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许多英语名人名言在日常生活中被大量的引用，似乎他们已经成为汉语的一部分。如英国诗人雪莱的“If winter comes， can spring be far behind？”（冬天来了，春天还会远吗）以及英国小说家里德的“A stitch in time saves nine.”（一针及时补九针）等。英语名人名言，集语言学、语音学、美学于一体，具有语言美、韵律美、寓意美等特点，句句引人深思。教师若能科学利用这一宝藏，就能促进学生素养的提升。
课堂运用名人名言的原则
在英语教学中，适当运用名人名言，可以激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛；在学生掌握语言知识的同时，还能扩展其知识面，使其受到语言文化的熏陶，取得更好的教学效果。当然，还应该遵循以下原则：
简单原则 教材上的话题几乎涵盖生活的各个方面，与之相对应的名人名言不计其数，这就要求教师平时阅读各种书籍，留心收集、积累名人名言。在运用时，应挑选符合学生年龄特点、兴趣爱好、生活、学习和思想实际的名言，这样才能引起学生的兴趣，并产生共鸣。例如，第一模块第一单元的话题是Friendship，考虑到学生刚从初中进入高中，且大部分学生两个多月没有接触英语，笔者选择了以下浅显易懂、读起来朗朗上口的名言——①The friend who understands you， creates you.——Roman Rolland（了解你的朋友创造你。——法国文学家罗曼·罗兰）②True friendship is like sound health， the value of it is seldom known until it be lost.——Charles Colton（真正的友谊就像健康的身体，大多数人直到失去才发现它的价值。——英国作家查尔斯·科尔顿）
适当原则 名言再好，也不可滥用，而要恰到好处；否则，就会适得其反。名言可以作为课堂导入或结束语，也可以用在课中需要的时候。例如，笔者学校一位老师在一节写作课的导入部分使用了如下名言，轻松地引入话题：③Knowledge is power.（知识就是力量。）④Reading makes a full man； conference a ready man； and writing an exact man.——Francis Bacon（读书使人充实，讨论使人机敏，摘记使人严谨。——英国哲学家弗朗西斯·培根）
笔者在一节以Sports为主题的词汇复习课以名言结束，起到画龙点睛的效果：⑤Sport is the source of all life.——Leonardo da Vinci（运动是一切生命的源泉。——意大利艺术家达·芬奇）
名人名言在教学中的运用
当然，不同的课型选用的名言也大不相同。
运用于词汇教学 例如，在Unit 1 Module 5 Great Scientist 这个单元，话题词汇主要涉及“科学、特征、挑战”等。因此，可选择与这些词汇相对应的名言并适当拓展，在学生掌握这些词汇的同时，还可以增加一些与之相关联的词汇：⑥All science has one aim， namely， to find a theory of nature.——Ralph Waldo Emerson（一切科学都有着自己的目标，那便是寻求自然的法则。——爱默生）本句话不仅包含science，还把原来所学词汇aim、theory一并复习了。⑦He who fears being conquered is sure of defeat.——Napoleon Bonaparte（害怕被征服的人，注定要失败。——拿破仑）选择这句名言是为了defeat，不过还加深了学生对平时较少用到的conquer一词的认识，可谓一举两得。
运用于语法教学 语法教学中适当运用名人名言，同样能起到意想不到的效果。定语从句是高中英语重要的语法知识点，既是一大难点，又是一大考点。如果运用典型的、学生熟悉的例句做引导，既能避免语法教学的枯燥无味，又能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。把名人名言与语法教学有机的结合起来，可以起到事半功倍的效果。例如，在讲到关系代词that、which、who、whom、whose引导的限制性定语从句时，可以引用以下名言：⑧He who loses wealth loses much； he who loses a friend loses more； but he who loses courage losses all.——Miguel de Cervantes.（失去了财富的人损失很大，失去了朋友的人损失更大，但是失去了勇气的人则会损失一切。——西班牙小说家塞万提斯）⑨Faith is the bird that feels the light when the dawn is still dark.——Rabindranath Tagore（信念是在黎明前的黑暗里预感到光明的鸟。——印度诗人、文学家泰戈尔）
运用于情感渗透 在课堂中适当渗透思想教育是教师的职责。目前，高三学生进入学习疲惫期，运用名人名言来鼓舞他们的士气比简单的说理更加强有力。例如，⑩A man dies still if he has done nothing， as one who has done much.——Homer（既然无所事事亦难逃一死，何不奋斗终生？——古希腊诗人荷马）The quality of a life is determined by its activities. ——Aristotle（生命的质量决定于它的活动。——古希腊哲学家亚里土多德）
名人名言是前人智慧的结晶，融知识、思想、教育于一體，将名言有机地融入英语教学中，就能更加吸引学生的注意力，从而提高学生的学习兴趣和积极性，使他们在学习英语的过程中陶冶情操，领悟人生，完善人格，真正提升学生的综合素养。
参考文献
[1]夏彦成.名言警句对英语教学的作用[J].教学研究，2010（4）.
[2]王子彦.名言格言在大学英语教学中的作用[J].大学英语（学术版），2011（2）.
[3]李蒙，文峰.英语谚语应用到大学英语教学中的重要性[J].科技资讯，2008（21）.
【本文系福建省宁德市2015年基础教育教学改革科研课题“西方名人语录在中学英语教学中的应用”（课题编号：150143）研究成果】
（作者单位：福建省柘荣县第一中学）
课堂运用名人名言的原则
在英语教学中，适当运用名人名言，可以激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛；在学生掌握语言知识的同时，还能扩展其知识面，使其受到语言文化的熏陶，取得更好的教学效果。当然，还应该遵循以下原则：
简单原则 教材上的话题几乎涵盖生活的各个方面，与之相对应的名人名言不计其数，这就要求教师平时阅读各种书籍，留心收集、积累名人名言。在运用时，应挑选符合学生年龄特点、兴趣爱好、生活、学习和思想实际的名言，这样才能引起学生的兴趣，并产生共鸣。例如，第一模块第一单元的话题是Friendship，考虑到学生刚从初中进入高中，且大部分学生两个多月没有接触英语，笔者选择了以下浅显易懂、读起来朗朗上口的名言——①The friend who understands you， creates you.——Roman Rolland（了解你的朋友创造你。——法国文学家罗曼·罗兰）②True friendship is like sound health， the value of it is seldom known until it be lost.——Charles Colton（真正的友谊就像健康的身体，大多数人直到失去才发现它的价值。——英国作家查尔斯·科尔顿）
适当原则 名言再好，也不可滥用，而要恰到好处；否则，就会适得其反。名言可以作为课堂导入或结束语，也可以用在课中需要的时候。例如，笔者学校一位老师在一节写作课的导入部分使用了如下名言，轻松地引入话题：③Knowledge is power.（知识就是力量。）④Reading makes a full man； conference a ready man； and writing an exact man.——Francis Bacon（读书使人充实，讨论使人机敏，摘记使人严谨。——英国哲学家弗朗西斯·培根）
笔者在一节以Sports为主题的词汇复习课以名言结束，起到画龙点睛的效果：⑤Sport is the source of all life.——Leonardo da Vinci（运动是一切生命的源泉。——意大利艺术家达·芬奇）
名人名言在教学中的运用
当然，不同的课型选用的名言也大不相同。
运用于词汇教学 例如，在Unit 1 Module 5 Great Scientist 这个单元，话题词汇主要涉及“科学、特征、挑战”等。因此，可选择与这些词汇相对应的名言并适当拓展，在学生掌握这些词汇的同时，还可以增加一些与之相关联的词汇：⑥All science has one aim， namely， to find a theory of nature.——Ralph Waldo Emerson（一切科学都有着自己的目标，那便是寻求自然的法则。——爱默生）本句话不仅包含science，还把原来所学词汇aim、theory一并复习了。⑦He who fears being conquered is sure of defeat.——Napoleon Bonaparte（害怕被征服的人，注定要失败。——拿破仑）选择这句名言是为了defeat，不过还加深了学生对平时较少用到的conquer一词的认识，可谓一举两得。
运用于语法教学 语法教学中适当运用名人名言，同样能起到意想不到的效果。定语从句是高中英语重要的语法知识点，既是一大难点，又是一大考点。如果运用典型的、学生熟悉的例句做引导，既能避免语法教学的枯燥无味，又能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。把名人名言与语法教学有机的结合起来，可以起到事半功倍的效果。例如，在讲到关系代词that、which、who、whom、whose引导的限制性定语从句时，可以引用以下名言：⑧He who loses wealth loses much； he who loses a friend loses more； but he who loses courage losses all.——Miguel de Cervantes.（失去了财富的人损失很大，失去了朋友的人损失更大，但是失去了勇气的人则会损失一切。——西班牙小说家塞万提斯）⑨Faith is the bird that feels the light when the dawn is still dark.——Rabindranath Tagore（信念是在黎明前的黑暗里预感到光明的鸟。——印度诗人、文学家泰戈尔）
运用于情感渗透 在课堂中适当渗透思想教育是教师的职责。目前，高三学生进入学习疲惫期，运用名人名言来鼓舞他们的士气比简单的说理更加强有力。例如，⑩A man dies still if he has done nothing， as one who has done much.——Homer（既然无所事事亦难逃一死，何不奋斗终生？——古希腊诗人荷马）The quality of a life is determined by its activities. ——Aristotle（生命的质量决定于它的活动。——古希腊哲学家亚里土多德）
名人名言是前人智慧的结晶，融知识、思想、教育于一體，将名言有机地融入英语教学中，就能更加吸引学生的注意力，从而提高学生的学习兴趣和积极性，使他们在学习英语的过程中陶冶情操，领悟人生，完善人格，真正提升学生的综合素养。
参考文献
[1]夏彦成.名言警句对英语教学的作用[J].教学研究，2010（4）.
[2]王子彦.名言格言在大学英语教学中的作用[J].大学英语（学术版），2011（2）.
[3]李蒙，文峰.英语谚语应用到大学英语教学中的重要性[J].科技资讯，2008（21）.
【本文系福建省宁德市2015年基础教育教学改革科研课题“西方名人语录在中学英语教学中的应用”（课题编号：150143）研究成果】
（作者单位：福建省柘荣县第一中学）