现在学生的面前，有效地激发学生的探究热情，使学生在动手的过程当中更加理解空间与图形的概念，提高学生对数学知识的认知，教师通过教学当中具有正反比关系的数和具有正反运算的公式来引导学生领悟对立和统一的关系，提高学生在生活当中的思想，使学生能够感受到辩证唯物主义的意义，从而激发学生对道德观念的认识，提高学生的思想见解，使学生能够拓展逻辑思维能力，增强对德育知识的了解，为以后的学习打下坚实的基础。
三、采用多元方法进行德育教学
教师还可以引导学生以对比法来进行教学，在数学知识当中抓住任何知识点的联系来进行比较，增加学生的知识积累，使学生在学习当中较好地寻找规律，提高学生的学习意识，激发学生的逻辑思维，使学生能够灵活地掌握数学知识，提高辨别问题和分析问题的能力，从而领悟事情的发展规律。并且将这一思想运用到实际生活当中，提高学生对生活知识的鉴别和领悟能力，有效地激发学生的思想意识，使数学知识能够让学生的思想得到延伸，提高学生的综合素质。
四、结合生活实际进行德育渗透
教师在数学教学过程当中，要充分尊重学生的性格特点，由于学生的生活水平和性格大不一样，所以学生的学习状态也各不相同，教师要尊重每一个学生的发展，并且细心和耐心地进行引导，与学生积极地进行沟通，了解学生内心真实的想法，并且有针对性地进行教学模式创新，提高学生的学习热情，教师要利用生活当中的实际案例引导学生进行数学学习，使他们体会到数学就在自己的生活实际当中，感受到数学学习的乐趣，从而产生对数学学习的兴趣，教师通过将思想品德与数学相互结合，积极有效地提升学生的逻辑思维能力和探究意识，激发学生的综合素质，使学生能够更好地提升自我。
例如教师在教授学生学习“元、角、分”这节课的时候，可以通过角色扮演法，积极地鼓励学生进行角色扮演，让学生扮演超市的导购员、消费者来买卖文具，利用所学的元、角、分来进行交易。提高学生的学习积极性，激发学生的学习热情，使学生在游戏当中认识人民币的面值，提高学生的参与热情。教师要在这一过程当中进行积极的引导，鼓励学生踊跃地参与，营造一个高效和谐的教学氛围，有效地提高学生的学习积极性。教师可以通过这一个活动来教育学生，培养学生不乱花钱的好品质，使学生在数学学习当中得到良好的引导，提高对思想品德的认知，为学生以后的学习和生活打下坚实的基础。
综上所述，我们能够看出，教师在数学教学过程当中，要使数学德育理论具体化和实际化，使学生在数学学习的过程当中更加规范和切实地看见德育知识在具体生活当中的实际作用，从而激发学生更好地进行数学学习。
参考文献：
[1]路国超.如何在小学数学教学中渗透德育[J].中国教育技术装备，2017（10）：155.
[2]周勇.如何在小学数学教学中渗透德育教育[J].科学咨询，2017（3）：66.
作者简介：王文婷，女，汉族，甘肃兰州人，大专学历，小学一级教师，研究方向：数学教学。
编辑 谢尾合
关键词：小学数学；素质教育；德育知识
由于小学生的性格特点较不成熟，是性格塑造的关键时期，所以教师要利用多元化的教学方式，在数学教学过程当中渗透德育教学，提高学生对数学知识的理解程度，使学生能够在数学当中更好地进行自我提升。所以本文就以在小学数学教学中渗透德育知识的具体途径来进行分析和探究。
一、将德育知识渗透入数学目标设定中
在小学教学过程当中，数学作为教学的基础科目，引导小学生与实际生活相互连接，提高小学生对生活实际的认识。使学生能够在生活当中了解数学知识的运用，并且，提高学生的數学学习兴趣，激发学生的学习热情，教师可以通过运用数学知识来教会学生在生活当中解决具体的问题，提高学生的数学掌握程度，使学生逐渐养成良好的数学学习习惯。教师在数学教学过程当中，要充分利用课余时间来引导学生进行数学知识的了解，提高学生数学逻辑思维能力。例如教师在讲解“圆”这一节课时，可以利用各种球类运动来帮助学生认识圆的形状和特点。使学生切实地感受到数学知识的用途，并且激发学生对数学学习的兴趣，提高数学的理解度，激发学生的学习热情，更好地使学生进行数学学习。提高学生对数学知识的理解程度，并且使学生理解各种体育运动对身体健康的好处，从而培养学生锻炼身体的意识，提高学生的德育知识。
二、充分挖掘教材德育内容
教师应该摒弃传统的教学方式，利用转化思想法，将数学知识的原理运用到教学当中，灵活地提高教师的教学水平，使学生的思想观念与数学知识相互融合，提高学生对世界观、价值观、人生观的理解。教师在这一过程当中还可以通过多媒体来辅助教学，增强学生的学习热情。例如教师在引导学生学习“空间与图形”这节课当中，可以利用多媒体播放一些关于图形制作的小视频，让学生动手实践，使学生能够在实践的过程当中进行思考和探究，激发学生的学习热情，在实践当中得到成长，提高学生的学习积极性，将抽象的数学知识直观地展现在学生的面前，有效地激发学生的探究热情，使学生在动手的过程当中更加理解空间与图形的概念，提高学生对数学知识的认知，教师通过教学当中具有正反比关系的数和具有正反运算的公式来引导学生领悟对立和统一的关系，提高学生在生活当中的思想，使学生能够感受到辩证唯物主义的意义，从而激发学生对道德观念的认识，提高学生的思想见解，使学生能够拓展逻辑思维能力，增强对德育知识的了解，为以后的学习打下坚实的基础。
三、采用多元方法进行德育教学
教师还可以引导学生以对比法来进行教学，在数学知识当中抓住任何知识点的联系来进行比较，增加学生的知识积累，使学生在学习当中较好地寻找规律，提高学生的学习意识，激发学生的逻辑思维，使学生能够灵活地掌握数学知识，提高辨别问题和分析问题的能力，从而领悟事情的发展规律。并且将这一思想运用到实际生活当中，提高学生对生活知识的鉴别和领悟能力，有效地激发学生的思想意识，使数学知识能够让学生的思想得到延伸，提高学生的综合素质。
四、结合生活实际进行德育渗透
教师在数学教学过程当中，要充分尊重学生的性格特点，由于学生的生活水平和性格大不一样，所以学生的学习状态也各不相同，教师要尊重每一个学生的发展，并且细心和耐心地进行引导，与学生积极地进行沟通，了解学生内心真实的想法，并且有针对性地进行教学模式创新，提高学生的学习热情，教师要利用生活当中的实际案例引导学生进行数学学习，使他们体会到数学就在自己的生活实际当中，感受到数学学习的乐趣，从而产生对数学学习的兴趣，教师通过将思想品德与数学相互结合，积极有效地提升学生的逻辑思维能力和探究意识，激发学生的综合素质，使学生能够更好地提升自我。
例如教师在教授学生学习“元、角、分”这节课的时候，可以通过角色扮演法，积极地鼓励学生进行角色扮演，让学生扮演超市的导购员、消费者来买卖文具，利用所学的元、角、分来进行交易。提高学生的学习积极性，激发学生的学习热情，使学生在游戏当中认识人民币的面值，提高学生的参与热情。教师要在这一过程当中进行积极的引导，鼓励学生踊跃地参与，营造一个高效和谐的教学氛围，有效地提高学生的学习积极性。教师可以通过这一个活动来教育学生，培养学生不乱花钱的好品质，使学生在数学学习当中得到良好的引导，提高对思想品德的认知，为学生以后的学习和生活打下坚实的基础。
综上所述，我们能够看出，教师在数学教学过程当中，要使数学德育理论具体化和实际化，使学生在数学学习的过程当中更加规范和切实地看见德育知识在具体生活当中的实际作用，从而激发学生更好地进行数学学习。
参考文献：
[1]路国超.如何在小学数学教学中渗透德育[J].中国教育技术装备，2017（10）：155.
[2]周勇.如何在小学数学教学中渗透德育教育[J].科学咨询，2017（3）：66.
作者简介：王文婷，女，汉族，甘肃兰州人，大专学历，小学一级教师，研究方向：数学教学。
编辑 谢尾合