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后进生是指智力正常，但由于主客观原因的影响，造成成绩不能达到教学目标要求的学生。初中数学教师在教学过程中，要了解后进生的形成原因，有针对性地采取适当、科学的方法提高他们的数学成绩，使之达到教学目标的要求。
一、初中数学后进生的成因
（一）缺乏学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师。后进生对数学缺乏应有的兴趣，总觉得数学枯燥乏味，学起来还特别费脑子，每天除了做题就是做题，一点也不好玩。没有兴趣就没有学习的动力，上课就集中不了注意力，听起课来也是云里雾里。
（二）意志薄弱、缺乏自信心
学习是一件艰苦的事情，是一个不断克服困难的过程。学生在学习中遇到困难，要有坚强的意志去努力克服，最终实现学习目标。然而，部分学生升入初中后，面对比小学数学难得多、深奥得多的初中数学，再加之教师的教学方式也与小学教师不同，导致他们很难适应，在学习中一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失勇气和信心，导致学习成绩落后。
（三）学习主动性和自觉性差
不积极参加课堂教学互动，对教师的提问或课堂练习置若罔闻；解题不按步骤，胡写一通，对知识生搬硬套。他们学习的主动性、自觉性差，学习缺乏动力，思考不积极，不求上进，对不懂不会的问题不认真探究，也不请教教师和同学，对于教师留的作业抄袭了事。
（四）自学能力不佳、基础不牢
后进生数学基础比较差，对教材的知识结构、问题的重点难点把握不准；不知道怎么运用学过的知识，更无法用来解决实际问题；对于知识、技能不能系统掌握，形不成良好的数学认知结构，为连续学习提供不了必要的认知基础。知识都是一环扣一环的，基础打不好，后面的学习就会越发困难，由此造成恶性循环。
二、如何做好数学后进生的转化工作
（一）注重对后进生进行情感教育
初中后进生和其他学生一样，都有很强的自尊心，渴望被别人尊重，渴望被他人关注。因此，数学教师要满足学生的这种心理需求，不冷落他们，不歧视他们，关心他们，爱护他们。当后进生有所进步时，教师要及时给予肯定和鼓励，对他们取得的成绩表示欣喜和安慰。教师要经常有针对性地找后进生谈心，深入了解他们的所思所想，清楚他们学习数学的困难之处，然后采取科学的方法帮助他们解决。马卡连柯曾说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”对学生进行情感教育，是教师用爱感染学生。教师对学生注入真挚的情感，学生也会以丰富的情感回报教师，树立学习数学的信心，热情地投入到数学课程的学习中。这就是对后进生进行情感教育的意义所在。
（二）激发后进生学习数学的兴趣
大部分后进生数学基础差，学习方法不科学，学习目标也不明确，但他们的竞争意识和参与意识很强。根据他们的这一特点，数学教师可以把全班学生划分成若干学习小组，把后进生分散其中，通过课上分组讨论、课后小组学习，“先进帮后进”的形式，使后进生得到积极的鼓励和暗示，并获得展示自我、取得成功的机会，从而使他们获得成功的喜悦，进而激发后进生学习数学的兴趣。教师还可以在各小组之间引入竞赛意识，使各个小组树立“帮、带、赶、超”的目标，使后进生在不知不觉中参加各种教学活动，慢慢地，取得了比较大的进步，数学成绩提高也就成为了必然。
（三）教会学生学习数学的方法
1.教会学生预习的方法。后进生一般数学基础不好，为了提高学生课堂学习的效果，教师在刚开始时要敦促学生进行预习并教给他们预习的方法，使后进生养成预习的习惯。上课前，后进生要把即将学习的内容提前进行阅读，对知识结构体系有个大概的了解，然后找出本节内容的重点、难点，以及知识要点；对于自己不懂或是拿不准的地方，要用不同颜色的笔标出来，必要时做上批注，以便上课时着重听教师讲解；在短时间内，对本节内容涉及的知识进行简单梳理，对于已经模糊的知识，及时进行复习，以便更好地学习新知识。
2.教会学生听课的方法。听课是获取知识、取得进步的最有效途径。数学教师要总结教学经验，引领学生科学听课，以提高课堂学习效率。
首先，学生在听课时一定要精神集中，专心致志，切不可一心二用。其次，做课堂笔记。集中精神的最有效办法是做课堂笔记，这也是听课取得高效的一种方法。教师在课程讲解过程中，会强调哪些知识是重点、难点，重要的公式、定理以及重要的推导过程还会以板书的形式在黑板上写出。这时，学生要在教材上和笔记上做出重点标记，以便日后复习有的放矢。再次，学生对于在预习中时遇到的问题，要着重听教师讲解，清楚明白了画个笑脸符号，依然存有疑问，要及时提出，寻求教师的进一步解答，也可以再次记下，课下找教师帮忙，万万不可轻易放过。
最后，要积极与教师进行课堂互动，积极思考教师提出的问题，并踊跃回答；积极参加小组讨论和学习，有疑问及时寻求解决方法；认真完成课堂练习，将所学知识掌握巩固；对所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点，深化数学知识系统。
（四）培养后进生养成良好的学习习惯
首先，培养学生自觉学习的好习惯。初中数学教师要帮助后进生树立明确的学习目标，使他们有清晰的努力方向；在课堂中营造良好的学习氛围，使后进生加强自我管理、自我约束；适时调整后进生的心态，排除外界干扰，抵制各种诱惑，培养后进生自觉学习的习惯，使教师要他们学转变为他们自觉要学，真正成为学习的主人。
其次，培养学生探讨的习惯。初中数学教师在进行课堂教学时，要适时创设活泼的教学情境，组织学生积极探讨所学数学知识，研究解题思路和步骤等，逐步培养他们的思维能力和探讨的习惯，使他们的数学思维与时俱进。
再次，培养学生总结的习惯。教师要求引导后进生对所学知识进行总结，包括都学习哪些内容，重难点是什么，哪些是需要特别注意的知识点等。总结的过程就是对所学知识梳理、复习、巩固、形成系统的过程，这个方面做好了，就可以切实提高后进生的学习效率。
总之，事物是发展变化的，没有一成不变的东西。人也是一样，“士别三日，当刮目相看”，后进生不可能总是不进步，只要教师及时了解他们的性格特点和心态变化，采取科学、有效的方法，一定会使他们有所发展，有所进步。
（责编 赵建荣）
一、初中数学后进生的成因
（一）缺乏学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师。后进生对数学缺乏应有的兴趣，总觉得数学枯燥乏味，学起来还特别费脑子，每天除了做题就是做题，一点也不好玩。没有兴趣就没有学习的动力，上课就集中不了注意力，听起课来也是云里雾里。
（二）意志薄弱、缺乏自信心
学习是一件艰苦的事情，是一个不断克服困难的过程。学生在学习中遇到困难，要有坚强的意志去努力克服，最终实现学习目标。然而，部分学生升入初中后，面对比小学数学难得多、深奥得多的初中数学，再加之教师的教学方式也与小学教师不同，导致他们很难适应，在学习中一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失勇气和信心，导致学习成绩落后。
（三）学习主动性和自觉性差
不积极参加课堂教学互动，对教师的提问或课堂练习置若罔闻；解题不按步骤，胡写一通，对知识生搬硬套。他们学习的主动性、自觉性差，学习缺乏动力，思考不积极，不求上进，对不懂不会的问题不认真探究，也不请教教师和同学，对于教师留的作业抄袭了事。
（四）自学能力不佳、基础不牢
后进生数学基础比较差，对教材的知识结构、问题的重点难点把握不准；不知道怎么运用学过的知识，更无法用来解决实际问题；对于知识、技能不能系统掌握，形不成良好的数学认知结构，为连续学习提供不了必要的认知基础。知识都是一环扣一环的，基础打不好，后面的学习就会越发困难，由此造成恶性循环。
二、如何做好数学后进生的转化工作
（一）注重对后进生进行情感教育
初中后进生和其他学生一样，都有很强的自尊心，渴望被别人尊重，渴望被他人关注。因此，数学教师要满足学生的这种心理需求，不冷落他们，不歧视他们，关心他们，爱护他们。当后进生有所进步时，教师要及时给予肯定和鼓励，对他们取得的成绩表示欣喜和安慰。教师要经常有针对性地找后进生谈心，深入了解他们的所思所想，清楚他们学习数学的困难之处，然后采取科学的方法帮助他们解决。马卡连柯曾说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”对学生进行情感教育，是教师用爱感染学生。教师对学生注入真挚的情感，学生也会以丰富的情感回报教师，树立学习数学的信心，热情地投入到数学课程的学习中。这就是对后进生进行情感教育的意义所在。
（二）激发后进生学习数学的兴趣
大部分后进生数学基础差，学习方法不科学，学习目标也不明确，但他们的竞争意识和参与意识很强。根据他们的这一特点，数学教师可以把全班学生划分成若干学习小组，把后进生分散其中，通过课上分组讨论、课后小组学习，“先进帮后进”的形式，使后进生得到积极的鼓励和暗示，并获得展示自我、取得成功的机会，从而使他们获得成功的喜悦，进而激发后进生学习数学的兴趣。教师还可以在各小组之间引入竞赛意识，使各个小组树立“帮、带、赶、超”的目标，使后进生在不知不觉中参加各种教学活动，慢慢地，取得了比较大的进步，数学成绩提高也就成为了必然。
（三）教会学生学习数学的方法
1.教会学生预习的方法。后进生一般数学基础不好，为了提高学生课堂学习的效果，教师在刚开始时要敦促学生进行预习并教给他们预习的方法，使后进生养成预习的习惯。上课前，后进生要把即将学习的内容提前进行阅读，对知识结构体系有个大概的了解，然后找出本节内容的重点、难点，以及知识要点；对于自己不懂或是拿不准的地方，要用不同颜色的笔标出来，必要时做上批注，以便上课时着重听教师讲解；在短时间内，对本节内容涉及的知识进行简单梳理，对于已经模糊的知识，及时进行复习，以便更好地学习新知识。
2.教会学生听课的方法。听课是获取知识、取得进步的最有效途径。数学教师要总结教学经验，引领学生科学听课，以提高课堂学习效率。
首先，学生在听课时一定要精神集中，专心致志，切不可一心二用。其次，做课堂笔记。集中精神的最有效办法是做课堂笔记，这也是听课取得高效的一种方法。教师在课程讲解过程中，会强调哪些知识是重点、难点，重要的公式、定理以及重要的推导过程还会以板书的形式在黑板上写出。这时，学生要在教材上和笔记上做出重点标记，以便日后复习有的放矢。再次，学生对于在预习中时遇到的问题，要着重听教师讲解，清楚明白了画个笑脸符号，依然存有疑问，要及时提出，寻求教师的进一步解答，也可以再次记下，课下找教师帮忙，万万不可轻易放过。
最后，要积极与教师进行课堂互动，积极思考教师提出的问题，并踊跃回答；积极参加小组讨论和学习，有疑问及时寻求解决方法；认真完成课堂练习，将所学知识掌握巩固；对所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点，深化数学知识系统。
（四）培养后进生养成良好的学习习惯
首先，培养学生自觉学习的好习惯。初中数学教师要帮助后进生树立明确的学习目标，使他们有清晰的努力方向；在课堂中营造良好的学习氛围，使后进生加强自我管理、自我约束；适时调整后进生的心态，排除外界干扰，抵制各种诱惑，培养后进生自觉学习的习惯，使教师要他们学转变为他们自觉要学，真正成为学习的主人。
其次，培养学生探讨的习惯。初中数学教师在进行课堂教学时，要适时创设活泼的教学情境，组织学生积极探讨所学数学知识，研究解题思路和步骤等，逐步培养他们的思维能力和探讨的习惯，使他们的数学思维与时俱进。
再次，培养学生总结的习惯。教师要求引导后进生对所学知识进行总结，包括都学习哪些内容，重难点是什么，哪些是需要特别注意的知识点等。总结的过程就是对所学知识梳理、复习、巩固、形成系统的过程，这个方面做好了，就可以切实提高后进生的学习效率。
总之，事物是发展变化的，没有一成不变的东西。人也是一样，“士别三日，当刮目相看”，后进生不可能总是不进步，只要教师及时了解他们的性格特点和心态变化，采取科学、有效的方法，一定会使他们有所发展，有所进步。
（责编 赵建荣）