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摘要 新课标下的高中数学不仅要培养学生们的空间想象、抽象思维能力，更是要同学们能够进行自主、合作、探究式的学习。本文从授课方式、授课内容以及授课结果三个方面阐述了新课标下的高中数学教学心得。
关键词 新课标 高中数学 教学心得
【分类号】G633.6
引言
随着教育事业的深化改革，新课标的出现，不仅改变了传统教学的格局，而且对传统教学取其精华、去其糟粕、与时俱进，推陈出新，让同学们学习的不仅是课本知识，更是一种属于自己的学习方法。新课标下的高中数学，对于同学们来说，不仅是精神食粮，更是训练思维、增强学习能力的武器。不仅有利于学生自身能力的提升，对于老师来说也是一种提升、一种成长。新课程标准下的教师也不再是学生知识的唯一源泉，而是各种知识源泉的组织者、协调者，他们让学生走出校门，感受社会和整个教育的文化。
一、授课方式
如果只是单纯考上课时老师的讲解，不仅到枯噪无聊，同学们也不能真正理解其中的含义，更别提记在脑海深处了。因此，科学技术的运用就显得尤为重要了，可以通过多媒体播放一些相关的视频、制作一些图文并茂的PPT、再加上一些配乐，不仅能够让同学们全情投入，而且理解的也更深刻，能夠根据情景想到知识点，不止如此，老师还可以把一些难以理解的知识点给同学们归纳，做成课件，传到网上，然后让同学们自己去下载，让学习跨过时间、空间的阻碍，随时随地，想学就学。让同学们通过对例题的学习，全面理解同类型的数学思想。在教学中如何帮助同学们更好地理解重难点，需要老师充分了解学生学习的情况，然后采用不同的方法让同学们理解，比如视频教学，教师应该明确学生必须掌握的知识，以及视频最终要呈现的内容，然后收集资料，创建视频时要根据同学们的数学水平以及每个同学不同的学习方法选用适合的表现方法，让同学们能够对自学产生兴趣。在收集资料使，要宏观把控每个同学的优势、劣势，哪些知识点是已经熟练掌握，哪些是不熟悉甚至完全不会运用的，在做视频的时候就要注意，不仅实用，而且适用，最重要的是要充满趣味性，让同学们快乐的学习。
二、授课内容
数学思想是数学的精髓，是学生学好数学的前提，透彻领悟数学思想，不仅能够培养学生的创新能力，而且能够让同学们深刻理解、整体认识数学这门学科。数学是上帝用来书写宇宙的文字，是打开未来世界大门的钥匙。要从教材出发，深刻挖掘出教材中所隐藏的数学思想，并让同学们宏观把控，从而显性化的提炼数学思想。教师在进行备课的时候，需要充分考虑学生的特点，把数学问题与实际生活紧密联系，让同学们对生活中经常遇见的情境运用所学的数学知识自主思考，寻找问题、分析问题并且解决问题，培养同学们的自主学习能力以及解决问题的努力，不止如此，选用符合学生特点的问题情境，不仅能够提起同学们的学习兴趣，而且让同学们能够把学到的理论知识运用到实践中，让同学们不至于变成书呆子。
情境式学习是新课标学习的一大特点，比如，可以进行情景教学，让同学们在实例中得到知识，这样在以后到相似问题时就可以解决的得心应手，不费吹灰之力，也能够激发同学们学习的兴趣。同学们学习数学，不仅要掌握其基础知识，也要能够将学到的知识灵活运用，培养自己的数学思维，领会数学思想。数学培养的不仅是逻辑思考能力，更是分析推理能力和解决问题的能力，包括说话办事、做事有条理、一题多解等。虽然探究式学习能够在培养学生们的思辨力，并不代表数学这门课程都要采用探究式学习，牛顿曾经说过“如果我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩膀上”，高中的同学在学习一些定理或问题的时候，更多的是要学习前人的知识与解题方法，因此，老师应该根据知识点的不同，选用授课式或者探究式的学习方法，或者二者结合。
三、授课结果
以往的课堂教学模式大多是老师一直在讲，同学们也只是听讲，这样的课堂过于单调、乏味，难以激发同学们学习的热情及兴趣，并且只是为了教学进度而忽略了同学们掌握知识的深度，只是教，不注重同学们的学。新课标强调的是探究式学习，将学习的主动权交给学生，教师不再占用大量的时间来讲授知识，更多的是引导同学们进行学习，解答疑惑，以达到强化、巩固、拓展知识的教学效果，学生们能够规划自己的学习内容和节奏，而且能够培养自己个性化学习风格。教师不仅是学生学习的导师，更是融入学生，成为学生们中的一分子，增加了学生和教师之间的联系，也增进了同学之间的交往互动，互相促进学习，取长补短。使学生成为学习中的真正受益者，能深层理解所学知识，能够让同学们有目的、有方向性地学习，提出自己不懂的问题，大家一起讨论，从而达到共同进步，提高成绩。同时培养学生独立自主学习的能力、充分发挥他们的个人特长，根据每个人学习水平的不同以及对知识掌握的深浅找到适合自己的学习方法，在学习成绩提高的同时，也拓展了视野、培养了兴趣。要让同学们变成课程的主导，能够主动地去学习，而不是只是听着老师讲，最重要的是要能够理论联系实际，将学到的知识真正运用到实践中。
总结
总之，新课程标准下数学教学过程对教师和学生都提出了新的要求。面对新课程，教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，要树立新形象，把握新方法，适应新课程，把握新课程，掌握新的专业要求和技能----学会关爱、学会理解、学会宽容、学会给予、学会等待、学会分享、学会选择、学会激励、学会合作、学会"IT"、学会创新，这只有这样，才能与新课程同行，才能让新课程标准下的数学教学过程更加流畅。
参考文献
[1]黄锡 .数学欣赏式教育例举[J].中小学数学·初中版，2008 （10）
[2]赵春梅.做好高中数学教学的策略探讨[J].新课程研究，2009（03）
[3]中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准（实验）北京：人民教育出版社，2003.
作者简介：
钱欣龙（1982—），男，汉族，甘肃省玉门市人，甘肃省玉门市第一中学高中数学教师
关键词 新课标 高中数学 教学心得
【分类号】G633.6
引言
随着教育事业的深化改革，新课标的出现，不仅改变了传统教学的格局，而且对传统教学取其精华、去其糟粕、与时俱进，推陈出新，让同学们学习的不仅是课本知识，更是一种属于自己的学习方法。新课标下的高中数学，对于同学们来说，不仅是精神食粮，更是训练思维、增强学习能力的武器。不仅有利于学生自身能力的提升，对于老师来说也是一种提升、一种成长。新课程标准下的教师也不再是学生知识的唯一源泉，而是各种知识源泉的组织者、协调者，他们让学生走出校门，感受社会和整个教育的文化。
一、授课方式
如果只是单纯考上课时老师的讲解，不仅到枯噪无聊，同学们也不能真正理解其中的含义，更别提记在脑海深处了。因此，科学技术的运用就显得尤为重要了，可以通过多媒体播放一些相关的视频、制作一些图文并茂的PPT、再加上一些配乐，不仅能够让同学们全情投入，而且理解的也更深刻，能夠根据情景想到知识点，不止如此，老师还可以把一些难以理解的知识点给同学们归纳，做成课件，传到网上，然后让同学们自己去下载，让学习跨过时间、空间的阻碍，随时随地，想学就学。让同学们通过对例题的学习，全面理解同类型的数学思想。在教学中如何帮助同学们更好地理解重难点，需要老师充分了解学生学习的情况，然后采用不同的方法让同学们理解，比如视频教学，教师应该明确学生必须掌握的知识，以及视频最终要呈现的内容，然后收集资料，创建视频时要根据同学们的数学水平以及每个同学不同的学习方法选用适合的表现方法，让同学们能够对自学产生兴趣。在收集资料使，要宏观把控每个同学的优势、劣势，哪些知识点是已经熟练掌握，哪些是不熟悉甚至完全不会运用的，在做视频的时候就要注意，不仅实用，而且适用，最重要的是要充满趣味性，让同学们快乐的学习。
二、授课内容
数学思想是数学的精髓，是学生学好数学的前提，透彻领悟数学思想，不仅能够培养学生的创新能力，而且能够让同学们深刻理解、整体认识数学这门学科。数学是上帝用来书写宇宙的文字，是打开未来世界大门的钥匙。要从教材出发，深刻挖掘出教材中所隐藏的数学思想，并让同学们宏观把控，从而显性化的提炼数学思想。教师在进行备课的时候，需要充分考虑学生的特点，把数学问题与实际生活紧密联系，让同学们对生活中经常遇见的情境运用所学的数学知识自主思考，寻找问题、分析问题并且解决问题，培养同学们的自主学习能力以及解决问题的努力，不止如此，选用符合学生特点的问题情境，不仅能够提起同学们的学习兴趣，而且让同学们能够把学到的理论知识运用到实践中，让同学们不至于变成书呆子。
情境式学习是新课标学习的一大特点，比如，可以进行情景教学，让同学们在实例中得到知识，这样在以后到相似问题时就可以解决的得心应手，不费吹灰之力，也能够激发同学们学习的兴趣。同学们学习数学，不仅要掌握其基础知识，也要能够将学到的知识灵活运用，培养自己的数学思维，领会数学思想。数学培养的不仅是逻辑思考能力，更是分析推理能力和解决问题的能力，包括说话办事、做事有条理、一题多解等。虽然探究式学习能够在培养学生们的思辨力，并不代表数学这门课程都要采用探究式学习，牛顿曾经说过“如果我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩膀上”，高中的同学在学习一些定理或问题的时候，更多的是要学习前人的知识与解题方法，因此，老师应该根据知识点的不同，选用授课式或者探究式的学习方法，或者二者结合。
三、授课结果
以往的课堂教学模式大多是老师一直在讲，同学们也只是听讲，这样的课堂过于单调、乏味，难以激发同学们学习的热情及兴趣，并且只是为了教学进度而忽略了同学们掌握知识的深度，只是教，不注重同学们的学。新课标强调的是探究式学习，将学习的主动权交给学生，教师不再占用大量的时间来讲授知识，更多的是引导同学们进行学习，解答疑惑，以达到强化、巩固、拓展知识的教学效果，学生们能够规划自己的学习内容和节奏，而且能够培养自己个性化学习风格。教师不仅是学生学习的导师，更是融入学生，成为学生们中的一分子，增加了学生和教师之间的联系，也增进了同学之间的交往互动，互相促进学习，取长补短。使学生成为学习中的真正受益者，能深层理解所学知识，能够让同学们有目的、有方向性地学习，提出自己不懂的问题，大家一起讨论，从而达到共同进步，提高成绩。同时培养学生独立自主学习的能力、充分发挥他们的个人特长，根据每个人学习水平的不同以及对知识掌握的深浅找到适合自己的学习方法，在学习成绩提高的同时，也拓展了视野、培养了兴趣。要让同学们变成课程的主导，能够主动地去学习，而不是只是听着老师讲，最重要的是要能够理论联系实际，将学到的知识真正运用到实践中。
总结
总之，新课程标准下数学教学过程对教师和学生都提出了新的要求。面对新课程，教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，要树立新形象，把握新方法，适应新课程，把握新课程，掌握新的专业要求和技能----学会关爱、学会理解、学会宽容、学会给予、学会等待、学会分享、学会选择、学会激励、学会合作、学会"IT"、学会创新，这只有这样，才能与新课程同行，才能让新课程标准下的数学教学过程更加流畅。
参考文献
[1]黄锡 .数学欣赏式教育例举[J].中小学数学·初中版，2008 （10）
[2]赵春梅.做好高中数学教学的策略探讨[J].新课程研究，2009（03）
[3]中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准（实验）北京：人民教育出版社，2003.
作者简介：
钱欣龙（1982—），男，汉族，甘肃省玉门市人，甘肃省玉门市第一中学高中数学教师