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摘 要
随着高职教育的不断改革与实施，这对高职院校提出了更高的教学要求，高职体育作为高职院校主要课程之一，因此需要高职体育教师对传统教学进行改变。现阶段，高职体育教育中体验式教学在教学过程中，突出了学生的主体地位，有效促进了高职体育课堂教学质量的提高。本文对高职体育教学中开展体验式教学的意义进行分析，进一步对高职体育教育中体验式教学策略进行探究，为高职体育课堂教学质量的提高提供一些具有参考价值的建议。
【关键词】高职体育；体验式教学；教学策略；建议
现阶段，体验式教学简单来说，就是在教学过程中，教师充分尊重学生的主体地位，有效促进学生参与到课堂教学过程中，从而有效提高学生学习积极性，进而提高课堂教学质量。随着高职教育的改革，从高职体育教学质量角度来看，高职体育教育中开展体验式教学显得十分重要。高职体育体验式教学有效促进了师生之间的互动，使得高职体育教学氛围更为浓厚，从而有效提升高职体育教学质量。鉴于此，本文对“高职体育教育中体验式教学”进行探讨意义重大。
1 高职体育体验式教学的意义
现阶段，高职体育体验式教学使得学生主体地位得到充分体现，有效促进了高职体育教育的发展。具体内容如下：
1.1 有效激发学生体育学习积极性
目前，大部分学生认为体育教学可有可无，从而学生在学习体育过程中，一般情况下，体育学习积极性比较低下，为此，高职体育教育首先需要加强学生思想的改变，再次注重学生的综合能力的提升，最后促进学生身体素质的提高。高职体育体验式教学能够让学生在实际的体育教学过程中，充分感受到体育学习的乐趣，提高自身体育学习积极性。
1.2 创造良好体育学习氛围
体验式教学就是教师在进行教学过程中，将学生的主体地位充分体现出来，有效加强师生之间的互动，促使学生参与到课堂教学全过程中，进而提高课堂教学质量。体验式教学模式在高职体育教学中的应用，有效促进了学生与老师之间的互动，有效尊重了学生的主体地位，对高职体育教学水平的提升起到了一定的促进作用。
2 高职体育教育中体验式教学的策略
随着高职教育不断的改革与实施，对高职教育提出了更高的教学质量要求。体验式教学有效促进了高职体育教学水平的提升，为了加强体验式教学在高职体育教学的应用，需要进行相对应的策略探究。具体内容如下：
2.1 明确目标，提升学生综合素质能力。
在高职体育教学过程中，为了有效提高高职体育教学质量，需要对学生有一个仔细的了解，从而明确教学目标，重视学生体育能力的提升，有效提高学生的实际应变能力。体验式体育教学过程中，不但要明确教学目标，还要对学生综合素质能力的提升引起重视，以此促进学生能够快速适应社会竞争。例如在进行高职跳远教学中，高职体育教师应该对学生的自身情况进行分析，从而进行科学设计教学过程，让学生在自主体验中对跳远知识进行掌握。高职体育教师在进行教学过程中，需要将体育教学内容与创设情景结合，将全班学生分成二组或者三组，让学生对跳远犯规现象进行自主交流，在此过程中，充分尊重学生的主体地位，同时体育教师需要进行错误纠正，从而促进学生综合素质能力的提升。此外高职体育教师需要根据学生的实际情况对跳远进行循序渐进教学。
2.2 创设教学情景，增强学生的体验意识。
在传统的高职体育教学过程中，高职体育教师一般情况下，不会进行教学情景的创设，导致学生的体育学习积极性不高，进而影响了高职体育课堂教学质量。体验式教学，需要高职体育教师进行体育教学过程中，首先要创设教学情景，促进学生体育学习的积极性。例如在进行高职跳远教学过程中，为了有效促进学生体育学习的积极性，高职体育教师会在教学之前，会让学生谈谈青蛙怎么跳远的。一般情况下，将学生分成二组，对青蛙跳远展开激烈的讨论，在此基础上，高职体育教师引入需要教学的跳远内容。在开始的讨论中，学生对跳远有了一定的兴趣，会在接下来的跳远教学实践中不断进行体验跳远，从而有效提升自己跳远能力。
2.3 提高教学针对性
现阶段，高职教育是为社会培养人才的重要平台，因此高职教育教学过程中需要重视学生能力的提升。在高职体育体验式教学过程中，高职体育教师需要对学生的实际情况进行了解，同时根据教学内容优化教学环节，促使学生能够进行自主学习。例如在进行高职乒乓球教学过程中，需要注重学生身体协调性的训练，同时加强学生耐力训练，因此需要高职体育教师，充分展开跑步训练，以此促进学生耐力的提升，通常情况下，高职体育教师会经过一些高强度训练，促进学生耐力的提升；为了促使学生身体协调性的提升，高职体育教师一般情况下，会让学生进行站姿，长时间的站姿，不仅有效提升了学生的身体协调性，还有效提升了学生的耐力，从而为乒乓球训练奠定了夯实的基础。
3 结语
综上所述，体验式教学在高职体育教育教学中的应用，有效促进学生参与到课堂教学过程中，从而有效提高学生学习积极性，进而提高课堂教学质量。为了体验式教学在高职体育教学中更好的应用，需要高职体育教师加强体验式教学应用策略探究，如明确目标，提升學生综合素质能力及创设教学情景，增强学生的体验意识等以期为促进学生综合素质能力的提升奠定夯实的基础。
参考文献
[1]任广桂.浅析体验式教学在高职体育教育中的运用[J].当代体育科技，2014（23）：63+65.
[2]白帼瑛.关于高职体育教学中“体验式学习”教学模式导入的探究[J].科教文汇（中旬刊），2014（08）：161-162.
[3]李岩.体验式培训在高职院校体育教学中的应用[J].产业与科技论坛，2015（13）：180-181.
[4]鞠广原.高职体育教学目标设计和实施的思考[J].辽宁师专学报（自然科学版），2015（02）：54-57.
作者简介
温丽君（1978-），女，汉族，河北省乐亭县人。教育学硕士。现供职于石家庄信息工程职业学院讲师。研究方向为体育教育及运动训练。
吴兵辉（1978-），男，汉族，河北省藁城市人。体育硕士学位。现供职于石家庄信息工程职业学院讲师。研究方向为体育教育。
作者单位
石家庄信息工程职业学院 河北省石家庄市 050035
随着高职教育的不断改革与实施，这对高职院校提出了更高的教学要求，高职体育作为高职院校主要课程之一，因此需要高职体育教师对传统教学进行改变。现阶段，高职体育教育中体验式教学在教学过程中，突出了学生的主体地位，有效促进了高职体育课堂教学质量的提高。本文对高职体育教学中开展体验式教学的意义进行分析，进一步对高职体育教育中体验式教学策略进行探究，为高职体育课堂教学质量的提高提供一些具有参考价值的建议。
【关键词】高职体育；体验式教学；教学策略；建议
现阶段，体验式教学简单来说，就是在教学过程中，教师充分尊重学生的主体地位，有效促进学生参与到课堂教学过程中，从而有效提高学生学习积极性，进而提高课堂教学质量。随着高职教育的改革，从高职体育教学质量角度来看，高职体育教育中开展体验式教学显得十分重要。高职体育体验式教学有效促进了师生之间的互动，使得高职体育教学氛围更为浓厚，从而有效提升高职体育教学质量。鉴于此，本文对“高职体育教育中体验式教学”进行探讨意义重大。
1 高职体育体验式教学的意义
现阶段，高职体育体验式教学使得学生主体地位得到充分体现，有效促进了高职体育教育的发展。具体内容如下：
1.1 有效激发学生体育学习积极性
目前，大部分学生认为体育教学可有可无，从而学生在学习体育过程中，一般情况下，体育学习积极性比较低下，为此，高职体育教育首先需要加强学生思想的改变，再次注重学生的综合能力的提升，最后促进学生身体素质的提高。高职体育体验式教学能够让学生在实际的体育教学过程中，充分感受到体育学习的乐趣，提高自身体育学习积极性。
1.2 创造良好体育学习氛围
体验式教学就是教师在进行教学过程中，将学生的主体地位充分体现出来，有效加强师生之间的互动，促使学生参与到课堂教学全过程中，进而提高课堂教学质量。体验式教学模式在高职体育教学中的应用，有效促进了学生与老师之间的互动，有效尊重了学生的主体地位，对高职体育教学水平的提升起到了一定的促进作用。
2 高职体育教育中体验式教学的策略
随着高职教育不断的改革与实施，对高职教育提出了更高的教学质量要求。体验式教学有效促进了高职体育教学水平的提升，为了加强体验式教学在高职体育教学的应用，需要进行相对应的策略探究。具体内容如下：
2.1 明确目标，提升学生综合素质能力。
在高职体育教学过程中，为了有效提高高职体育教学质量，需要对学生有一个仔细的了解，从而明确教学目标，重视学生体育能力的提升，有效提高学生的实际应变能力。体验式体育教学过程中，不但要明确教学目标，还要对学生综合素质能力的提升引起重视，以此促进学生能够快速适应社会竞争。例如在进行高职跳远教学中，高职体育教师应该对学生的自身情况进行分析，从而进行科学设计教学过程，让学生在自主体验中对跳远知识进行掌握。高职体育教师在进行教学过程中，需要将体育教学内容与创设情景结合，将全班学生分成二组或者三组，让学生对跳远犯规现象进行自主交流，在此过程中，充分尊重学生的主体地位，同时体育教师需要进行错误纠正，从而促进学生综合素质能力的提升。此外高职体育教师需要根据学生的实际情况对跳远进行循序渐进教学。
2.2 创设教学情景，增强学生的体验意识。
在传统的高职体育教学过程中，高职体育教师一般情况下，不会进行教学情景的创设，导致学生的体育学习积极性不高，进而影响了高职体育课堂教学质量。体验式教学，需要高职体育教师进行体育教学过程中，首先要创设教学情景，促进学生体育学习的积极性。例如在进行高职跳远教学过程中，为了有效促进学生体育学习的积极性，高职体育教师会在教学之前，会让学生谈谈青蛙怎么跳远的。一般情况下，将学生分成二组，对青蛙跳远展开激烈的讨论，在此基础上，高职体育教师引入需要教学的跳远内容。在开始的讨论中，学生对跳远有了一定的兴趣，会在接下来的跳远教学实践中不断进行体验跳远，从而有效提升自己跳远能力。
2.3 提高教学针对性
现阶段，高职教育是为社会培养人才的重要平台，因此高职教育教学过程中需要重视学生能力的提升。在高职体育体验式教学过程中，高职体育教师需要对学生的实际情况进行了解，同时根据教学内容优化教学环节，促使学生能够进行自主学习。例如在进行高职乒乓球教学过程中，需要注重学生身体协调性的训练，同时加强学生耐力训练，因此需要高职体育教师，充分展开跑步训练，以此促进学生耐力的提升，通常情况下，高职体育教师会经过一些高强度训练，促进学生耐力的提升；为了促使学生身体协调性的提升，高职体育教师一般情况下，会让学生进行站姿，长时间的站姿，不仅有效提升了学生的身体协调性，还有效提升了学生的耐力，从而为乒乓球训练奠定了夯实的基础。
3 结语
综上所述，体验式教学在高职体育教育教学中的应用，有效促进学生参与到课堂教学过程中，从而有效提高学生学习积极性，进而提高课堂教学质量。为了体验式教学在高职体育教学中更好的应用，需要高职体育教师加强体验式教学应用策略探究，如明确目标，提升學生综合素质能力及创设教学情景，增强学生的体验意识等以期为促进学生综合素质能力的提升奠定夯实的基础。
参考文献
[1]任广桂.浅析体验式教学在高职体育教育中的运用[J].当代体育科技，2014（23）：63+65.
[2]白帼瑛.关于高职体育教学中“体验式学习”教学模式导入的探究[J].科教文汇（中旬刊），2014（08）：161-162.
[3]李岩.体验式培训在高职院校体育教学中的应用[J].产业与科技论坛，2015（13）：180-181.
[4]鞠广原.高职体育教学目标设计和实施的思考[J].辽宁师专学报（自然科学版），2015（02）：54-57.
作者简介
温丽君（1978-），女，汉族，河北省乐亭县人。教育学硕士。现供职于石家庄信息工程职业学院讲师。研究方向为体育教育及运动训练。
吴兵辉（1978-），男，汉族，河北省藁城市人。体育硕士学位。现供职于石家庄信息工程职业学院讲师。研究方向为体育教育。
作者单位
石家庄信息工程职业学院 河北省石家庄市 050035