摘要：新课改要求将学生作为课堂的主体，帮助其养成自主学习的习惯，并在整个教学过程中锻炼他们的独立思维和表达能力。小学数学教学要注重培养学生的学习积极性，通过分组学习，增强学生的合作意识。
　　关键词：课堂改革；小学数学；教学方式
　　新课改提倡充分发挥学生的学习主体作用，培养学生的学习主动性，帮助学生锻炼自己的创新能力，成为一个有独立思想的人。教师在日常的教学中，需要让学生的思维与能力和社会需要相契合，通过丰富多彩的课堂安排，提高学生的学习积极性和主动性，并使学生的个性和特长得到发挥，拓展学生的思维，开阔其眼界。通过分组的形式，将个人之间的学习竞争转化为小组间的竞争，借此培养学生的合作精神和竞争意识，从而达到帮助学生多方面发展的目的。
　　一、教育观念需要改变
　　以往的课堂，都是教师一个人作为课堂的主体，在讲台上单一地输出知识，而坐在书桌前的学生只能被动地接受教师的教育。在传统教育观念中，教师要在课堂上多講，讲得越多，对学生的帮助越大，学生就学得越多。但实际上，教师在课堂上讲了很多，但学生因为某个知识点没有及时理解，就落在了后面。传统的教育模式无法开拓学生的思维，难以提高学生的创新能力与发散性思维，这样教出来的学生因为其社会能力的缺失，会出现不适应社会需求的情况。
　　新课改要求小学数学教学着重培养学生的逻辑思维能力和自我学习能力，培养团队协作能力和合作意识。自20世纪70年代开始，新型教育体制改革的理论推演工作就开始了，近几年受到了全社会的关注。如何让学生在学习过程中感受到乐趣，如何帮助学生形成正确的人生观、价值观……这些问题都成为全社会讨论的焦点。
　　二、新型小学数学教学的内容对学生合作意识的培养
　　上文已经论述过团队意识对于小学生今后的发展所发挥的重要作用，这里具体来介绍一下，在新型课堂上我们是怎样落实的。
　　首先，严格控制小组的人数，将一个班的学生分为5～7人的不同小组，在小组内设置不同的小组角色，布置相应的学习任务，让小组成员通过合作的方式完成学习任务，达成目标。在小组成员完成学习任务的过程中，教师应密切注意学生的状态，及时发现存在的问题。如果是经验方面的问题，可以等学生在实际的尝试过程中去发现体会，如果是出现像争执、吵闹这类现象要及时介入，避免他们发生更大的矛盾，影响整个学习过程的推进。教师可以通过小组运转的过程，发现每个学生的特点及其适合的学习方式，是听觉型的、视觉型的，还是感受型的。每个人都有自己的学习习惯，而教师的责任就是发现学生的特长，帮助学生发扬这些特长，达到促使其进步的目的。学生通过小组合作，通力完成教师所布置的任务。在这个过程中，学生的合作意识得到培养和锻炼，教师在这个过程中起到引导作用，帮助学生解决问题，引导其不断进步。
　　新课改已经进入深水区，小学数学教学的改革也进入了实际操作的阶段。经过了之前长时间的理论推导和试点尝试，现在小学数学课堂教学模式迎来了新转变。加强学生合作意识的培养，不但是为了充分发挥学生自身的主动性，帮助学生锻炼自己的创新能力，成为一个全面发展的人，还为学生以后的职业发展做准备。
　　为了达成促进学生发展的长远目标，就需要教师注重对学生团队意识和合作意识进行培养。让学生的思维与能力和社会需要相契合，通过丰富多彩的课堂内容，提高学生的学习积极性和主动性，并使学生的个性和特长得到发挥，从而拓展学生的思维，开阔其眼界。孩子是未来社会发展的希望，小学生作为刚经历系统化教育的群体，有着非常大的塑造空间和发展空间，教师要抓住每一个学生的特点，提高课堂效率，促进学生综合素质的提升。
　　参考文献：
　　[1]达瓦卓嘎.浅谈小学生在数学课堂中的合作学习[J].西藏科技，2010（11）：42.
　　[2]程恒.浅谈小学数学课堂教学中如何培养学生的创新意识[J].科学咨询，2015（28）：150-151.