学生英语水平的不断提高和家长的满意，无疑是对英语教师最大的肯定。为了最大程度地挖掘学生的学习潜能和提高教学效率，在20多年的教学实践中，我不断思考如何指导学生改进英语学习方法，下面介绍我的一些摸索和尝试，希望能起到抛砖引玉的作用。
　　1．指导学生大声朗读，不要学哑巴英语
　　朗读可以培养学生的语感，提高口语表达能力；对于学过的知识，朗读可以加深记忆，在听到相关语言材料时，就能迅速地理解和作出反应，因此有助于提高英语听力水平；朗读是语音和语义的结合，停顿、重音和语调能反映学生对所读语言的掌握程度，因此朗读可以检查学生的阅读水平；在朗读中可以熟悉各种文章的写作手法和遣词造句，因此对学生的写作也有很大的帮助。教师要充分重视朗读在英语学习中的重要作用，鼓励学生大胆朗读、多朗读。培养学生的朗读能力，实践中可根据具体情况选择教师领读、听录音跟读、学生集体或个人朗读等方式。教师在指导时，要注意学生朗读的语音、语调、意群停顿、速度、感情和神态；对于易犯的错误，要及时讲解和纠正。
　　2．指导学生按读音规则记忆单词，不硬背字母
　　在学习新的单词时，很多学生只会把一个个字母硬生生地组合在一起，死记硬背。这种方法不仅效果不佳，而且加重了学生的负担，导致学生对英语学习失去兴趣。利用读音规则来记单词是较好的方法之一。字母或字母组合在单词中的读音是相对稳定的，如果教师能向学生强调音标的读法和一些字母组合的读音规则，把新单词的音和形结合起来记忆，那么就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久。例如，在掌握字母组合ee常发[i：]的规则后，可帮助记忆feet、beep、deep等单词。
　　3．鼓励学生活学活用英语
　　有的学生能记住单词、词组、句型，但一旦进入练习和考试，就会错误百出。主要原因是只是死记硬背，没有做到活学活用。语言是人们交流的工具，只有运用所学语言进行交流，才能体现语言的功能和价值所在。英语教师应创造贴近实际的情境进行教学，教学内容要生活化、社会化，符合学生的兴趣和情感。在教学过程中，要改变学生被动、沉默的听课方式，鼓励学生积极主动地参与讨论。教师要鼓励学生在日常的生活学习中运用所学的英语进行对话，并针对所学内容多组织一些课外活动，如英语角、英语演讲比赛、英语话剧演出等，让学生在实践使用中真正掌握语言知识，并有展示自己与合作交流的机会。
　　4．指导学生在理解基础上背诵课文
　　“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在英语学习中也是如此。在英语课文教学中，背诵是一种有效的学习方法，不但可以帮助学生掌握和巩固英语基础知识，还可以培养丰富的语感，为语言输出奠定基础。
　　教师应让学生在充分理解课文的基础上，使用适当的方法和技巧来背诵。先牢记文章主旨、各段段意，然后抓住关键词，扩句成段，再以连接词和过渡句作为脉络和线索，逻辑化和条理化所背诵的材料进行背诵。教师不应强求学生一字不落地原文复述，而应允许出现语法无误、意思相近的单词或句型结构。
　　教师可以适当变换检查学生背诵的形式，避免生硬的检查。例如允许学生在忘记的时候，看提示词继续背诵；把文章的关键词句略去，让学生做还原练习；教师与学生或学生之间就内容要点进行对话或问答；对于有情节、有对话课文，可把学生分成若干小组，每个小组进行表演，最后全班展示并评比。
　　这些方法，避免了“小和尚念经，有口无心”的现象，提高了学生背诵的效率，达到了事半功倍的效果。
　　（作者单位：容县容州镇第三中学，广西 容县，537500）