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摘要：文学名著应该考出过程的阅读，而考题却是只见树木，不见森林。考题只让人知道一片森林的名称，却不一定要走进森林走一圈，更不用说有某些树是自己亲手栽种的，曾经给它浇过水、施过肥，看过它长大了，真应了鲁迅说的“用秕糠养大的一代青年是没有希望的”观点。
关键词：文学名著阅读考试，三化
文学名著应该考出过程的阅读，而考题却是只见树木，不见森林。考题只让人知道一片森林的名称，却不一定要走进森林走一圈，更不用说有某些树是自己亲手栽种的，曾经给它浇过水、施过肥，看过它长大了，真应了鲁迅说的“用秕糠养大的一代青年是没有希望的”观点。
1.价值泛化。所选文学名著中有的作品不符合现代主流价值观的要求，如《三国》《水浒》宣扬暴力，缺乏爱的教育。英国小说家亨利·菲尔丁在《汤姆·琼斯》中说：“文学只是一个便饭馆，不卖山珍海味，只卖一道菜，就是‘人性’。”潘知常认为，语文教育的最高要求是给学生以深厚、健康的营养，让学生成为世界文化的健康的接受者，从而懂得呵护人类的尊严，与爱同在。而学生接受的是有毒的作品，如《三国》是暂时做稳了奴隶的那部分国人，《水浒》是欲做奴隶而不得的那部分国人，是不利于学生阅读的，潘知常痛心疾首指出“《三国》《水浒》贻害中国”，他提出一个鲜明的观点，推荐给学生看的经典必须是五百年前就要看的五百年后还要再看的作品，诸如安徙生、莎士比亚、雨果、托尔斯泰、陀斯妥也夫斯基、《红楼梦》等作品。对文学名著要放出眼光地拿来。
2.解读僵化。文学名著的解读对教师要求很高。教师对文学名著解读的水平影响到学生阅读的兴趣。如对安徒生童话的误读。中国读者眼中，《卖火柴的小女孩》也就成了丹麦版的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的故事，成了被压迫阶级的“现身说法”初中语文论文初中语文论文，成了控诉资本主义的罪恶的有力佐证。事实上，读懂《卖火柴的小女孩》的关键，就在于要读懂“感恩”。
很长时间《孔乙己》被解读成揭露封建科举制度的罪恶，其实鲁迅本人说在创作时想塑造一个旧时代一个读书人的命运而已。《祝福》被解读成政权、族权、神权、夫权四条绳索的捆绑导致祥林嫂死亡，孔庆东的解读是中华文化的糟粕害了祥林嫂。《我的叔叔于勒》批判了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，可是今天就没有物欲横流、有钱能使鬼推磨的情形？《项链》揭露小资产阶级的虚荣心，然而虚荣心不是人性的弱点之一，不是人性局限性的表现吗？这些解读都落伍了。教师要改变以阶级论的观点来分析作品，而要转到以人性论的观点来赏析作品。此外不要过度依赖教参，不动脑筋，人云亦云。而要沉下去阅读原典，在文学世界中徜徉领悟。
当年明月写过一句话：人能改变的是人的缺点，不能改变的是人的弱点。或许这就是人性的弱点。易中天从人性的角度，潘知常从美学的角度解读文学名著，产生了很大的影响，说明从人性入手，解读作品，是符合人们的价值追求和精神追求。
3.成本异化。命题人边读某名著边设题，关注点在情节，而阅读人分明在阅读场中享受阅读乐趣。这是制题者与答题者阅读方式最大的不同。如果能充分发挥考试功能，引导学生读出品位，這样阅读成本才会倒挂，即阅读者投入大，命题者以逸待劳核心期刊论文格式模板。考试是一种需求，往往会考什么教（学）什么。对文学名著列入考试范围，旨在搭阅读平台，激智慧火花，可是出于浮躁、投机取巧的心理，学生思想重视却无行动。原因是升学压力巨大，学生无暇阅读，其次是出于商业目的架子书满天飞，学生以读架子书取代了原著。这两个原因是表面的，深层次原因在于考题设置很容易复制，考题以考故事情节为主，起点太低了，学生不必披文以入情走进书中世界，不必有个人体验，看了架子书、机械记忆后应对考题也八九不离十，何苦花大量时间阅读原著，何况读了也不一定考到。这是“习得性无助”，美国心理学家马丁塞利格曼说的，就是经过学习逐渐知道了，自己怎么都不能有进步。
考文学名著的选择题有办法猜中的，即使一本文学名著也不读、故事情节一点也不知晓的情况下，也能答对一个选项，五分题能得个三分。如某次市质检题目是：
下列各项中，对作品故事情节的叙述不正确的两项是（5分）
A.酒至半酣，庞统与法正商议曰：“事至此，由不得主公了。”便教魏延登堂舞剑，乘势杀刘璋。延遂拔剑进曰：“筵间无以为乐，愿舞剑为戏。”庞统便唤众武士入，列于堂下，只待魏延下手。
刘璋手下从事张任亦掣剑而舞，双方武士相斗初中语文论文初中语文论文，彼此皆有杀心。紧急关头，刘备及时予以叱止，刘璋亦命侍卫尽去佩剑，众人纷然下堂。（《三国演义》）
B.刘玉英想把偷听到的赵伯韬在做多头的消息卖给吴荪甫，吴荪甫也想收买她做内线，两人达成一笔交易。她答应三桩要求：一是吃住韩孟翔；二是不打电话，也不到益中公司找吴荪甫；三是找定一个旅馆接头。吴荪甫给了刘玉英一袋钞票。（《子夜》）
C.觉新和表妹梅芬青梅竹马，但由于梅的母亲和觉新的继母周氏在牌桌上有了意见，就拿拒婚来报复，觉新屈从于家长的意志与瑞珏结婚。不久梅被迫出嫁，不到一年便守了寡，最后孤身回到了省城娘家，觉新知道后心里很愧疚。（《家》）
D.妻子死后葛朗台变了，对女儿倍加体贴，以致于欧也妮怀疑自己从前错怪了父亲。葛朗台只是希望欧也妮能在文书上签字，宣布放弃对母亲遗产的继承权，葛朗台答应以后每月给欧也妮一百法郎的回报。欧也妮最终签了字。（《欧也妮葛朗台》）
E.风雨之侂，怀孕的卡秋莎与厨娘女儿终于到了那个火车只停三分钟的小站。头等车厢里的涅赫柳多夫正在埋头看书。卡秋莎一眼认出涅赫柳多夫来，就拼命朝他挥手。可是，这时候，第三遍铃声响了，涅赫柳多夫被火车慢慢带下走了。（《复活》）
中国名著考三道题，外国名著考两道题，只要把两道外国名著题选上，至少答对一个题可能性是百分之百。这种情形我是无意中听到学生总结出来的，结果屡试不爽。这样结果是命题人始料不及的，也是与有关部门引导学生读原著的初衷相去甚远。孙绍振在一次会上呼吁文学名著的考题最好是让出架子书的出版商“无钱可赚”，目前离这个要求还很远啊！
关键词：文学名著阅读考试，三化
文学名著应该考出过程的阅读，而考题却是只见树木，不见森林。考题只让人知道一片森林的名称，却不一定要走进森林走一圈，更不用说有某些树是自己亲手栽种的，曾经给它浇过水、施过肥，看过它长大了，真应了鲁迅说的“用秕糠养大的一代青年是没有希望的”观点。
1.价值泛化。所选文学名著中有的作品不符合现代主流价值观的要求，如《三国》《水浒》宣扬暴力，缺乏爱的教育。英国小说家亨利·菲尔丁在《汤姆·琼斯》中说：“文学只是一个便饭馆，不卖山珍海味，只卖一道菜，就是‘人性’。”潘知常认为，语文教育的最高要求是给学生以深厚、健康的营养，让学生成为世界文化的健康的接受者，从而懂得呵护人类的尊严，与爱同在。而学生接受的是有毒的作品，如《三国》是暂时做稳了奴隶的那部分国人，《水浒》是欲做奴隶而不得的那部分国人，是不利于学生阅读的，潘知常痛心疾首指出“《三国》《水浒》贻害中国”，他提出一个鲜明的观点，推荐给学生看的经典必须是五百年前就要看的五百年后还要再看的作品，诸如安徙生、莎士比亚、雨果、托尔斯泰、陀斯妥也夫斯基、《红楼梦》等作品。对文学名著要放出眼光地拿来。
2.解读僵化。文学名著的解读对教师要求很高。教师对文学名著解读的水平影响到学生阅读的兴趣。如对安徒生童话的误读。中国读者眼中，《卖火柴的小女孩》也就成了丹麦版的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的故事，成了被压迫阶级的“现身说法”初中语文论文初中语文论文，成了控诉资本主义的罪恶的有力佐证。事实上，读懂《卖火柴的小女孩》的关键，就在于要读懂“感恩”。
很长时间《孔乙己》被解读成揭露封建科举制度的罪恶，其实鲁迅本人说在创作时想塑造一个旧时代一个读书人的命运而已。《祝福》被解读成政权、族权、神权、夫权四条绳索的捆绑导致祥林嫂死亡，孔庆东的解读是中华文化的糟粕害了祥林嫂。《我的叔叔于勒》批判了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，可是今天就没有物欲横流、有钱能使鬼推磨的情形？《项链》揭露小资产阶级的虚荣心，然而虚荣心不是人性的弱点之一，不是人性局限性的表现吗？这些解读都落伍了。教师要改变以阶级论的观点来分析作品，而要转到以人性论的观点来赏析作品。此外不要过度依赖教参，不动脑筋，人云亦云。而要沉下去阅读原典，在文学世界中徜徉领悟。
当年明月写过一句话：人能改变的是人的缺点，不能改变的是人的弱点。或许这就是人性的弱点。易中天从人性的角度，潘知常从美学的角度解读文学名著，产生了很大的影响，说明从人性入手，解读作品，是符合人们的价值追求和精神追求。
3.成本异化。命题人边读某名著边设题，关注点在情节，而阅读人分明在阅读场中享受阅读乐趣。这是制题者与答题者阅读方式最大的不同。如果能充分发挥考试功能，引导学生读出品位，這样阅读成本才会倒挂，即阅读者投入大，命题者以逸待劳核心期刊论文格式模板。考试是一种需求，往往会考什么教（学）什么。对文学名著列入考试范围，旨在搭阅读平台，激智慧火花，可是出于浮躁、投机取巧的心理，学生思想重视却无行动。原因是升学压力巨大，学生无暇阅读，其次是出于商业目的架子书满天飞，学生以读架子书取代了原著。这两个原因是表面的，深层次原因在于考题设置很容易复制，考题以考故事情节为主，起点太低了，学生不必披文以入情走进书中世界，不必有个人体验，看了架子书、机械记忆后应对考题也八九不离十，何苦花大量时间阅读原著，何况读了也不一定考到。这是“习得性无助”，美国心理学家马丁塞利格曼说的，就是经过学习逐渐知道了，自己怎么都不能有进步。
考文学名著的选择题有办法猜中的，即使一本文学名著也不读、故事情节一点也不知晓的情况下，也能答对一个选项，五分题能得个三分。如某次市质检题目是：
下列各项中，对作品故事情节的叙述不正确的两项是（5分）
A.酒至半酣，庞统与法正商议曰：“事至此，由不得主公了。”便教魏延登堂舞剑，乘势杀刘璋。延遂拔剑进曰：“筵间无以为乐，愿舞剑为戏。”庞统便唤众武士入，列于堂下，只待魏延下手。
刘璋手下从事张任亦掣剑而舞，双方武士相斗初中语文论文初中语文论文，彼此皆有杀心。紧急关头，刘备及时予以叱止，刘璋亦命侍卫尽去佩剑，众人纷然下堂。（《三国演义》）
B.刘玉英想把偷听到的赵伯韬在做多头的消息卖给吴荪甫，吴荪甫也想收买她做内线，两人达成一笔交易。她答应三桩要求：一是吃住韩孟翔；二是不打电话，也不到益中公司找吴荪甫；三是找定一个旅馆接头。吴荪甫给了刘玉英一袋钞票。（《子夜》）
C.觉新和表妹梅芬青梅竹马，但由于梅的母亲和觉新的继母周氏在牌桌上有了意见，就拿拒婚来报复，觉新屈从于家长的意志与瑞珏结婚。不久梅被迫出嫁，不到一年便守了寡，最后孤身回到了省城娘家，觉新知道后心里很愧疚。（《家》）
D.妻子死后葛朗台变了，对女儿倍加体贴，以致于欧也妮怀疑自己从前错怪了父亲。葛朗台只是希望欧也妮能在文书上签字，宣布放弃对母亲遗产的继承权，葛朗台答应以后每月给欧也妮一百法郎的回报。欧也妮最终签了字。（《欧也妮葛朗台》）
E.风雨之侂，怀孕的卡秋莎与厨娘女儿终于到了那个火车只停三分钟的小站。头等车厢里的涅赫柳多夫正在埋头看书。卡秋莎一眼认出涅赫柳多夫来，就拼命朝他挥手。可是，这时候，第三遍铃声响了，涅赫柳多夫被火车慢慢带下走了。（《复活》）
中国名著考三道题，外国名著考两道题，只要把两道外国名著题选上，至少答对一个题可能性是百分之百。这种情形我是无意中听到学生总结出来的，结果屡试不爽。这样结果是命题人始料不及的，也是与有关部门引导学生读原著的初衷相去甚远。孙绍振在一次会上呼吁文学名著的考题最好是让出架子书的出版商“无钱可赚”，目前离这个要求还很远啊！