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【摘 要】绘本作为一种以图画为主要表现内容和形式的读物，构图巧妙、造型生动、色彩优美，对于幼儿具有很大的吸引力，其中富含节奏韵律感，幽默诙谐，拟人夸张的语言也符合幼儿语言的年龄特点。而绘本中与生活经验密切相关的故事情节能够引起儿童的情感共鸣。因此绘本受到了大多数儿童欢迎和喜爱，绘本已广泛运用到早期阅读教育中，培育幼儿阅读的兴趣，帮助孩子认识图与文的相互关系，为将来的继续阅读活动打下基础。据调查发现绘本阅读的教学方法单—，教师普遍采用讲述法、提问法，教学效率低，不利于孩子能力的提高。要提高绘本阅读教学的有效性，教师必须深层理解绘本内容，体悟美术语言的表现方式，把握每一绘本的阅读切入点。从激发兴趣到绘本的选择和阅读教学方法的灵活运用，都是对教师自身综合能力的一次检验。
【关键词】激发兴趣；绘本阅读；教学有效性
一、激发儿童阅读的绘本兴趣，产生持继阅读的动力
在《让孩子着迷的101本书》中有这样一段话：“有一种语言，全世界的孩子们似乎天生都明白，一、二岁的孩子读起来也眉飞色舞、手舞足蹈。这种语言实在简单，只有两个元素一个是线，另一个是颜色，有时连颜色也不需要。这种语言不需要翻译，中国孩子能看懂的，美国、日本、德国、瑞士的孩子，甚至埃及的孩子，也一样看得懂。这种特殊的语言，就是图画。”图片是一种直观的书面语言信息，具有图解文字的功。因此，更容易被幼儿接受和理解，借助于图片经验采用文字配对的方式建立相应的联系，能达到理解和阅读的效果。
图片因其直观而生动的特点，更容易激发儿童的兴趣但幼儿的阅读兴趣并非天然养成，也需要教师的激发和家长的培养。
1.抓住乐趣激发阅读兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，但是对于注意力不够集中的幼儿来说，能让其对一事物产生兴趣的最好办法就是：让幼儿感受到和该事物在一起的乐趣。所以绘本的选材上除了一些基本的要求之外，我觉得更重要的是在阅读时幼儿能体会到绘本给他带来的乐趣。这种乐趣是可以是开心喜悦和欢乐，也可以是悲伤难过和失望。就是让幼儿感受到不同的情感体验，现时也是幼儿身心发展的一种需要。
2.利用亲子阅读激发阅读兴趣。“儿童很小的时候，让其坐在母亲的膝上，让母亲读讲图书，儿童虽听不懂母亲所讲的全部内容但可以体验读书活动，随着儿童渐渐长大，母子阅读活动在继续，儿童可以坐在母亲的身边，母亲讲读，发问，儿童边看边答，他也可以讲给母亲听，这种活动每天都应安排一定时间进行。早期阅读可以增进母子情感，培养儿童读书兴趣，丰富儿童的知识，是一项有益的教育活动”。
二、选择合适的绘本，是有效阅读教学的保障
“图画书是幼儿阅读学习最为合适的内容，选择高质量的图画书并其构成幼儿园早期教育的主要资源，是每一位教师开展早期阅读教育工作的重要内容。”因此，老师要提高绘本教学的有效性，首先要披沙沥金，从浩如烟海的绘本中，挑选适合相应年龄段儿童学习的绘本，越是经典的作品，越有教育教学价值。
为提高早阅读教学的有效性，绘本的选择也要多样化，内容丰富，题材广泛。可读可讲可诵，在阅读材料的选择上，作品的生动性应放在第一位。给孩子选择阅读教材一定要符合孩子的年龄特点和知识程度，选择他们感到新奇而较易理解的内容，更重要的是内容要富有童趣。书中的内容应该情节生动，篇幅短小，角色数量少，同时画面色彩丰富，形象逼真，新颖有趣而且幅面较大。书中的语言要工整押韵，读起来琅琅上口，这样的图书易于激发孩子看书的愿望，培养阅读兴趣。
三、灵活多样的教学方法，为绘本阅读教学的有效性保驾护航
国内知名学者柯南指出：“幼儿虽然可以通过视觉直接感知图画书的某些画面的意义，但是要独立读懂图画书却是困难的。这不只是指图文并茂的图画书中那些文字他们还不认识，要准确地读出图画所描述和表达的内容也是不容易的。所以幼儿欣赏和接受图画故事仍然需要大人的帮助。”因此，要提高教学有效性，教学方法的综合灵活运用，是必不可少的。
（一）分段式阅读法
分段式阅读法是将一个绘本分成几个部分逐步进行教学的方法。
（二）主干式阅读法
主干式阅读法指的是在不影响作品主题的前提下，抽出绘本主要的骨架展开的教学方法。目前市场上绘本的种类很多，其中有些绘本为了突出主题，有时会采用重复类似情节的方式，也有些作品由于是直译本，翻译时语言的随意性较大，不利于幼儿的理解和阅读。在阅读这类绘本时我们可以尝试在第一次的阅读中可采取先阅读故事的主要情节、简化语言等方式，再进入下阶段的深入阅读。
（三）整体式阅读法
整体式阅读法是完整地阅读整个绘本的教学方法。精彩的绘本图画艺术性强，非常富有情感，故事的主题来自于幼儿的生活经验，能引发幼儿共鸣的，完整地阅读能带给幼儿情感上的冲击、语言上的提升。
（四）对比式阅读法
对比式阅读指的是根据绘本本身的特点，通过画面之间或者是画面中人物等的对比给幼儿提供阅读的准备，为合理地预测故事提供基础。
（五）整体式阅读法
整体式阅读法是完整地阅读整个绘本的教学方法。精彩的绘本图画艺术性强，非常富有情感，故事的主题来自于幼儿的生活经验，能引发幼儿共鸣的，完整地阅读能带给幼儿情感上的冲击、语言上的提升。
此外，利用当下的多媒体技术手段，也有利于提高绘本阅读教学的有效性。动画片电视节目深受幼儿的喜欢教师平时可让孩子观看一些有教育意义的知识含量较多的作品节目。在阅读前后还可以观看一些与阅读内容相关的动画片电视节目，以提高阅读理解能力。
绘本作为“二十一世纪国际公认的、最适合幼儿阅读的图画书”，对幼儿语言及各方面的发展均有其他形式不可替代的独特作用，而幼儿阅读能力与阅读习惯的培养，不仅仅需要教师高质量的教学水平，还需要幼儿园、家庭、社会强有力的支持，让我们携起手，共同致力于幼儿的绘本阅读，为幼儿的阅读创设支持性环境。
【参考文献】
[1]阿甲和萝卜探长.让孩子着迷的101本书
[2]王焕勋.实用教育大词典[M].北京师范大学出版社，1995
[3]周兢.幼儿园早期阅读怎么样提高质量，2012（4）
[4]张容池.幼儿早期阅读现况研究，2009（12）
【关键词】激发兴趣；绘本阅读；教学有效性
一、激发儿童阅读的绘本兴趣，产生持继阅读的动力
在《让孩子着迷的101本书》中有这样一段话：“有一种语言，全世界的孩子们似乎天生都明白，一、二岁的孩子读起来也眉飞色舞、手舞足蹈。这种语言实在简单，只有两个元素一个是线，另一个是颜色，有时连颜色也不需要。这种语言不需要翻译，中国孩子能看懂的，美国、日本、德国、瑞士的孩子，甚至埃及的孩子，也一样看得懂。这种特殊的语言，就是图画。”图片是一种直观的书面语言信息，具有图解文字的功。因此，更容易被幼儿接受和理解，借助于图片经验采用文字配对的方式建立相应的联系，能达到理解和阅读的效果。
图片因其直观而生动的特点，更容易激发儿童的兴趣但幼儿的阅读兴趣并非天然养成，也需要教师的激发和家长的培养。
1.抓住乐趣激发阅读兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，但是对于注意力不够集中的幼儿来说，能让其对一事物产生兴趣的最好办法就是：让幼儿感受到和该事物在一起的乐趣。所以绘本的选材上除了一些基本的要求之外，我觉得更重要的是在阅读时幼儿能体会到绘本给他带来的乐趣。这种乐趣是可以是开心喜悦和欢乐，也可以是悲伤难过和失望。就是让幼儿感受到不同的情感体验，现时也是幼儿身心发展的一种需要。
2.利用亲子阅读激发阅读兴趣。“儿童很小的时候，让其坐在母亲的膝上，让母亲读讲图书，儿童虽听不懂母亲所讲的全部内容但可以体验读书活动，随着儿童渐渐长大，母子阅读活动在继续，儿童可以坐在母亲的身边，母亲讲读，发问，儿童边看边答，他也可以讲给母亲听，这种活动每天都应安排一定时间进行。早期阅读可以增进母子情感，培养儿童读书兴趣，丰富儿童的知识，是一项有益的教育活动”。
二、选择合适的绘本，是有效阅读教学的保障
“图画书是幼儿阅读学习最为合适的内容，选择高质量的图画书并其构成幼儿园早期教育的主要资源，是每一位教师开展早期阅读教育工作的重要内容。”因此，老师要提高绘本教学的有效性，首先要披沙沥金，从浩如烟海的绘本中，挑选适合相应年龄段儿童学习的绘本，越是经典的作品，越有教育教学价值。
为提高早阅读教学的有效性，绘本的选择也要多样化，内容丰富，题材广泛。可读可讲可诵，在阅读材料的选择上，作品的生动性应放在第一位。给孩子选择阅读教材一定要符合孩子的年龄特点和知识程度，选择他们感到新奇而较易理解的内容，更重要的是内容要富有童趣。书中的内容应该情节生动，篇幅短小，角色数量少，同时画面色彩丰富，形象逼真，新颖有趣而且幅面较大。书中的语言要工整押韵，读起来琅琅上口，这样的图书易于激发孩子看书的愿望，培养阅读兴趣。
三、灵活多样的教学方法，为绘本阅读教学的有效性保驾护航
国内知名学者柯南指出：“幼儿虽然可以通过视觉直接感知图画书的某些画面的意义，但是要独立读懂图画书却是困难的。这不只是指图文并茂的图画书中那些文字他们还不认识，要准确地读出图画所描述和表达的内容也是不容易的。所以幼儿欣赏和接受图画故事仍然需要大人的帮助。”因此，要提高教学有效性，教学方法的综合灵活运用，是必不可少的。
（一）分段式阅读法
分段式阅读法是将一个绘本分成几个部分逐步进行教学的方法。
（二）主干式阅读法
主干式阅读法指的是在不影响作品主题的前提下，抽出绘本主要的骨架展开的教学方法。目前市场上绘本的种类很多，其中有些绘本为了突出主题，有时会采用重复类似情节的方式，也有些作品由于是直译本，翻译时语言的随意性较大，不利于幼儿的理解和阅读。在阅读这类绘本时我们可以尝试在第一次的阅读中可采取先阅读故事的主要情节、简化语言等方式，再进入下阶段的深入阅读。
（三）整体式阅读法
整体式阅读法是完整地阅读整个绘本的教学方法。精彩的绘本图画艺术性强，非常富有情感，故事的主题来自于幼儿的生活经验，能引发幼儿共鸣的，完整地阅读能带给幼儿情感上的冲击、语言上的提升。
（四）对比式阅读法
对比式阅读指的是根据绘本本身的特点，通过画面之间或者是画面中人物等的对比给幼儿提供阅读的准备，为合理地预测故事提供基础。
（五）整体式阅读法
整体式阅读法是完整地阅读整个绘本的教学方法。精彩的绘本图画艺术性强，非常富有情感，故事的主题来自于幼儿的生活经验，能引发幼儿共鸣的，完整地阅读能带给幼儿情感上的冲击、语言上的提升。
此外，利用当下的多媒体技术手段，也有利于提高绘本阅读教学的有效性。动画片电视节目深受幼儿的喜欢教师平时可让孩子观看一些有教育意义的知识含量较多的作品节目。在阅读前后还可以观看一些与阅读内容相关的动画片电视节目，以提高阅读理解能力。
绘本作为“二十一世纪国际公认的、最适合幼儿阅读的图画书”，对幼儿语言及各方面的发展均有其他形式不可替代的独特作用，而幼儿阅读能力与阅读习惯的培养，不仅仅需要教师高质量的教学水平，还需要幼儿园、家庭、社会强有力的支持，让我们携起手，共同致力于幼儿的绘本阅读，为幼儿的阅读创设支持性环境。
【参考文献】
[1]阿甲和萝卜探长.让孩子着迷的101本书
[2]王焕勋.实用教育大词典[M].北京师范大学出版社，1995
[3]周兢.幼儿园早期阅读怎么样提高质量，2012（4）
[4]张容池.幼儿早期阅读现况研究，2009（12）