论文部分内容阅读
在对学习者第二语言习得认知的研究过程中发现,工作记忆和长时记忆的相互作用在语言输入和输出之间起着重要作用。分析了阅读认知心理过程模式及写作认知心理过程模式,阐述了两种认知心理模式在教学过程中的运用,进而提出了将阅读认知心理过程模式与写作过程有机结合。教师在教学过程中要激活学生的阅读认知心理,通过阅读实现知识的转化,最终达到提升学生写作水平的目的。