【摘 要】
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在“互联网+”及新冠疫情的时代背景下,丰富的网络资源与发达的信息技术推动了教学方式的变革,网络教学的优势逐步体现出来,但是线上教学与课堂教学的协同建设问题也随之出现.本文以“新型传感技术”课程为例,以适应测控技术与仪器专业发展趋势,提高研究生课程教学质量为根本,在分析线上教学与课堂教学两种模式特点的基础上,从理论知识教学、实验实践教学、拓展资源教学三方面,阐述了线上线下教学的协同建设方式,并结合选课生的问卷调查与统计反馈,设计了一种成绩考核与分值加权的教学考核评价体系,以多元化、综合评价线上线下混合式教学
【机 构】
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北京航空航天大学仪器科学与光电工程学院,北京 100191
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在“互联网+”及新冠疫情的时代背景下,丰富的网络资源与发达的信息技术推动了教学方式的变革,网络教学的优势逐步体现出来,但是线上教学与课堂教学的协同建设问题也随之出现.本文以“新型传感技术”课程为例,以适应测控技术与仪器专业发展趋势,提高研究生课程教学质量为根本,在分析线上教学与课堂教学两种模式特点的基础上,从理论知识教学、实验实践教学、拓展资源教学三方面,阐述了线上线下教学的协同建设方式,并结合选课生的问卷调查与统计反馈,设计了一种成绩考核与分值加权的教学考核评价体系,以多元化、综合评价线上线下混合式教学的培养模式,助力仪器仪表学科专业核心课程建设与高层次创新人才培养.
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