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语文是一门极其生活化的学科,如何提高学生的语文学习兴趣是一门教学的艺术。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在孔子看来,学习的最高境界是乐。法国教育家卢梭认为:“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”爱因斯坦也曾说过:“只有热爱是最好的老师。”在语文教学中,如何提高学生的学习兴趣,把语文课堂打造为学生的满足求知欲望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园,是语文教学所要追求的目标,也是新课改的呼唤。在教学中,对于这一问题,我依据学生的心理特点、认知规律结合语文学科特点做了一些尝试。
一、情境导入,激发兴趣
导入新课对一堂课有很重要的作用。好的导语就像唱戏的开台锣鼓,未开场先叫座儿。在语文课堂教学中,要活跃学生情绪,创设愉悦氛围,让学生全身心地投入到语文的学习中,教师首先应该抓住导入课文的环节,一开始就把学生牢牢吸引住。
导入的方法有很多,比如故事导入、诗词导入、问题导入、图片导入、影视导入、情境导入等等。选准导入语的突破口,充分利用文章的背景资料、社会生活中富有教育意义的人和事、古典名著、优美诗文、格言警句、经典歌曲等人类的思想和智慧结晶,增加教学的趣味,加深学生对具体知识的印象,激起学生探究问题的欲望,激发学生自我尝试的冲动。只有学生倾心于此,才会积极主动地乐于受教,教师也才能实现高效率的教学。
良好的开端是成功的一半。设计导语,可以依据具体的教学内容,选择准确的有创新意义的切入点,这样才能更好地抓住学生的兴趣点,顺利地将他们领入语文学习的广阔天地中去。
比如,笔者在教学《音乐巨人贝多芬》一文时,这样设计导语:“同学们,你们喜欢音乐吗?喜欢听什么样的音乐呢?喜欢听流行歌曲的,我们今天换一种风格;喜欢听古典乐曲的,老师满足你们的愿望。”接着我就播放贝多芬的《命运交响曲》,请学生闭上眼睛听音乐。“从音乐中,你听到了什么?”(听到了贝多芬与命运抗争的心路历程:苦闷——绝望——不甘——抗争……)“这首撞击心灵的乐曲,它的曲名是什么?是谁创作的?”(是贝多芬创作的《命运交响曲》。)经过以上互动,笔者自然而然地引出:“贝多芬是一个什么样的人,他在什么情况下创作出了不朽的音乐?今天,我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文,看看耳聋后的贝多芬,这个被命运扼住咽喉的人,在生活中是怎样的形象?”这样导入新课,激发了学生兴趣,学生学习课文的热情和效率就自然而然提升了起来。导课是一种教学艺术,融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙使用好开课几分钟,无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望、活跃课堂气氛,还是帮助学生理解课文,都大有益处。
二、媒体展示,直观激趣
多媒体进课堂,已是当前教学活动的一项很重要的形式。它以生动有趣的音乐、图像,强有力地吸引着学生。教师结合课文内容,把幻灯片、录像片、教学光盘等融入教学活动中来,使学生兴趣盎然。
《观舞记》是一篇描述印度舞蹈的文章,课文中作者说到:“我只是一个欣赏者,但是我愿意努力说出我心中所感受到的飞动的‘美’!”作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飛动的美”,但学生基本上没有见过这种异域舞蹈,理解起来比较困难,因此一上课我就利用多媒体播放3-4分钟的印度舞蹈片段,调动学生情绪,让学生交流感受,在学生的畅谈中引入新课。临结束时又播放杨丽萍的《孔雀舞》,让学生比较两种舞蹈的不同。最后布置作业,让学生学习作者的写法,把看到杨丽萍表演《孔雀舞》的感受写出来。
如果我们在教学中根据课文内容利用多媒体设备创设出浓郁的情境,就能使学生不由自主地调动多种感官,积极主动地进行相应的课堂活动,从而取得良好的教学效果。
又如,《中国石拱桥》一文可以通过展示家乡桥梁的图片、介绍家乡桥梁来导入,这就给学生提供了直观可感的形象,能达到意想不到的效果。
三、组织活动,调动兴趣
语文教学的形式是可以多种多样的,辩论赛、演讲比赛、诗歌朗诵、课本剧等多种形式的运用,既可以丰富课堂内容,又可以激发学生的兴趣。心理学研究表明,竞赛能刺激学生的自尊心、好胜心。好胜心强,不甘落后是青少年共同的心理特征,我认为恰恰可以利用青少年这一心理特征,使之成为激发学生学习的外在动机。
学生都是好动的,通过活动,可以调动学生学习的热情和积极性。活动的形式可以灵活多变,讨论、辩论、朗诵、表演、歌唱等等,都可以依据不同课文选择运用。
在“献给母亲的歌”综合性学习活动中,为了更进一步加深学生对母亲的理解,我指导学生开展了一次演讲比赛。饱含激情的演讲不仅使学生听到了动人的亲情故事,增加了写作素材,更使他们的心灵得到洗礼,对母爱有了新的体会。
教师是课堂活动的组织者与参与者,学生是课堂学习的主体。在课堂教学中,让学生多活动、多说话,这样才有利于发现学生存在的问题,这样才能深中肯綮、有的放矢地“精讲”,才能有效地启发学生的思维、扩展学生的能力,从根本上提升学生的语文综合素养与能力。
提高学生的兴趣的确是一门教学的艺术。兴趣是最好的老师,如果能在教学实践中最大限度地调动学生对语文的学习兴趣,使学生达到“我学习,我快乐”的状态,我想语文的课堂将会更加充满活力。
一、情境导入,激发兴趣
导入新课对一堂课有很重要的作用。好的导语就像唱戏的开台锣鼓,未开场先叫座儿。在语文课堂教学中,要活跃学生情绪,创设愉悦氛围,让学生全身心地投入到语文的学习中,教师首先应该抓住导入课文的环节,一开始就把学生牢牢吸引住。
导入的方法有很多,比如故事导入、诗词导入、问题导入、图片导入、影视导入、情境导入等等。选准导入语的突破口,充分利用文章的背景资料、社会生活中富有教育意义的人和事、古典名著、优美诗文、格言警句、经典歌曲等人类的思想和智慧结晶,增加教学的趣味,加深学生对具体知识的印象,激起学生探究问题的欲望,激发学生自我尝试的冲动。只有学生倾心于此,才会积极主动地乐于受教,教师也才能实现高效率的教学。
良好的开端是成功的一半。设计导语,可以依据具体的教学内容,选择准确的有创新意义的切入点,这样才能更好地抓住学生的兴趣点,顺利地将他们领入语文学习的广阔天地中去。
比如,笔者在教学《音乐巨人贝多芬》一文时,这样设计导语:“同学们,你们喜欢音乐吗?喜欢听什么样的音乐呢?喜欢听流行歌曲的,我们今天换一种风格;喜欢听古典乐曲的,老师满足你们的愿望。”接着我就播放贝多芬的《命运交响曲》,请学生闭上眼睛听音乐。“从音乐中,你听到了什么?”(听到了贝多芬与命运抗争的心路历程:苦闷——绝望——不甘——抗争……)“这首撞击心灵的乐曲,它的曲名是什么?是谁创作的?”(是贝多芬创作的《命运交响曲》。)经过以上互动,笔者自然而然地引出:“贝多芬是一个什么样的人,他在什么情况下创作出了不朽的音乐?今天,我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文,看看耳聋后的贝多芬,这个被命运扼住咽喉的人,在生活中是怎样的形象?”这样导入新课,激发了学生兴趣,学生学习课文的热情和效率就自然而然提升了起来。导课是一种教学艺术,融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙使用好开课几分钟,无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望、活跃课堂气氛,还是帮助学生理解课文,都大有益处。
二、媒体展示,直观激趣
多媒体进课堂,已是当前教学活动的一项很重要的形式。它以生动有趣的音乐、图像,强有力地吸引着学生。教师结合课文内容,把幻灯片、录像片、教学光盘等融入教学活动中来,使学生兴趣盎然。
《观舞记》是一篇描述印度舞蹈的文章,课文中作者说到:“我只是一个欣赏者,但是我愿意努力说出我心中所感受到的飞动的‘美’!”作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飛动的美”,但学生基本上没有见过这种异域舞蹈,理解起来比较困难,因此一上课我就利用多媒体播放3-4分钟的印度舞蹈片段,调动学生情绪,让学生交流感受,在学生的畅谈中引入新课。临结束时又播放杨丽萍的《孔雀舞》,让学生比较两种舞蹈的不同。最后布置作业,让学生学习作者的写法,把看到杨丽萍表演《孔雀舞》的感受写出来。
如果我们在教学中根据课文内容利用多媒体设备创设出浓郁的情境,就能使学生不由自主地调动多种感官,积极主动地进行相应的课堂活动,从而取得良好的教学效果。
又如,《中国石拱桥》一文可以通过展示家乡桥梁的图片、介绍家乡桥梁来导入,这就给学生提供了直观可感的形象,能达到意想不到的效果。
三、组织活动,调动兴趣
语文教学的形式是可以多种多样的,辩论赛、演讲比赛、诗歌朗诵、课本剧等多种形式的运用,既可以丰富课堂内容,又可以激发学生的兴趣。心理学研究表明,竞赛能刺激学生的自尊心、好胜心。好胜心强,不甘落后是青少年共同的心理特征,我认为恰恰可以利用青少年这一心理特征,使之成为激发学生学习的外在动机。
学生都是好动的,通过活动,可以调动学生学习的热情和积极性。活动的形式可以灵活多变,讨论、辩论、朗诵、表演、歌唱等等,都可以依据不同课文选择运用。
在“献给母亲的歌”综合性学习活动中,为了更进一步加深学生对母亲的理解,我指导学生开展了一次演讲比赛。饱含激情的演讲不仅使学生听到了动人的亲情故事,增加了写作素材,更使他们的心灵得到洗礼,对母爱有了新的体会。
教师是课堂活动的组织者与参与者,学生是课堂学习的主体。在课堂教学中,让学生多活动、多说话,这样才有利于发现学生存在的问题,这样才能深中肯綮、有的放矢地“精讲”,才能有效地启发学生的思维、扩展学生的能力,从根本上提升学生的语文综合素养与能力。
提高学生的兴趣的确是一门教学的艺术。兴趣是最好的老师,如果能在教学实践中最大限度地调动学生对语文的学习兴趣,使学生达到“我学习,我快乐”的状态,我想语文的课堂将会更加充满活力。