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摘要：中职学生从基础和层次上具有特殊性，这要求学校采用相应的教学模式。就机械设计制造以及自动化专业教学而言，增加实践课程，加大改革力度是一种必然。就这一问题，文章进行深入的研究，已为中职机械相关专业的发展提供理论条件，促进我国中职教育的发展。
关键词：机械设计制造；自动化；模块化教学；教学改革；中职
在本科教育中，机械设计是重要的专业之一，随着我国的发展，学校对专业教学提出了模块化的改革措施。在中职教学中，机械设计相关专业以培养学生的动手能力为主，在这一基础上，基础课程的设计被忽视，同时由于经济条件和观念等问题，导致专业实践课程的效果并不理想。为此，中职机械设计制造及自动化专业应与本科看齐，并结合自身的特点进行模块化教学的改革。
一、 中职机械设计专业中的问题
中职机械设计制造及自动化专业教学过程中存在诸多的问题。其中首要问题就是整体教学水平不高，实践设备不足，基础教学中师资力量和多媒体质量偏低，这些均造成了中职学生的学生兴趣低下。同时，中职教学过程中，与企业之间的衔接不紧密，对职业能力的强调不足，加上学生自身惰性强，主动学习能力差。学校未采取专业的教学对策，最终导致教学质量低下。其结果表现为学生的设计能力不能够满足企业的需求。另外，中职人才培养目标过于单一，中职学生毕业后也要面临管理、营销和制造等多个方面的工作，但是中职机械设计专业明显没有形成模块化特征，仅仅强调其基本的设计能力，使学生毕业后存在能力缺失。
另外，在教学体系、内容和方法上均存在缺陷，由于教学体系不完整，导致教学内容较为单调，且与需求之间存在差距，教学内容之间的连贯性和逻辑性不强，教学成果均属于已经研究过的成果，缺乏对教学的深入研究。在教学方法上，除了引进多媒体外，多数的教学依然以课本讲解为主，情景教学法、项目教学法以及其他与实践紧密相关的方法无法与中职机械设计专业相联系，应用也较少。教师和学生均对教材过分的依赖，讲解以课本为主，考核也以其为主，不能真实地反应学生的能力水平。长此以往，学生的学习兴趣开始下降，职业能力无从谈起，造成的结果就是所培养的人才不能满足企业和社会的需求，影响了中职教育的长久发展。
二、 中职机械设计制造及自动化专业教学模块化策略
（一） 以学生的能力为出发点
对中职教育的自动化专业设计而言，要在对学生了解的基础上进行针对性的设计，明确教学目标，并与企业之间形成统一的目标，改变以往的教学内容和教学方式。确定学生的职业能力，在三年的教学过程中按照层次和步骤不断地实现。将学生的培养方向和具体的培养内容进行明确规定，使教学内容更加明确。从学生需求角度和社会需求教学进行课程模块设计，只有合理的教学体系才能满足中职教育需求，根据专业知识、能力等序曲，重新安排课程顺序，打破以往的束缚，使教学模块之间的连接更加紧密。对课程教学体系进行整合，防止其存在重复内容，并针对教学研讨、项目教学等进行改革，致力于培养学生自主学习能力，增加教学实践内容，以实践能力作为导向来实现教学改革。
（二） 教学方法的具体改革
对中职教育改革而言，最终要归结到教学方法的改革上。根据工科教学的特点，要求将传统的教学方法进行调整，增加项目驱动教学法，情景模拟法，增加实训教学内容。并加强理论与实践之间的连接紧密型。如采用项目驱动方法，在机械设计中，增加机械教学中设计已有的任务，并要求学生在自主探索中完成部分任务，以提高学生的实践能力。对于未完成的项目，教师要给予指导，并且强调多个学习内容之间的融合。采用现场教学方法，构建多模块教学实践，保证学生对所学知识的实物进行了解，只有在这一基础上，才能推进实践教学的进行。同时，学生要了解各个零件的基本原理，并且要具有全局观念，能够在基础知识学习后，在教师的指导下完成实验或者机械实践内容，并且鼓励学生经常进行思考，保证其思维活跃性，才能促进其全面发展。在机械齿轮的工作原理讲解中，不仅要采取基础讲解，还需要现场观察和实践，才能使其真正了解齿轮的动态特征，并且将与齿轮有关的零件进行相关讲解，保证知识的连贯性。
（三） 加强校企合作
校企合作是目前中职教育发展的最佳途径，就目前看，校企合作并不理想，一方面，学生在两年的学习中基础知识薄弱，专业知识不扎实，不能完成对知识的内化，无法适应企业需求。另一方面，由于社会对于中职教学的重视程度不足，导致为其提供的岗位实习不多，操作时间能力不强，学生的职业能力自然下降，最终导致两者之間的连接不紧密，影响教学的发展。尤其是在近些年的发展中，本科教育的发展迅速，扩招严重，导致中职教育的发展越发困难，招生存在问题，学校的可持续发展存在困难，因此导致教学水平低下。
三、 总结
中职教育教学改革源于教育部门对于中职的深入理解，就目前中职教学的尴尬现状而言，教学模块化改革是一种必然。机械设计制造及自动化专业教学模块化要从教学方法、教学内容和教学观念等多个方面进行，增加实训和校企合作是其根本策略。总之，对于中职机械专业教学而言，要从多个角度进行改革，要得到教育部门和企业的重视，致力于专业人才的培养，承认中职教育在整个教育体系中的作用，伫立于培养专业的一线人才。
参考文献：
[1]陈长冰，安静波，江卫国.土木工程专业模块化教学探讨[J].廊坊师范学院学报，2011，（4）.
[2]徐强.基于CDIO理念机械制造模块教学模式的探讨[J].合肥学院学报：自然科学版，2013，（1）.
[3]陈国中，蒙争争.应用型高校毕业生实践环节CDIO能力的培养[J].科技情报开发与经济，2010，（3）.
作者简介：
程福海，江西省鹰潭市，江西铜业高级技工学校。
关键词：机械设计制造；自动化；模块化教学；教学改革；中职
在本科教育中，机械设计是重要的专业之一，随着我国的发展，学校对专业教学提出了模块化的改革措施。在中职教学中，机械设计相关专业以培养学生的动手能力为主，在这一基础上，基础课程的设计被忽视，同时由于经济条件和观念等问题，导致专业实践课程的效果并不理想。为此，中职机械设计制造及自动化专业应与本科看齐，并结合自身的特点进行模块化教学的改革。
一、 中职机械设计专业中的问题
中职机械设计制造及自动化专业教学过程中存在诸多的问题。其中首要问题就是整体教学水平不高，实践设备不足，基础教学中师资力量和多媒体质量偏低，这些均造成了中职学生的学生兴趣低下。同时，中职教学过程中，与企业之间的衔接不紧密，对职业能力的强调不足，加上学生自身惰性强，主动学习能力差。学校未采取专业的教学对策，最终导致教学质量低下。其结果表现为学生的设计能力不能够满足企业的需求。另外，中职人才培养目标过于单一，中职学生毕业后也要面临管理、营销和制造等多个方面的工作，但是中职机械设计专业明显没有形成模块化特征，仅仅强调其基本的设计能力，使学生毕业后存在能力缺失。
另外，在教学体系、内容和方法上均存在缺陷，由于教学体系不完整，导致教学内容较为单调，且与需求之间存在差距，教学内容之间的连贯性和逻辑性不强，教学成果均属于已经研究过的成果，缺乏对教学的深入研究。在教学方法上，除了引进多媒体外，多数的教学依然以课本讲解为主，情景教学法、项目教学法以及其他与实践紧密相关的方法无法与中职机械设计专业相联系，应用也较少。教师和学生均对教材过分的依赖，讲解以课本为主，考核也以其为主，不能真实地反应学生的能力水平。长此以往，学生的学习兴趣开始下降，职业能力无从谈起，造成的结果就是所培养的人才不能满足企业和社会的需求，影响了中职教育的长久发展。
二、 中职机械设计制造及自动化专业教学模块化策略
（一） 以学生的能力为出发点
对中职教育的自动化专业设计而言，要在对学生了解的基础上进行针对性的设计，明确教学目标，并与企业之间形成统一的目标，改变以往的教学内容和教学方式。确定学生的职业能力，在三年的教学过程中按照层次和步骤不断地实现。将学生的培养方向和具体的培养内容进行明确规定，使教学内容更加明确。从学生需求角度和社会需求教学进行课程模块设计，只有合理的教学体系才能满足中职教育需求，根据专业知识、能力等序曲，重新安排课程顺序，打破以往的束缚，使教学模块之间的连接更加紧密。对课程教学体系进行整合，防止其存在重复内容，并针对教学研讨、项目教学等进行改革，致力于培养学生自主学习能力，增加教学实践内容，以实践能力作为导向来实现教学改革。
（二） 教学方法的具体改革
对中职教育改革而言，最终要归结到教学方法的改革上。根据工科教学的特点，要求将传统的教学方法进行调整，增加项目驱动教学法，情景模拟法，增加实训教学内容。并加强理论与实践之间的连接紧密型。如采用项目驱动方法，在机械设计中，增加机械教学中设计已有的任务，并要求学生在自主探索中完成部分任务，以提高学生的实践能力。对于未完成的项目，教师要给予指导，并且强调多个学习内容之间的融合。采用现场教学方法，构建多模块教学实践，保证学生对所学知识的实物进行了解，只有在这一基础上，才能推进实践教学的进行。同时，学生要了解各个零件的基本原理，并且要具有全局观念，能够在基础知识学习后，在教师的指导下完成实验或者机械实践内容，并且鼓励学生经常进行思考，保证其思维活跃性，才能促进其全面发展。在机械齿轮的工作原理讲解中，不仅要采取基础讲解，还需要现场观察和实践，才能使其真正了解齿轮的动态特征，并且将与齿轮有关的零件进行相关讲解，保证知识的连贯性。
（三） 加强校企合作
校企合作是目前中职教育发展的最佳途径，就目前看，校企合作并不理想，一方面，学生在两年的学习中基础知识薄弱，专业知识不扎实，不能完成对知识的内化，无法适应企业需求。另一方面，由于社会对于中职教学的重视程度不足，导致为其提供的岗位实习不多，操作时间能力不强，学生的职业能力自然下降，最终导致两者之間的连接不紧密，影响教学的发展。尤其是在近些年的发展中，本科教育的发展迅速，扩招严重，导致中职教育的发展越发困难，招生存在问题，学校的可持续发展存在困难，因此导致教学水平低下。
三、 总结
中职教育教学改革源于教育部门对于中职的深入理解，就目前中职教学的尴尬现状而言，教学模块化改革是一种必然。机械设计制造及自动化专业教学模块化要从教学方法、教学内容和教学观念等多个方面进行，增加实训和校企合作是其根本策略。总之，对于中职机械专业教学而言，要从多个角度进行改革，要得到教育部门和企业的重视，致力于专业人才的培养，承认中职教育在整个教育体系中的作用，伫立于培养专业的一线人才。
参考文献：
[1]陈长冰，安静波，江卫国.土木工程专业模块化教学探讨[J].廊坊师范学院学报，2011，（4）.
[2]徐强.基于CDIO理念机械制造模块教学模式的探讨[J].合肥学院学报：自然科学版，2013，（1）.
[3]陈国中，蒙争争.应用型高校毕业生实践环节CDIO能力的培养[J].科技情报开发与经济，2010，（3）.
作者简介：
程福海，江西省鹰潭市，江西铜业高级技工学校。