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摘 要：教育的目的简单来说就是教书和育人。因此在小学课堂教学中，教师在教给学生基础知识的同时，也要能使学生潜移默化受到德育思想的熏陶，提升学生的德育教学素养。接下来，笔者将结合自身的教学实践，从挖掘教材德育资源、综合实践活动，将课堂放到现实的社会生活中，创设问题教学情境、开展德育教学活动等角度出发，学生学习的不再是死板的知识，而是鲜活的能力。
关键词：德育教学;特色教育;综合实践活动
德育教育在小学阶段的教学中起着重要的作用，这一阶段加强德育教育，不仅能够帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，而且对于学生今后的成长和发展有积极的推动作用。而小学阶段的教材中蕴含有丰富的德育素材，因此作为小学教师，我们有必要积极探究在课堂渗透德育思想的策略，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，从而促进他们全面地发展。
一、挖掘教材德育资源，提高学生德育素养
小学教材是教师进行德育教学的重要载体，教师能在教授基础知识的同时，渗透德育教育思想。因此，小学教师就应该积极研究教材内容，引导学生分析和探究其中蕴含的德育资源，促进学生情感的升华，从而有效培养学生的德育教育素养。
例如，将弘扬客家文化精神与体现四个做到相结合;与学生日常行为规范相结合;与正确区分真、善、美、丑、恶相结合;与强壮体魄、学好文化科学知识、建设美好家乡相结合;与争做德、智、体、美、劳全面发展的一代新人相结合。着力培养学生爱家乡、爱民族、爱祖国的情感，坚强、自信、勇于拼搏的精神。在此基础上，把客家优秀文化和传统美德内化为学生自身遵守的行为规范，在生活起居、待人接物、人际交往、学习等方面进行评价、鉴定，还与期末的三好学生、优秀少先队员评选结合起来，使学生有目标、做有榜样，可以借助多媒体课件导入中国地图，再呈现世界地图，使学生直观地观察并找出中国在世界上的位置，使学生的内心产生归属感。之后，教师可以让学生结合他们课前搜集到的资料，用他们自己喜欢的方式说一说祖国的一些信息，如疆域面积、形状、有哪些路上邻国、和哪些国家隔海相望等等。再次，以台湾省为例，教师也可以展示台湾的美丽风光、民风民情、民族英雄郑成功等资料，使学生明白祖国的每一寸土地都是神圣的，容不得他人的侵犯。这样，学生通过阅读和了解课文中的资料，就能知道我国的幅员辽阔，为祖国感到自豪，从而产生热爱祖国的思想感情。所以说，小学教材是教师进行德育教育的重要工具，通过挖掘教材中的德育资源，就能有效培养学生的德育素养，促进学生思想道德水平的提升。
二、创设问题教学情境，实现德育教育渗透
小学生正处于好奇心强的年龄，其具有很强的可塑性。因此，在小学德育教学课堂中，教师就可以通过创设与德育相关的问题，调动学生学习德育知识的积极性，促进学生与作者产生情感上的共鸣，从而就能有效实现德育教育的有机渗透。
例如，在“弘扬优秀家风”德育课堂时，可以借助问题情境的方式，引导学生真正做到学习并践行家風，促进他们自身的成长。首先可以向学生讲述岳飞精忠报国的故事，而后提问学生：你们从小到大的过程中，你的爸爸妈妈有没有经常给你讲一些道理？叮嘱你一定要做到。而后，让学生自主在课堂中讨论和交流，营造和谐的德育教育氛围。再次，教师可以导入本节课的课题，引导学生思考家风是什么。中国是一个文明古国，自古以来，有许多家族重视家风的传承，你知道哪些著名的家训吗？之后展示一些家训，让学生分组进行讨论，深化他们对家风内涵的认知。最后，教师还可以让学生对自己家里的长辈做一次访谈，并分析一下家风中蕴含着的中华民族的优秀传统美德有哪些，在之后的学习和生活中，我们应该怎样践行家风。如此，教师通过课堂上问题的层层深入，就能有效深化德育知识的教学，培养学生的德育教育素养。
三、开展德育教学活动，渗透德育教学思想
小学德育教学不应局限于课堂知识讲解和教学中，还应和课堂教学活动结合起来。小学教师就可以通过组织相关德育教育活动的方式，活跃德育教育的课堂氛围，渗透德育教育的内容，从而就能有效达成德育教育的教学目标。
例如，在教学“建立良好的公共秩序”一课时，教师就可以通过组织相关德育活动的方式，促进学生养成良好的文明习惯。首先，教师可以在课堂中组织辩论活动，将学生分成两组，让学生就相关的文明行为，讨论其是否属于文明行为，以及为什么。通过辩论的方式，不仅能提高学生对不文明行为的认知，而且能有效激活课堂教学的环境。之后，可以让学生尝试设计一份公共生活秩序单，并设想一下如果生活中没有秩序会怎么样，使学生明白秩序是社会稳定和进步的基础。此外，教师还可以组织学生进行秩序小实验、公共标志我知道等活动，既能调动学生参与的积极性，也能有效促进学生树立正确的价值取向。所以说，教师应积极组织相关的德育教育活动，从而在活动中潜移默化地渗透德育思想，从而就能有效提高学生的德育素养，促进学生健康地成长。
总之，德育教育是小学阶段教学的重要方面，对于帮助学生树立正确的道德观念，培养全方位发展的人才有着积极作用。因此作为小学教师，我们必须积极创新德育教育方法，将德育教育渗透到课堂教学的各个环节，从而就能有效培养学生高尚的情操，促进学生品德修养的提高。
参考文献：
[1]周海伦.浅谈如何提升小学德育教育的实效性[J].文化创新比较研究，2018，000（001）.
[2]陈允亮.新时代背景下小学德育教育存在的问题及对策[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（37）.
（广东省梅州市兴宁市第一小学）
关键词：德育教学;特色教育;综合实践活动
德育教育在小学阶段的教学中起着重要的作用，这一阶段加强德育教育，不仅能够帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，而且对于学生今后的成长和发展有积极的推动作用。而小学阶段的教材中蕴含有丰富的德育素材，因此作为小学教师，我们有必要积极探究在课堂渗透德育思想的策略，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，从而促进他们全面地发展。
一、挖掘教材德育资源，提高学生德育素养
小学教材是教师进行德育教学的重要载体，教师能在教授基础知识的同时，渗透德育教育思想。因此，小学教师就应该积极研究教材内容，引导学生分析和探究其中蕴含的德育资源，促进学生情感的升华，从而有效培养学生的德育教育素养。
例如，将弘扬客家文化精神与体现四个做到相结合;与学生日常行为规范相结合;与正确区分真、善、美、丑、恶相结合;与强壮体魄、学好文化科学知识、建设美好家乡相结合;与争做德、智、体、美、劳全面发展的一代新人相结合。着力培养学生爱家乡、爱民族、爱祖国的情感，坚强、自信、勇于拼搏的精神。在此基础上，把客家优秀文化和传统美德内化为学生自身遵守的行为规范，在生活起居、待人接物、人际交往、学习等方面进行评价、鉴定，还与期末的三好学生、优秀少先队员评选结合起来，使学生有目标、做有榜样，可以借助多媒体课件导入中国地图，再呈现世界地图，使学生直观地观察并找出中国在世界上的位置，使学生的内心产生归属感。之后，教师可以让学生结合他们课前搜集到的资料，用他们自己喜欢的方式说一说祖国的一些信息，如疆域面积、形状、有哪些路上邻国、和哪些国家隔海相望等等。再次，以台湾省为例，教师也可以展示台湾的美丽风光、民风民情、民族英雄郑成功等资料，使学生明白祖国的每一寸土地都是神圣的，容不得他人的侵犯。这样，学生通过阅读和了解课文中的资料，就能知道我国的幅员辽阔，为祖国感到自豪，从而产生热爱祖国的思想感情。所以说，小学教材是教师进行德育教育的重要工具，通过挖掘教材中的德育资源，就能有效培养学生的德育素养，促进学生思想道德水平的提升。
二、创设问题教学情境，实现德育教育渗透
小学生正处于好奇心强的年龄，其具有很强的可塑性。因此，在小学德育教学课堂中，教师就可以通过创设与德育相关的问题，调动学生学习德育知识的积极性，促进学生与作者产生情感上的共鸣，从而就能有效实现德育教育的有机渗透。
例如，在“弘扬优秀家风”德育课堂时，可以借助问题情境的方式，引导学生真正做到学习并践行家風，促进他们自身的成长。首先可以向学生讲述岳飞精忠报国的故事，而后提问学生：你们从小到大的过程中，你的爸爸妈妈有没有经常给你讲一些道理？叮嘱你一定要做到。而后，让学生自主在课堂中讨论和交流，营造和谐的德育教育氛围。再次，教师可以导入本节课的课题，引导学生思考家风是什么。中国是一个文明古国，自古以来，有许多家族重视家风的传承，你知道哪些著名的家训吗？之后展示一些家训，让学生分组进行讨论，深化他们对家风内涵的认知。最后，教师还可以让学生对自己家里的长辈做一次访谈，并分析一下家风中蕴含着的中华民族的优秀传统美德有哪些，在之后的学习和生活中，我们应该怎样践行家风。如此，教师通过课堂上问题的层层深入，就能有效深化德育知识的教学，培养学生的德育教育素养。
三、开展德育教学活动，渗透德育教学思想
小学德育教学不应局限于课堂知识讲解和教学中，还应和课堂教学活动结合起来。小学教师就可以通过组织相关德育教育活动的方式，活跃德育教育的课堂氛围，渗透德育教育的内容，从而就能有效达成德育教育的教学目标。
例如，在教学“建立良好的公共秩序”一课时，教师就可以通过组织相关德育活动的方式，促进学生养成良好的文明习惯。首先，教师可以在课堂中组织辩论活动，将学生分成两组，让学生就相关的文明行为，讨论其是否属于文明行为，以及为什么。通过辩论的方式，不仅能提高学生对不文明行为的认知，而且能有效激活课堂教学的环境。之后，可以让学生尝试设计一份公共生活秩序单，并设想一下如果生活中没有秩序会怎么样，使学生明白秩序是社会稳定和进步的基础。此外，教师还可以组织学生进行秩序小实验、公共标志我知道等活动，既能调动学生参与的积极性，也能有效促进学生树立正确的价值取向。所以说，教师应积极组织相关的德育教育活动，从而在活动中潜移默化地渗透德育思想，从而就能有效提高学生的德育素养，促进学生健康地成长。
总之，德育教育是小学阶段教学的重要方面，对于帮助学生树立正确的道德观念，培养全方位发展的人才有着积极作用。因此作为小学教师，我们必须积极创新德育教育方法，将德育教育渗透到课堂教学的各个环节，从而就能有效培养学生高尚的情操，促进学生品德修养的提高。
参考文献：
[1]周海伦.浅谈如何提升小学德育教育的实效性[J].文化创新比较研究，2018，000（001）.
[2]陈允亮.新时代背景下小学德育教育存在的问题及对策[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（37）.
（广东省梅州市兴宁市第一小学）