论文部分内容阅读
摘 要：建筑制图是一门理论性和实践性很强的专业基础课。文章从培养学生自信心、重视学生基本功、注重转换平面和立体、加强实践教学和直观教学、利用多媒体教学等方面，研究加强建筑制图教学、提高学生空间思维能力的途径。
关键词：建筑制图；空间思维能力；途径；能力培养
中图分类号：G421；G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）28-0042-01
建筑制图课程是一门理论性和实践性都很强的专业基础课，学习的成效直接影响到后续专业课的学习。因此，提高建筑制图课程教学效果就显得尤为重要。下面，探讨加强建筑制图课程教学、提高学生空间思维能力的有效途径。
一、空间思维能力的概念
空间思维能力是人们对客观事物的空间形态进行观察、认知、分析的抽象思维能力，它是人们生来就有但必须经过一定的科学训练才能发挥巨大作用的能力。在建筑制图课程教学中，教师只有运用科学的教学方法激发学生对空间的思考，锻炼学生对事物形式的转换能力，才能为学生学习建筑制图课程打下坚实的基础。
二、建筑制图教学中培养学生空间思维能力的策略
（1）注重培养学生的自信心。教师所面对的教学对象学习基础较差，没有学过立体几何，教师要通过有效的方式培养学生的学习自信心。教师若能让学生感受到建筑制图课的独特魅力，则对学生后续专业课的学习是一件好事。因此，教师要在思想上激励学生，在行动上帮助学生，在情感上安抚学生，让学生在自信的氛围中学习建筑制图课程。只要学生树立信心，学习建筑制图课程就不是难事。
（2）重视培养学生的基本功。任何一种能力的获得，都要经过知识的逐渐积累和循序渐进的反复训练。想要培养学生的空间思维能力，教师就必须从基本功抓起。比如，点、线、面的投影，包含许多平面与立体之间的转换，看似简单，实则不然。在平面投影中，判断平面类型的方法有“口诀法”等，对于“口诀法”，教师必须要求学生能背出口诀，能按照口诀分析属于哪一种平面。
（3）注重转换平面和立体。学生在学习过程中要注重平面和立体的转换，这样有助于空间思维能力的培养。轴测图是很受学生欢迎的视图，直观清晰，有立体感，经常作为制图教学的辅助图样。在建筑制图课程教学中，教师可以积极引导学生手绘轴测草图。在立体投影中，对于棱柱、棱锥、圆柱、圆锥表面上点的投影的求解，学生可在三视图旁绘制轴测草图，建立起清晰的模型，这有助于分析点的可见性，不容易出错。三视图补线题，是投影原理中的难题，学生凭空想象往往很费劲，而分析时边思考边绘制轴测草图，则有利于学生在体验摸索中前进，逐渐形成良好的空间思维能力。
（4）加强实践教学。建筑制图是工程造价专业的基础课程，理论性强，也十分抽象，因此教师必须加强实践教学。这样，才能更好地贴近生活，让学生提高学习建筑制图课程的兴趣。在讲授建筑平面图时，教师可以带领学生仔细观察教学楼的楼梯，让学生理解一层楼梯平面图与二层楼梯平面图的区别，即为什么一层楼梯平面图仅仅只绘制第一层楼梯的一部分，而第二层楼梯平面图需要绘制两层楼梯。通过教师的比画、现场讲解，学生对此有了深刻的体会。教师还可以考虑带学生去學校附近的施工现场参观学习，增强学生对专业知识的感知，让学生对常见的建筑现场有一定认识。通过这样的现场学习，学生可以加深对立体概念的理解，这对后续的专业课学习能够产生积极影响。
（5）加强直观教学。在建筑制图课程教学中，教师可以充分运用实物模型加强直观教学，逐步培养学生的空间思维能力。在讲解三面投影体系时，教师可以让学生利用硬纸板制作三面投影体系。然后，让学生在课堂上用橡皮作为点，用笔作为直线，用书本作为平面，在自制的三面投影体系中投影。通过自己动手、自己投影分析，学生可以加深对空间立体概念的理解。在讲解棱柱、棱锥、圆柱、圆锥表面上点的投影时，教师可以利用实物，让学生观察、分析点的投影所处的位置以及可见性。在讲解组合体时，教师可以利用组合体模型，让学生仔细观察、分析，逐步增强学生的空间思维能力。
（6）利用多媒体教学，重视CAD软件的运用。多媒体教学越来越成熟，可以变抽象为具体，使教学内容更加形象直观，便于学生理解和掌握。同时，也能突出重点，突破难点，提高课堂教学效果。例如，教师讲解建筑剖面图的形成时，有些学生对剖切后的结构内部难以理解。如果教师只是用手比画，学生可能听得云里雾里，但如果教师用多媒体设备演示，则学生一目了然。教师还要让传统的手绘与CAD软件绘图相结合，使学生掌握完整的绘图体系，增加空间绘图能力，为今后走上工作岗位打下坚实基础。
三、结束语
总之，在建筑制图课程教学中，培养学生的空间思维能力不是一件简单的事。教师需要更新教育观念，大胆创新，摸索出一套适合学生实际情况的教学方法。要通过培养学生的自信心、重视学生基本功、注重转换平面和立体、加强实践教学和直观教学、充分利用多媒体教学，让学生对制图课产生兴趣，提高学生的空间思维能力。
参考文献：
[1]付淼鑫.谈制图教学中对学生空间思维能力的培养[J].河北旅游职业学院学报，2005（10）.
[2]宋玖余.《建筑制图》教学中学生空间思维能力的培养[J].现代装饰，2016（03）.
[3]苏小梅.建筑制图[M].北京：机械工业出版社，2014.
关键词：建筑制图；空间思维能力；途径；能力培养
中图分类号：G421；G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）28-0042-01
建筑制图课程是一门理论性和实践性都很强的专业基础课，学习的成效直接影响到后续专业课的学习。因此，提高建筑制图课程教学效果就显得尤为重要。下面，探讨加强建筑制图课程教学、提高学生空间思维能力的有效途径。
一、空间思维能力的概念
空间思维能力是人们对客观事物的空间形态进行观察、认知、分析的抽象思维能力，它是人们生来就有但必须经过一定的科学训练才能发挥巨大作用的能力。在建筑制图课程教学中，教师只有运用科学的教学方法激发学生对空间的思考，锻炼学生对事物形式的转换能力，才能为学生学习建筑制图课程打下坚实的基础。
二、建筑制图教学中培养学生空间思维能力的策略
（1）注重培养学生的自信心。教师所面对的教学对象学习基础较差，没有学过立体几何，教师要通过有效的方式培养学生的学习自信心。教师若能让学生感受到建筑制图课的独特魅力，则对学生后续专业课的学习是一件好事。因此，教师要在思想上激励学生，在行动上帮助学生，在情感上安抚学生，让学生在自信的氛围中学习建筑制图课程。只要学生树立信心，学习建筑制图课程就不是难事。
（2）重视培养学生的基本功。任何一种能力的获得，都要经过知识的逐渐积累和循序渐进的反复训练。想要培养学生的空间思维能力，教师就必须从基本功抓起。比如，点、线、面的投影，包含许多平面与立体之间的转换，看似简单，实则不然。在平面投影中，判断平面类型的方法有“口诀法”等，对于“口诀法”，教师必须要求学生能背出口诀，能按照口诀分析属于哪一种平面。
（3）注重转换平面和立体。学生在学习过程中要注重平面和立体的转换，这样有助于空间思维能力的培养。轴测图是很受学生欢迎的视图，直观清晰，有立体感，经常作为制图教学的辅助图样。在建筑制图课程教学中，教师可以积极引导学生手绘轴测草图。在立体投影中，对于棱柱、棱锥、圆柱、圆锥表面上点的投影的求解，学生可在三视图旁绘制轴测草图，建立起清晰的模型，这有助于分析点的可见性，不容易出错。三视图补线题，是投影原理中的难题，学生凭空想象往往很费劲，而分析时边思考边绘制轴测草图，则有利于学生在体验摸索中前进，逐渐形成良好的空间思维能力。
（4）加强实践教学。建筑制图是工程造价专业的基础课程，理论性强，也十分抽象，因此教师必须加强实践教学。这样，才能更好地贴近生活，让学生提高学习建筑制图课程的兴趣。在讲授建筑平面图时，教师可以带领学生仔细观察教学楼的楼梯，让学生理解一层楼梯平面图与二层楼梯平面图的区别，即为什么一层楼梯平面图仅仅只绘制第一层楼梯的一部分，而第二层楼梯平面图需要绘制两层楼梯。通过教师的比画、现场讲解，学生对此有了深刻的体会。教师还可以考虑带学生去學校附近的施工现场参观学习，增强学生对专业知识的感知，让学生对常见的建筑现场有一定认识。通过这样的现场学习，学生可以加深对立体概念的理解，这对后续的专业课学习能够产生积极影响。
（5）加强直观教学。在建筑制图课程教学中，教师可以充分运用实物模型加强直观教学，逐步培养学生的空间思维能力。在讲解三面投影体系时，教师可以让学生利用硬纸板制作三面投影体系。然后，让学生在课堂上用橡皮作为点，用笔作为直线，用书本作为平面，在自制的三面投影体系中投影。通过自己动手、自己投影分析，学生可以加深对空间立体概念的理解。在讲解棱柱、棱锥、圆柱、圆锥表面上点的投影时，教师可以利用实物，让学生观察、分析点的投影所处的位置以及可见性。在讲解组合体时，教师可以利用组合体模型，让学生仔细观察、分析，逐步增强学生的空间思维能力。
（6）利用多媒体教学，重视CAD软件的运用。多媒体教学越来越成熟，可以变抽象为具体，使教学内容更加形象直观，便于学生理解和掌握。同时，也能突出重点，突破难点，提高课堂教学效果。例如，教师讲解建筑剖面图的形成时，有些学生对剖切后的结构内部难以理解。如果教师只是用手比画，学生可能听得云里雾里，但如果教师用多媒体设备演示，则学生一目了然。教师还要让传统的手绘与CAD软件绘图相结合，使学生掌握完整的绘图体系，增加空间绘图能力，为今后走上工作岗位打下坚实基础。
三、结束语
总之，在建筑制图课程教学中，培养学生的空间思维能力不是一件简单的事。教师需要更新教育观念，大胆创新，摸索出一套适合学生实际情况的教学方法。要通过培养学生的自信心、重视学生基本功、注重转换平面和立体、加强实践教学和直观教学、充分利用多媒体教学，让学生对制图课产生兴趣，提高学生的空间思维能力。
参考文献：
[1]付淼鑫.谈制图教学中对学生空间思维能力的培养[J].河北旅游职业学院学报，2005（10）.
[2]宋玖余.《建筑制图》教学中学生空间思维能力的培养[J].现代装饰，2016（03）.
[3]苏小梅.建筑制图[M].北京：机械工业出版社，2014.