新学期里一切都是美好的，同学们也将振奋与憧憬带到了学校里。他们的笑脸多了，给老师们问好的声音也洪亮了，这一切，伴随春天的脚步悄然来临，感觉一切都应该重新开始。
　　然而在这美好的主旋律之中，我听到了一丝杂音。
　　语文课上，我发现别的同学都抬头看着黑板，大声朗读课文。只有强强将头埋在桌子里，不出一言。我不动声色地走过去，他条件反射般迅速往抽屉里塞东西，就在他往里塞的一瞬间，我看到那是一本课外书。这时，我猛然想起，上节英语课我从教室的窗外看到他低着头的情形，看来，这家伙已经看了两节课的课外书了。
　　下午刚放学，我正要处理这件事情，语文科代表瑶瑶跑到办公室里，神秘兮兮地对我说：“李老师，强强在看黄书。现在班上男生悄悄的争传着看这本书呢。您赶快去收回吧！”听了瑶瑶的投诉，我大吃一惊：怎么会有这样的事情？这么小的孩子竟然看这种书，我还以为是什么外星人探险之类的书呢？
　　强强耷拉着脑袋拿来了那本书，我一瞧：希腊神话，语文新课标必读书，山西人民出版社，世界名著啊，怎么会是黄书呢？瑶瑶说：“姚老师，您翻翻里面吧。”我翻了一下，发现书页里配了不少插图，都是一些世界名画，并没有什么异样。既然学生投诉，书里面一定还有什么？我再仔细翻阅，最终看到了《普罗米修斯》中一幅油画：一幅几乎全裸的男性人体画栩栩如生地展现于我眼前。那男性强健的肌肉、坚毅的神情，让人感到一种阳刚之美，给人以无穷的力量。难怪那些男同学“着迷”呢，也难怪让一些学生认为是“黄书”呢！
　　事情已经发生了又该如何教育呢？既然牵涉到“黄色”这一问题，学生似懂非懂，教育的尺度一定要把握好。若是轻描淡写地处理，学生可能意识不到问题的严重性，后面会变本加厉；若是严词训斥，又担心激起学生的好奇心，甚至产生逆反心理，不异于火中取栗。“坏书”就像定时炸弹一样，放到学生书包里随时都有爆炸的危险，我迫切需要疏导学生们不良的好奇心。
　　我决定开一节班会课，教育学生们用科学的眼光去看待这本“黄书”，感悟青春、看爱情、了解性、辨别美与丑。课堂上，我拿了一根绿色的粉笔，在黑板上写着：“青春一切都是美好的！包括爱情、性。”
　　我舉例说：“我们每个人刚出生的时候是赤身裸体还是穿戴整齐？”
　　学生肯定地回答：“肯定赤身裸体呀！谁出生的时候还穿着衣服啊。”
　　我接着问道：“那时我们是不是因为赤身裸体就很丑呢？爸爸妈妈是不是就讨厌我们呢？”
　　学生一起答道：“不丑啊，爸爸妈妈很喜欢我们。”
　　“是不是所有的裸体现象都是丑陋的呢？”我继续问道。
　　学生一时之间无法理解，于是我继续举例：“学过素描吗？素描是绘画的基础。有一种人体素描就是让一个人赤身裸体地站在绘画者前面做模特，绘画者运用美术技法把他画下来。有很多举世闻名的绘画作品画的都是赤裸的人体。这些赤身裸体的图画是美的还是丑的呢？”
　　学生说：“美的，例如一些雕塑作品也是裸体的，是美的。”
　　我接着指出：“在我们的周围却存在着另外一些赤身裸体的现象，比如粗俗的裸体图画等，这时的赤身裸体是美的还是丑的呢？”
　　学生肯定地答道：“丑的。”
　　这时，我举起强强昨天的课外书，说：“强强同学在昨天欣赏的这幅画，多美啊，你们看，多么刚毅顽强的英雄普罗米修斯呀！”
　　教室里响起了热烈的掌声，这是在为强强喝彩，强强笑了。
　　此时，我想起了法国艺术大师罗丹的话：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我告诉孩子们，美其实就在我们心中，有的事物，你用高雅的情趣去欣赏它，它便是美的；你用低俗的眼光去歪曲它，在你心中它就成了丑的。我再次向学生问道：“你认为这是一本什么样的书籍？它是不健康书籍吗？”学生纷纷表示：“这是一本好书，不是坏书。”看来学生已经有了自己的看法。
　　课后，好多孩子在周记中记下了这件事。强强同学就以《“裸画”风波》为题，写了一篇情真意切的周记。他在文章的最后写道：“‘裸画’风波平息了，但一句话却永远刻在了我的心底，那就是：美在我们心中！”
　　我突然感觉这件神秘的事情先前像蒙上了一层薄薄的面纱，这张面纱一旦揭开了，就变得不再神秘了。
　　编辑：马德佳