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[摘 要]兴趣是最好的老师，学生要想学好数学，必须先要爱上数学，对数学产生强烈的兴趣。提高学生学习兴趣的措施有以下几点：创设有趣的情境导入，增加课堂中的实践活动，多样化、层次化设计习题，采用激励措施等方法。
[关键词]小学数学 兴趣 措施
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）04-0253-01
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。爱迪生是美国著名的科学家和发明家。他的一生，仅是在专利局登记过的发明就有1328种。他的成功源于强烈的兴趣。贝多芬、梵高、雨果等人都是由于对音乐，绘画、文学、有着浓厚的兴趣，所以才成就了他们。成功的关键在于兴趣而不是外界条件。
數学具有高度的抽象性，严密的逻辑性和应用的广泛性.学习数学是一种比较单调，抽象的过程.近年来，虽然课堂教学中存在的问题有了一些的改变，但由于长期受应试教育的影响，有的教师还不能摆脱传统教育思想的束缚，视课堂为“讲堂”，这种教学往往是教师演示少，教具和学具用得少，学生动手少，以讲代学，以讲代练，用枯燥的机械模仿代替生动活泼的有意义学习，以致造成课堂气氛冷冰冰，有的学生在学习数学的过程中存在数学难理解的畏难情绪，其主要原因是教师没有真正把学生的学习兴趣激发出来，学生呢，也就没有强烈的求知欲望。因此，我们在教学中要激发学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，发展学生的智力和能力，为进一步学习创造有利条件.
如何激发学生积极学习，引发学生对知识的兴趣，使学生感觉到学习的乐趣呢？下面结合我的教学经验谈几点看法，大家共同探讨。
一、创设有趣的情境导入，提高小学生学习数学的兴趣
有趣的情景導入可以吸引孩子的注意力，能有效的跟着本节课的学习目标积极探索下去。比如：我在讲人教版六年级下《统计》一课课时，首先向同学们询问他们爱看电视吗，都喜欢看什么样的电视节目。刚刚还沉闷的课堂一下子活跃起来，有学生说喜欢脱口秀，有的说喜欢悬疑电视，有的说喜欢动物世界，大家都踊跃发言。接着我又问同学们家的电视什么品牌，如果老师买一台电视你建议老师买什么品牌。孩子们感觉老师把这样重要的事交给他们来决策，顿时认真起来，有的说买海尔的，因为支持国产。有的说买长虹的，经济耐用。甚至有同学给我出主意制作一个扇形统计图，反映出各彩电在市场上的占有率。接着，我出示一张制作好的扇形统计图让学生分析这张扇形统计图有什么问题，怎样改进。整个一节课我都让学生感觉他们是课堂的小主人，在帮老师解决老师不能解决的问题。同学们兴趣高昂，学习效果也非常好。新课改要求教师向课堂40分钟要效率，而提高学生的学习兴趣是最重要的前提。
二、增加课堂中的实践活动，激发学生学习的兴趣
数学学习中单纯靠老师讲，学生听的学习方式已经过时，现在我们追求的是提高学生的合作交流意识和自主探究能力。在教学过程中，教师不但要充分利用有趣的挂图、教具演示等多种方法吸引学生，还要让每个学生动手、动口、动脑多种感官协同活动进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，教师只引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。学生远比我们想象的聪明，所以数学教师应该学会放手让学生自己去探索学习。这样，学生不仅能感受到成功的乐趣，还能更深刻的理解新的知识点。
在学习圆的面积时，我采用小组合作，动手画一画，剪一剪，拼一拼，想一想，写一写，记一记的活动方案，让学生把圆平均分成若干偶数分，拼成近似的长方形，从而得出长方形的长等于圆周长的一半，宽等于圆的半径，再根据圆的面积等于长方形的面积推导出圆的面积公式。在此过程中，学生不但动手动脑，更锻炼了学生的语言表达能力。学生通过自己动手亲身实践，不仅体验到数学知识在生活中的实际应用，而且提高了学生学习数学的兴趣。
三、习题设置多样化、层次化，提高小学生学习数学的成就感
作为一名老师，我们必须承认孩子的差异化，我们可以尽量让每个孩子做得更好，但是我们无法使每个孩子做到最好。在习题的设计上我们要面向全体学生，体现差异化，让每一个孩子都有收获。比如说：我们可以设计闯关游戏，第一关是最基础的习题，我们让成绩不是特别好的孩子来回答。第二关是当堂检测题，让中等学生来回答。第三关拓展提升题，让数学程度比较好的来回答。整节课做到全员参与，人人有收获。另外，在设计练习题时，教师要设计适合小学生心理特点的吸引学生愿意学的灵活多样的练习形式。如一题多变、开放题、找朋友等，让学生通过练习，提高学习兴趣。例如：在口算练习时，主要形式有：听算、打手势算、抢答等形式，大受学生喜欢，学习的热情非常高涨。不同类型、不同层次的练习题，满足学生不同层次的需求，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情，从而调动了学生学习的积极性和学习的兴趣。
四、老师巧用激励措施，激发学生的学习兴趣
首先，教师要多用激励性语言，并且语言要多样化不能太单一。比如，你夸奖一个孩子一句“你很棒”，他会很高兴。你如果再用同样的话表扬他或者表扬其他孩子，他们的幸福感就会大大降低。这时，老师可以说“你真是个爱动脑筋的孩子”，“你的方法比老师的要好”，“老师非常喜欢你的回答”等。其次，教师要多用激励性动作。比如：对孩子竖起大拇指，爱抚孩子的头，亲自给孩子鼓掌等等。最后，教师要给孩子展示的机会。比如：表现好的到讲台上给同学们展示自己的学习成果，满足孩子的好胜心和荣誉感。
五、开展适当竞赛，调动学生学习的积极性
适当的竞赛，是调动学生学习积极性的有效手段。教育实践证明，在竞赛过程中，使学生学习数学的积极性大增，因而大部分学生在比赛的情况下比在平时正常条件下往往能更加会刻苦困难。在数学教学中，教师必须要根据需要灵活地组织学生开展适当的竞赛。同时也要特别注意引导学生正确对待竞赛的胜负，培养学生积极向上的情感，力避竞赛的不良影响。只有这样，才能有效地调动学生学习数学的积极性。在班级里我采用的是个人积分制，每周积分前十名的学生可以到老师那里领取星级卡，另外每星期老师会选出三名本周的进步之星，进步的同学也会得到老师的星级卡。星级卡是学校评选“校级之星”“三好学生”“优秀班干部”的重要标准，同时，班级也会根据星级卡的张数分层次进行期末表彰。现在班级里的每一个人都积极进步，争当先进。
六、加强个人修养，提升自身魅力
霍姆林斯基说：“教师的人格是进行教育的基石。”提高自身修养，是教育生涯的起点，也是建立教育信仰和教学自信的基本点。很多时候学生会因为喜欢一个老师而爱上一门学科。知识渊博，气质高雅，诙谐幽默，教学有方的教师一直是学生喜欢的对象。所以教师应夯实自己的基本功，加强个人修养，提升个人魅力，做学生心目中的好老师，做令人钦佩的好老师，培养出更优秀的学生。
总之，让我们从每一节课做起，真正地把学生看成课堂的小主人，让他们能快乐地在教师和他们自己设计的问题情境中，通过逐步自主探究，合作交流，学会学习，爱上学习、取得发展。让教师多一些创造力，让学生多一些创造欲，师生共同参与、相互提高、摩擦出智慧之花，结出创造之果。
参考文献
[1] 《剑南文学（经典教苑）》2011年06期.
[2] 于红虹；兴趣培养对小学数学教学的促进作用[J]；数学大世界（教学导向）；2012年06期.
[3] 吴春荣；职中数学情感教学的认识与实践[J]；考试周刊；2010年56期.
[4] 许弟容；谈小学数学课堂中学生学习兴趣的培养[J]；新课程（小学）；2012年04期.
[关键词]小学数学 兴趣 措施
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）04-0253-01
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。爱迪生是美国著名的科学家和发明家。他的一生，仅是在专利局登记过的发明就有1328种。他的成功源于强烈的兴趣。贝多芬、梵高、雨果等人都是由于对音乐，绘画、文学、有着浓厚的兴趣，所以才成就了他们。成功的关键在于兴趣而不是外界条件。
數学具有高度的抽象性，严密的逻辑性和应用的广泛性.学习数学是一种比较单调，抽象的过程.近年来，虽然课堂教学中存在的问题有了一些的改变，但由于长期受应试教育的影响，有的教师还不能摆脱传统教育思想的束缚，视课堂为“讲堂”，这种教学往往是教师演示少，教具和学具用得少，学生动手少，以讲代学，以讲代练，用枯燥的机械模仿代替生动活泼的有意义学习，以致造成课堂气氛冷冰冰，有的学生在学习数学的过程中存在数学难理解的畏难情绪，其主要原因是教师没有真正把学生的学习兴趣激发出来，学生呢，也就没有强烈的求知欲望。因此，我们在教学中要激发学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，发展学生的智力和能力，为进一步学习创造有利条件.
如何激发学生积极学习，引发学生对知识的兴趣，使学生感觉到学习的乐趣呢？下面结合我的教学经验谈几点看法，大家共同探讨。
一、创设有趣的情境导入，提高小学生学习数学的兴趣
有趣的情景導入可以吸引孩子的注意力，能有效的跟着本节课的学习目标积极探索下去。比如：我在讲人教版六年级下《统计》一课课时，首先向同学们询问他们爱看电视吗，都喜欢看什么样的电视节目。刚刚还沉闷的课堂一下子活跃起来，有学生说喜欢脱口秀，有的说喜欢悬疑电视，有的说喜欢动物世界，大家都踊跃发言。接着我又问同学们家的电视什么品牌，如果老师买一台电视你建议老师买什么品牌。孩子们感觉老师把这样重要的事交给他们来决策，顿时认真起来，有的说买海尔的，因为支持国产。有的说买长虹的，经济耐用。甚至有同学给我出主意制作一个扇形统计图，反映出各彩电在市场上的占有率。接着，我出示一张制作好的扇形统计图让学生分析这张扇形统计图有什么问题，怎样改进。整个一节课我都让学生感觉他们是课堂的小主人，在帮老师解决老师不能解决的问题。同学们兴趣高昂，学习效果也非常好。新课改要求教师向课堂40分钟要效率，而提高学生的学习兴趣是最重要的前提。
二、增加课堂中的实践活动，激发学生学习的兴趣
数学学习中单纯靠老师讲，学生听的学习方式已经过时，现在我们追求的是提高学生的合作交流意识和自主探究能力。在教学过程中，教师不但要充分利用有趣的挂图、教具演示等多种方法吸引学生，还要让每个学生动手、动口、动脑多种感官协同活动进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，教师只引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。学生远比我们想象的聪明，所以数学教师应该学会放手让学生自己去探索学习。这样，学生不仅能感受到成功的乐趣，还能更深刻的理解新的知识点。
在学习圆的面积时，我采用小组合作，动手画一画，剪一剪，拼一拼，想一想，写一写，记一记的活动方案，让学生把圆平均分成若干偶数分，拼成近似的长方形，从而得出长方形的长等于圆周长的一半，宽等于圆的半径，再根据圆的面积等于长方形的面积推导出圆的面积公式。在此过程中，学生不但动手动脑，更锻炼了学生的语言表达能力。学生通过自己动手亲身实践，不仅体验到数学知识在生活中的实际应用，而且提高了学生学习数学的兴趣。
三、习题设置多样化、层次化，提高小学生学习数学的成就感
作为一名老师，我们必须承认孩子的差异化，我们可以尽量让每个孩子做得更好，但是我们无法使每个孩子做到最好。在习题的设计上我们要面向全体学生，体现差异化，让每一个孩子都有收获。比如说：我们可以设计闯关游戏，第一关是最基础的习题，我们让成绩不是特别好的孩子来回答。第二关是当堂检测题，让中等学生来回答。第三关拓展提升题，让数学程度比较好的来回答。整节课做到全员参与，人人有收获。另外，在设计练习题时，教师要设计适合小学生心理特点的吸引学生愿意学的灵活多样的练习形式。如一题多变、开放题、找朋友等，让学生通过练习，提高学习兴趣。例如：在口算练习时，主要形式有：听算、打手势算、抢答等形式，大受学生喜欢，学习的热情非常高涨。不同类型、不同层次的练习题，满足学生不同层次的需求，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情，从而调动了学生学习的积极性和学习的兴趣。
四、老师巧用激励措施，激发学生的学习兴趣
首先，教师要多用激励性语言，并且语言要多样化不能太单一。比如，你夸奖一个孩子一句“你很棒”，他会很高兴。你如果再用同样的话表扬他或者表扬其他孩子，他们的幸福感就会大大降低。这时，老师可以说“你真是个爱动脑筋的孩子”，“你的方法比老师的要好”，“老师非常喜欢你的回答”等。其次，教师要多用激励性动作。比如：对孩子竖起大拇指，爱抚孩子的头，亲自给孩子鼓掌等等。最后，教师要给孩子展示的机会。比如：表现好的到讲台上给同学们展示自己的学习成果，满足孩子的好胜心和荣誉感。
五、开展适当竞赛，调动学生学习的积极性
适当的竞赛，是调动学生学习积极性的有效手段。教育实践证明，在竞赛过程中，使学生学习数学的积极性大增，因而大部分学生在比赛的情况下比在平时正常条件下往往能更加会刻苦困难。在数学教学中，教师必须要根据需要灵活地组织学生开展适当的竞赛。同时也要特别注意引导学生正确对待竞赛的胜负，培养学生积极向上的情感，力避竞赛的不良影响。只有这样，才能有效地调动学生学习数学的积极性。在班级里我采用的是个人积分制，每周积分前十名的学生可以到老师那里领取星级卡，另外每星期老师会选出三名本周的进步之星，进步的同学也会得到老师的星级卡。星级卡是学校评选“校级之星”“三好学生”“优秀班干部”的重要标准，同时，班级也会根据星级卡的张数分层次进行期末表彰。现在班级里的每一个人都积极进步，争当先进。
六、加强个人修养，提升自身魅力
霍姆林斯基说：“教师的人格是进行教育的基石。”提高自身修养，是教育生涯的起点，也是建立教育信仰和教学自信的基本点。很多时候学生会因为喜欢一个老师而爱上一门学科。知识渊博，气质高雅，诙谐幽默，教学有方的教师一直是学生喜欢的对象。所以教师应夯实自己的基本功，加强个人修养，提升个人魅力，做学生心目中的好老师，做令人钦佩的好老师，培养出更优秀的学生。
总之，让我们从每一节课做起，真正地把学生看成课堂的小主人，让他们能快乐地在教师和他们自己设计的问题情境中，通过逐步自主探究，合作交流，学会学习，爱上学习、取得发展。让教师多一些创造力，让学生多一些创造欲，师生共同参与、相互提高、摩擦出智慧之花，结出创造之果。
参考文献
[1] 《剑南文学（经典教苑）》2011年06期.
[2] 于红虹；兴趣培养对小学数学教学的促进作用[J]；数学大世界（教学导向）；2012年06期.
[3] 吴春荣；职中数学情感教学的认识与实践[J]；考试周刊；2010年56期.
[4] 许弟容；谈小学数学课堂中学生学习兴趣的培养[J]；新课程（小学）；2012年04期.