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后进生是指智力正常,但由于主客观原因的影响,造成成绩不能达到教学目标要求的学生。初中数学教师在教学过程中,要了解后进生的形成原因,有针对性地采取适当、科学的方法提高他们的数学成绩,使之达到教学目标的要求。
一、初中数学后进生的成因
(一)缺乏学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师。后进生对数学缺乏应有的兴趣,总觉得数学枯燥乏味,学起来还特别费脑子,每天除了做题就是做题,一点也不好玩。没有兴趣就没有学习的动力,上课就集中不了注意力,听起课来也是云里雾里。
(二)意志薄弱、缺乏自信心
学习是一件艰苦的事情,是一个不断克服困难的过程。学生在学习中遇到困难,要有坚强的意志去努力克服,最终实现学习目标。然而,部分学生升入初中后,面对比小学数学难得多、深奥得多的初中数学,再加之教师的教学方式也与小学教师不同,导致他们很难适应,在学习中一遇到困难和挫折就退缩,甚至丧失勇气和信心,导致学习成绩落后。
(三)学习主动性和自觉性差
不积极参加课堂教学互动,对教师的提问或课堂练习置若罔闻;解题不按步骤,胡写一通,对知识生搬硬套。他们学习的主动性、自觉性差,学习缺乏动力,思考不积极,不求上进,对不懂不会的问题不认真探究,也不请教教师和同学,对于教师留的作业抄袭了事。
(四)自学能力不佳、基础不牢
后进生数学基础比较差,对教材的知识结构、问题的重点难点把握不准;不知道怎么运用学过的知识,更无法用来解决实际问题;对于知识、技能不能系统掌握,形不成良好的数学认知结构,为连续学习提供不了必要的认知基础。知识都是一环扣一环的,基础打不好,后面的学习就会越发困难,由此造成恶性循环。
二、如何做好数学后进生的转化工作
(一)注重对后进生进行情感教育
初中后进生和其他学生一样,都有很强的自尊心,渴望被别人尊重,渴望被他人关注。因此,数学教师要满足学生的这种心理需求,不冷落他们,不歧视他们,关心他们,爱护他们。当后进生有所进步时,教师要及时给予肯定和鼓励,对他们取得的成绩表示欣喜和安慰。教师要经常有针对性地找后进生谈心,深入了解他们的所思所想,清楚他们学习数学的困难之处,然后采取科学的方法帮助他们解决。马卡连柯曾说:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”对学生进行情感教育,是教师用爱感染学生。教师对学生注入真挚的情感,学生也会以丰富的情感回报教师,树立学习数学的信心,热情地投入到数学课程的学习中。这就是对后进生进行情感教育的意义所在。
(二)激发后进生学习数学的兴趣
大部分后进生数学基础差,学习方法不科学,学习目标也不明确,但他们的竞争意识和参与意识很强。根据他们的这一特点,数学教师可以把全班学生划分成若干学习小组,把后进生分散其中,通过课上分组讨论、课后小组学习,“先进帮后进”的形式,使后进生得到积极的鼓励和暗示,并获得展示自我、取得成功的机会,从而使他们获得成功的喜悦,进而激发后进生学习数学的兴趣。教师还可以在各小组之间引入竞赛意识,使各个小组树立“帮、带、赶、超”的目标,使后进生在不知不觉中参加各种教学活动,慢慢地,取得了比较大的进步,数学成绩提高也就成为了必然。
(三)教会学生学习数学的方法
1.教会学生预习的方法。后进生一般数学基础不好,为了提高学生课堂学习的效果,教师在刚开始时要敦促学生进行预习并教给他们预习的方法,使后进生养成预习的习惯。上课前,后进生要把即将学习的内容提前进行阅读,对知识结构体系有个大概的了解,然后找出本节内容的重点、难点,以及知识要点;对于自己不懂或是拿不准的地方,要用不同颜色的笔标出来,必要时做上批注,以便上课时着重听教师讲解;在短时间内,对本节内容涉及的知识进行简单梳理,对于已经模糊的知识,及时进行复习,以便更好地学习新知识。
2.教会学生听课的方法。听课是获取知识、取得进步的最有效途径。数学教师要总结教学经验,引领学生科学听课,以提高课堂学习效率。
首先,学生在听课时一定要精神集中,专心致志,切不可一心二用。其次,做课堂笔记。集中精神的最有效办法是做课堂笔记,这也是听课取得高效的一种方法。教师在课程讲解过程中,会强调哪些知识是重点、难点,重要的公式、定理以及重要的推导过程还会以板书的形式在黑板上写出。这时,学生要在教材上和笔记上做出重点标记,以便日后复习有的放矢。再次,学生对于在预习中时遇到的问题,要着重听教师讲解,清楚明白了画个笑脸符号,依然存有疑问,要及时提出,寻求教师的进一步解答,也可以再次记下,课下找教师帮忙,万万不可轻易放过。
最后,要积极与教师进行课堂互动,积极思考教师提出的问题,并踊跃回答;积极参加小组讨论和学习,有疑问及时寻求解决方法;认真完成课堂练习,将所学知识掌握巩固;对所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点,深化数学知识系统。
(四)培养后进生养成良好的学习习惯
首先,培养学生自觉学习的好习惯。初中数学教师要帮助后进生树立明确的学习目标,使他们有清晰的努力方向;在课堂中营造良好的学习氛围,使后进生加强自我管理、自我约束;适时调整后进生的心态,排除外界干扰,抵制各种诱惑,培养后进生自觉学习的习惯,使教师要他们学转变为他们自觉要学,真正成为学习的主人。
其次,培养学生探讨的习惯。初中数学教师在进行课堂教学时,要适时创设活泼的教学情境,组织学生积极探讨所学数学知识,研究解题思路和步骤等,逐步培养他们的思维能力和探讨的习惯,使他们的数学思维与时俱进。
再次,培养学生总结的习惯。教师要求引导后进生对所学知识进行总结,包括都学习哪些内容,重难点是什么,哪些是需要特别注意的知识点等。总结的过程就是对所学知识梳理、复习、巩固、形成系统的过程,这个方面做好了,就可以切实提高后进生的学习效率。
总之,事物是发展变化的,没有一成不变的东西。人也是一样,“士别三日,当刮目相看”,后进生不可能总是不进步,只要教师及时了解他们的性格特点和心态变化,采取科学、有效的方法,一定会使他们有所发展,有所进步。
(责编 赵建荣)
一、初中数学后进生的成因
(一)缺乏学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师。后进生对数学缺乏应有的兴趣,总觉得数学枯燥乏味,学起来还特别费脑子,每天除了做题就是做题,一点也不好玩。没有兴趣就没有学习的动力,上课就集中不了注意力,听起课来也是云里雾里。
(二)意志薄弱、缺乏自信心
学习是一件艰苦的事情,是一个不断克服困难的过程。学生在学习中遇到困难,要有坚强的意志去努力克服,最终实现学习目标。然而,部分学生升入初中后,面对比小学数学难得多、深奥得多的初中数学,再加之教师的教学方式也与小学教师不同,导致他们很难适应,在学习中一遇到困难和挫折就退缩,甚至丧失勇气和信心,导致学习成绩落后。
(三)学习主动性和自觉性差
不积极参加课堂教学互动,对教师的提问或课堂练习置若罔闻;解题不按步骤,胡写一通,对知识生搬硬套。他们学习的主动性、自觉性差,学习缺乏动力,思考不积极,不求上进,对不懂不会的问题不认真探究,也不请教教师和同学,对于教师留的作业抄袭了事。
(四)自学能力不佳、基础不牢
后进生数学基础比较差,对教材的知识结构、问题的重点难点把握不准;不知道怎么运用学过的知识,更无法用来解决实际问题;对于知识、技能不能系统掌握,形不成良好的数学认知结构,为连续学习提供不了必要的认知基础。知识都是一环扣一环的,基础打不好,后面的学习就会越发困难,由此造成恶性循环。
二、如何做好数学后进生的转化工作
(一)注重对后进生进行情感教育
初中后进生和其他学生一样,都有很强的自尊心,渴望被别人尊重,渴望被他人关注。因此,数学教师要满足学生的这种心理需求,不冷落他们,不歧视他们,关心他们,爱护他们。当后进生有所进步时,教师要及时给予肯定和鼓励,对他们取得的成绩表示欣喜和安慰。教师要经常有针对性地找后进生谈心,深入了解他们的所思所想,清楚他们学习数学的困难之处,然后采取科学的方法帮助他们解决。马卡连柯曾说:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”对学生进行情感教育,是教师用爱感染学生。教师对学生注入真挚的情感,学生也会以丰富的情感回报教师,树立学习数学的信心,热情地投入到数学课程的学习中。这就是对后进生进行情感教育的意义所在。
(二)激发后进生学习数学的兴趣
大部分后进生数学基础差,学习方法不科学,学习目标也不明确,但他们的竞争意识和参与意识很强。根据他们的这一特点,数学教师可以把全班学生划分成若干学习小组,把后进生分散其中,通过课上分组讨论、课后小组学习,“先进帮后进”的形式,使后进生得到积极的鼓励和暗示,并获得展示自我、取得成功的机会,从而使他们获得成功的喜悦,进而激发后进生学习数学的兴趣。教师还可以在各小组之间引入竞赛意识,使各个小组树立“帮、带、赶、超”的目标,使后进生在不知不觉中参加各种教学活动,慢慢地,取得了比较大的进步,数学成绩提高也就成为了必然。
(三)教会学生学习数学的方法
1.教会学生预习的方法。后进生一般数学基础不好,为了提高学生课堂学习的效果,教师在刚开始时要敦促学生进行预习并教给他们预习的方法,使后进生养成预习的习惯。上课前,后进生要把即将学习的内容提前进行阅读,对知识结构体系有个大概的了解,然后找出本节内容的重点、难点,以及知识要点;对于自己不懂或是拿不准的地方,要用不同颜色的笔标出来,必要时做上批注,以便上课时着重听教师讲解;在短时间内,对本节内容涉及的知识进行简单梳理,对于已经模糊的知识,及时进行复习,以便更好地学习新知识。
2.教会学生听课的方法。听课是获取知识、取得进步的最有效途径。数学教师要总结教学经验,引领学生科学听课,以提高课堂学习效率。
首先,学生在听课时一定要精神集中,专心致志,切不可一心二用。其次,做课堂笔记。集中精神的最有效办法是做课堂笔记,这也是听课取得高效的一种方法。教师在课程讲解过程中,会强调哪些知识是重点、难点,重要的公式、定理以及重要的推导过程还会以板书的形式在黑板上写出。这时,学生要在教材上和笔记上做出重点标记,以便日后复习有的放矢。再次,学生对于在预习中时遇到的问题,要着重听教师讲解,清楚明白了画个笑脸符号,依然存有疑问,要及时提出,寻求教师的进一步解答,也可以再次记下,课下找教师帮忙,万万不可轻易放过。
最后,要积极与教师进行课堂互动,积极思考教师提出的问题,并踊跃回答;积极参加小组讨论和学习,有疑问及时寻求解决方法;认真完成课堂练习,将所学知识掌握巩固;对所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点,深化数学知识系统。
(四)培养后进生养成良好的学习习惯
首先,培养学生自觉学习的好习惯。初中数学教师要帮助后进生树立明确的学习目标,使他们有清晰的努力方向;在课堂中营造良好的学习氛围,使后进生加强自我管理、自我约束;适时调整后进生的心态,排除外界干扰,抵制各种诱惑,培养后进生自觉学习的习惯,使教师要他们学转变为他们自觉要学,真正成为学习的主人。
其次,培养学生探讨的习惯。初中数学教师在进行课堂教学时,要适时创设活泼的教学情境,组织学生积极探讨所学数学知识,研究解题思路和步骤等,逐步培养他们的思维能力和探讨的习惯,使他们的数学思维与时俱进。
再次,培养学生总结的习惯。教师要求引导后进生对所学知识进行总结,包括都学习哪些内容,重难点是什么,哪些是需要特别注意的知识点等。总结的过程就是对所学知识梳理、复习、巩固、形成系统的过程,这个方面做好了,就可以切实提高后进生的学习效率。
总之,事物是发展变化的,没有一成不变的东西。人也是一样,“士别三日,当刮目相看”,后进生不可能总是不进步,只要教师及时了解他们的性格特点和心态变化,采取科学、有效的方法,一定会使他们有所发展,有所进步。
(责编 赵建荣)