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【摘要】高职生创业是一种重要的就业形式，对高职生创业教育显得十分重要。但学生创业还得不到大多数家庭的理解与支持，高职学生创业能力还不够强，有时显冲动不能理性创业，学校创业教育体系还不够完善。做好学生创业教育需加强学生创业意识培养，建立实践型创业教育师资队伍，进行创业心理训练，完善学生创业扶持政策等。
【关键词】市场经济；高职学生；创业教育
一、高职院学生创业教育的重要性
随着中国改进开放的深入发展，市场经济制度不断完善，社会劳动更加细分，就业形式趋于多样化。国有企事业创造的就业的能力明显下降，国营企业、国家机关等吸纳大学毕业生的人数大幅下降，而且事业单位的改革也正在推进，用人也在减少。另一方面下岗再就业大潮的推动和党的富民政策，鼓励更多的人尝试创业，将人力资源的潜能最大限度地发挥了出来，社会大量的就业岗位已由非公有制企业提供，大量的高职学生毕业后在非公有制企单位就业或进行尝试创业将是一种趋势，学生创业不仅成为社会经济增长的巨大动力，也成为一种重要的就业形式。
高等教育从精英教育向大众教育发展，高职院校在数量和办学规模已完成跨越式的发展过程，将更加注重对高职学生的职业技能、职业素质的培养，就业竞争形势也要求大学生必须更新就业观念，实现由被动就业到主动创业的思想转变。通过创业脱离对社会已有工作岗位的依赖，而且能够使学生所学专业知识和职业技能得以更广泛应用，并且可以创造更多的就业机会和就业岗位。所以在市场经济环境下加强对高职学生的创业教育与培养就显得十分重要。
二、当前高职院校学生创业教育存在的困扰与不足
1.高职业院校作为专科学校决定高职学生创业初期层次不高，且传统精英教育理念还在影响着人们的就业观，同时大部分家庭都是独生子女的现实，导致我们的父母都希望自己的子女大学生毕业后能找到一份稳定的不用太辛苦的工作岗位，毕竟创业需要对人的专业技能、分析决策能力、人际交往能力等都提出较高的要求，一但创业不成功将会对比如婚姻问题、家庭生计问题等产生影响。
2.高职生创业不够理性，往往过于冲动。许多学生在校参与过一些学生社团或利用假期进行过一些社会实践，体验到一些付出后的得到物质回报的幸喜。从而对创业有着很高的热情，胸怀大志地表示毕业后要进行创业。这种对创业有着积极的认识是值得肯定的。但同时对创业行为我们大数的学生还不够理性，有时表现出的甚是一种冲动。往往信心百倍，但真正决定创业并取得创业成功的人确不多。
3.高职院创业教育体系还不够完善，创业实践机会缺乏。大多高职院对学生创业教育还仅局限于理论教学，仅是介绍一些国家有关创业政策、创业所需的知识、社会就业现状等，而且从事创业教育的部分师资自身也缺乏成功的创业实践经验，教学效果和可实施性都不够理想，学院不具备从理论到实践完整的创业教育体系。学生缺乏对创业教育的感性认识，不能将自己融入一种创业的实践仿真环境中。学院无法激起学生对创业的热情和获取创业知识的一种渴望。
三、创业教育的措施与方法
1.加强创业意识教育。创业意识即创业实践中对人起动力作用的个性倾向，包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等，是大学生对创业这一实践的正确认识，理性分析和自觉决策的心理过程。要做好高职生创业教育，首先要让学生在学习过程中逐步拥有创业方面的意识，将创业作为学生潜意识中一种需要和期盼，形成一种对创业的内在动力。通过指导学生进行一系列的创业实践，获取一定创业体验，激发他们的创业意识。许多学生就是在企业实践过程中，在工作实践中萌生创业意识，产生创业激情，树立创业信心，最终形成创业决定。还可以通过教学过程中课程项目实践，在老师的指导下完成项目，并尽可能将项目转化为产品，完善创业感受。组织学生参观、考察校企合作单位。了解创业史，体会创业者的艰辛和创业成功后的喜悦，帮助他们树立自主创业信心。深入市场调查，了解当地经济发展态势，写调查报告，为寻找创业项目做准备。
2.建立实践型创业教育师资队伍，调整实践教学内容与方法。高等职业院校要求专业老师要具备双师资格证书，但大多双师型老师并不具备企业创业与企业实践经历，往往教学偏重于理论，难以传授给学生真正的企业实践经验和专业技能，这将制约高职院校对职业技能型人才的培养。因些，一方面，可以选拔具有创业意识的教师，有针对性地进行创业教育专业培训。比如通过合作培训形式，把教师送到国内创新型企业培养，或为教师提供参加国际创新创业领域的学术交流和研究的条件，送到国外具有优良创业教育模式的学校去培训。另一方面聘请一些较强实践技能和创业经验的企业高级技术人员担当学院的实践教学老师。提高高职学生的实践技能和扩展对企业创业信息了解。另一方面，改革实践课程教学体系，以课程项目为平台，推行模块化教学，加强理论与实践知识的结合。实行工学结合、与产学结合的培养模式，建立与企业尽量相同的真实生产情境，或者将实训或实践教学安排相关的企业进行。三是加强与企业的联合和合作，建设校外实训基地，学生通过顶岗实习，加工产品，加强质量、安全、环保意识，加强责任感和树立正确的职业态度，强化技能和综合职业能力，提高职院校学生竞争优势和发展潜力，为将来创业打下良好基础。
3.加强高职生创业心理教育和训练，提高创业心理承受能力。创业是一个比较复杂的一个系统工程，不同于一般的就业过程。他要求创业的学生要有很强的心理承受能力，市场经济变化莫测，往往因为逐利心理在瞬息万变商机中抓住了机遇而创业大获成功，往往又因为一个小的错误决策导致创业失败。高职院在创业教育过程中适时介绍一些创业成功人士的发展历程，既要有成功案例，也要有失败案例，教育学生学会在逆境中不气馁，在顺境中不骄燥。有针对性地开展心理健康教育和讲座，邀请历届有创业经历的校友来校座谈，提高创业风险的心理防范能力。开展创业知识竞赛，掌握相关创业政策。进行创业项目设计，并邀请有关企业专家进行评比，对获奖的创业项目，学校也可以设立一定的小额创业风险投资基金，鼓励学生进行创业实践。
4.完善大学生创业扶持政策。大学生创业是一个系统工程，可以推动高职院职业人才培养的模式的改革，也是学生未来适应社会经济发展和社会分工的需要，有助于学生将来个人成长和维护社会稳定。所以大学生创业不仅仅需要学校对学生的创业教育，更需要社会各界的大力支持，要改變传统的对年轻人的轻视，重视新锐青年科技创业的巨大价值。政府要在学生创业政策上给予扶持，在劳工、税务、工商办证、创业风险基金、小额企业贷款等方面都出台一系列的优惠政策。积极探索引导私人财富投资于大学生创业项目，资金方面可以采取帖息的办法，在户口落户、人事关系、优惠政策等方面将给予学生创业更多的关注。积极鼓励学生到西部地区和农村进行创业，以学生创业为农村人口提供更多的就业岗位，消化农村过多的劳动力，对社会稳定有重要意义。
参考文献
[1]谢心灵.高校大学生创业教育培训现状及对策[J].当代文化与教育研究,2010(9):40-42.
[2]彭峰.对高等院校大学生创业教育的思索[J].淮北职业技术学院学报,2010(6):73-74.
[3]刘向阳.大学生创业教育存在的问题及对策[J].河南教育,2010(6):44-45.
[4]顾坤华.高职院校学生创业教育的思考[J].职业探索与研究,2010(3):23-25.
作者简介：顾明亮，男，江苏南京人，硕士，助理研究员，江苏海事职业技术学院信息工程系党总支副书记，主要研究方向：学生管理与思想政治教育。
【关键词】市场经济；高职学生；创业教育
一、高职院学生创业教育的重要性
随着中国改进开放的深入发展，市场经济制度不断完善，社会劳动更加细分，就业形式趋于多样化。国有企事业创造的就业的能力明显下降，国营企业、国家机关等吸纳大学毕业生的人数大幅下降，而且事业单位的改革也正在推进，用人也在减少。另一方面下岗再就业大潮的推动和党的富民政策，鼓励更多的人尝试创业，将人力资源的潜能最大限度地发挥了出来，社会大量的就业岗位已由非公有制企业提供，大量的高职学生毕业后在非公有制企单位就业或进行尝试创业将是一种趋势，学生创业不仅成为社会经济增长的巨大动力，也成为一种重要的就业形式。
高等教育从精英教育向大众教育发展，高职院校在数量和办学规模已完成跨越式的发展过程，将更加注重对高职学生的职业技能、职业素质的培养，就业竞争形势也要求大学生必须更新就业观念，实现由被动就业到主动创业的思想转变。通过创业脱离对社会已有工作岗位的依赖，而且能够使学生所学专业知识和职业技能得以更广泛应用，并且可以创造更多的就业机会和就业岗位。所以在市场经济环境下加强对高职学生的创业教育与培养就显得十分重要。
二、当前高职院校学生创业教育存在的困扰与不足
1.高职业院校作为专科学校决定高职学生创业初期层次不高，且传统精英教育理念还在影响着人们的就业观，同时大部分家庭都是独生子女的现实，导致我们的父母都希望自己的子女大学生毕业后能找到一份稳定的不用太辛苦的工作岗位，毕竟创业需要对人的专业技能、分析决策能力、人际交往能力等都提出较高的要求，一但创业不成功将会对比如婚姻问题、家庭生计问题等产生影响。
2.高职生创业不够理性，往往过于冲动。许多学生在校参与过一些学生社团或利用假期进行过一些社会实践，体验到一些付出后的得到物质回报的幸喜。从而对创业有着很高的热情，胸怀大志地表示毕业后要进行创业。这种对创业有着积极的认识是值得肯定的。但同时对创业行为我们大数的学生还不够理性，有时表现出的甚是一种冲动。往往信心百倍，但真正决定创业并取得创业成功的人确不多。
3.高职院创业教育体系还不够完善，创业实践机会缺乏。大多高职院对学生创业教育还仅局限于理论教学，仅是介绍一些国家有关创业政策、创业所需的知识、社会就业现状等，而且从事创业教育的部分师资自身也缺乏成功的创业实践经验，教学效果和可实施性都不够理想，学院不具备从理论到实践完整的创业教育体系。学生缺乏对创业教育的感性认识，不能将自己融入一种创业的实践仿真环境中。学院无法激起学生对创业的热情和获取创业知识的一种渴望。
三、创业教育的措施与方法
1.加强创业意识教育。创业意识即创业实践中对人起动力作用的个性倾向，包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等，是大学生对创业这一实践的正确认识，理性分析和自觉决策的心理过程。要做好高职生创业教育，首先要让学生在学习过程中逐步拥有创业方面的意识，将创业作为学生潜意识中一种需要和期盼，形成一种对创业的内在动力。通过指导学生进行一系列的创业实践，获取一定创业体验，激发他们的创业意识。许多学生就是在企业实践过程中，在工作实践中萌生创业意识，产生创业激情，树立创业信心，最终形成创业决定。还可以通过教学过程中课程项目实践，在老师的指导下完成项目，并尽可能将项目转化为产品，完善创业感受。组织学生参观、考察校企合作单位。了解创业史，体会创业者的艰辛和创业成功后的喜悦，帮助他们树立自主创业信心。深入市场调查，了解当地经济发展态势，写调查报告，为寻找创业项目做准备。
2.建立实践型创业教育师资队伍，调整实践教学内容与方法。高等职业院校要求专业老师要具备双师资格证书，但大多双师型老师并不具备企业创业与企业实践经历，往往教学偏重于理论，难以传授给学生真正的企业实践经验和专业技能，这将制约高职院校对职业技能型人才的培养。因些，一方面，可以选拔具有创业意识的教师，有针对性地进行创业教育专业培训。比如通过合作培训形式，把教师送到国内创新型企业培养，或为教师提供参加国际创新创业领域的学术交流和研究的条件，送到国外具有优良创业教育模式的学校去培训。另一方面聘请一些较强实践技能和创业经验的企业高级技术人员担当学院的实践教学老师。提高高职学生的实践技能和扩展对企业创业信息了解。另一方面，改革实践课程教学体系，以课程项目为平台，推行模块化教学，加强理论与实践知识的结合。实行工学结合、与产学结合的培养模式，建立与企业尽量相同的真实生产情境，或者将实训或实践教学安排相关的企业进行。三是加强与企业的联合和合作，建设校外实训基地，学生通过顶岗实习，加工产品，加强质量、安全、环保意识，加强责任感和树立正确的职业态度，强化技能和综合职业能力，提高职院校学生竞争优势和发展潜力，为将来创业打下良好基础。
3.加强高职生创业心理教育和训练，提高创业心理承受能力。创业是一个比较复杂的一个系统工程，不同于一般的就业过程。他要求创业的学生要有很强的心理承受能力，市场经济变化莫测，往往因为逐利心理在瞬息万变商机中抓住了机遇而创业大获成功，往往又因为一个小的错误决策导致创业失败。高职院在创业教育过程中适时介绍一些创业成功人士的发展历程，既要有成功案例，也要有失败案例，教育学生学会在逆境中不气馁，在顺境中不骄燥。有针对性地开展心理健康教育和讲座，邀请历届有创业经历的校友来校座谈，提高创业风险的心理防范能力。开展创业知识竞赛，掌握相关创业政策。进行创业项目设计，并邀请有关企业专家进行评比，对获奖的创业项目，学校也可以设立一定的小额创业风险投资基金，鼓励学生进行创业实践。
4.完善大学生创业扶持政策。大学生创业是一个系统工程，可以推动高职院职业人才培养的模式的改革，也是学生未来适应社会经济发展和社会分工的需要，有助于学生将来个人成长和维护社会稳定。所以大学生创业不仅仅需要学校对学生的创业教育，更需要社会各界的大力支持，要改變传统的对年轻人的轻视，重视新锐青年科技创业的巨大价值。政府要在学生创业政策上给予扶持，在劳工、税务、工商办证、创业风险基金、小额企业贷款等方面都出台一系列的优惠政策。积极探索引导私人财富投资于大学生创业项目，资金方面可以采取帖息的办法，在户口落户、人事关系、优惠政策等方面将给予学生创业更多的关注。积极鼓励学生到西部地区和农村进行创业，以学生创业为农村人口提供更多的就业岗位，消化农村过多的劳动力，对社会稳定有重要意义。
参考文献
[1]谢心灵.高校大学生创业教育培训现状及对策[J].当代文化与教育研究,2010(9):40-42.
[2]彭峰.对高等院校大学生创业教育的思索[J].淮北职业技术学院学报,2010(6):73-74.
[3]刘向阳.大学生创业教育存在的问题及对策[J].河南教育,2010(6):44-45.
[4]顾坤华.高职院校学生创业教育的思考[J].职业探索与研究,2010(3):23-25.
作者简介：顾明亮，男，江苏南京人，硕士，助理研究员，江苏海事职业技术学院信息工程系党总支副书记，主要研究方向：学生管理与思想政治教育。