【摘 要】
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思想政治议题式教学重视教学的参与性、思辨性、活动性和实践性,契合《青少年法治教育大纲》倡导的教学方式要求,是培育学生法治素养的一种具有可操作性的教学方式。议题情境的创设是议题式教学的重要环节。在法治教育课堂上,教师要善于利用法治案例,创设案例型议题情境,培养学生分析和解决现实法律问题的能力;引入思辨性议题情境,把握情境的真实可辨性、深层可探性和适度开放性,提升学生的法治思维能力;设计活动型议题情境
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思想政治议题式教学重视教学的参与性、思辨性、活动性和实践性,契合《青少年法治教育大纲》倡导的教学方式要求,是培育学生法治素养的一种具有可操作性的教学方式。议题情境的创设是议题式教学的重要环节。在法治教育课堂上,教师要善于利用法治案例,创设案例型议题情境,培养学生分析和解决现实法律问题的能力;引入思辨性议题情境,把握情境的真实可辨性、深层可探性和适度开放性,提升学生的法治思维能力;设计活动型议题情境,通过模拟法庭等法治实践活动,增强学生的法治情感体验,锻炼学生的法治实践能力。
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新时代的大学生是我们国家的未来和栋梁之才，提高法治素养是当代大学生的一门必修课。本文通过分析新时代大学生法治素养的内涵，强调了提升大学生法治素养教育的紧迫性，提出高校作为大学生法治素养教育的主阵地，应从以下四个方面着手：一是加强高校党组织建设工作，从而推动大学法治素养教育工作；二是发挥思政课主导作用，培养大学生对法治的价值认同感，拥护法治的坚定信念；三是建设氛围浓郁的法制校园，形成法治文化氛围；四
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实践性是道德与法治课程的基本特性,基于本课程性质、目标、内容形成常态化实践活动,通过每课时的时事述评展开生活实践、思考与表达,借助每个单元的"晓声说法"走进法治生活,以实践体验切实成为法治中国建设的参与者、推动者,通过每学期的综合性社会考察走进社会实践大课堂,引领学生的社会关切与价值认同,促进法治实践与思维发展,深化体验参与与素养养成。
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【研究的目】查明二连盆地额仁淖尔凹陷赛汉组含铀砂（泥）岩的岩石矿物及地球化学特征，探讨铀成矿作用。【研究方法】包括野外地质编录、偏光显微镜、电子探针能谱分析、主微元素、环境地球化学及铀的价态分析等。【研究结果】表明：①铀矿物以吸附态和独立铀矿物的形式存在，常与炭屑和黄铁矿共（伴）生并发现闪锌矿。②矿石具有高C有、S、CO2的特征，泥岩U6+/U4+平均为1.01，砂岩U6+/U4+平均为0.57。
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