【摘 要】
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选择具有代表性的西部民办高校C校作为样本进行分析,透视西部民办高校教师课堂教学的特征及存在的问题。西部民办高校教师总量不达标,结构呈非均衡特征;教师职业认同感低,自我发展动因不足;教师课堂意识模糊,专业发展能力不足;培养理念淡薄,教师专业成长受限。民办高校办学理念和教师职业认知的双重偏差,学校师资保障投入不足和专业发展机制缺失,教师培训内容和形式不适应制约了西部民办高校教师教学能力的发展。要通过政府的支持、社会的倡导,尤其是学校更新管理和教师重塑“民师”意识,促进西部民办高校教师教学工作的发展。
【基金项目】
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重庆市教育科学规划重点项目“‘学习场’视域下重庆民办高校创新发展机制与推进策略研究”(2017-GX-025)。
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选择具有代表性的西部民办高校C校作为样本进行分析,透视西部民办高校教师课堂教学的特征及存在的问题。西部民办高校教师总量不达标,结构呈非均衡特征;教师职业认同感低,自我发展动因不足;教师课堂意识模糊,专业发展能力不足;培养理念淡薄,教师专业成长受限。民办高校办学理念和教师职业认知的双重偏差,学校师资保障投入不足和专业发展机制缺失,教师培训内容和形式不适应制约了西部民办高校教师教学能力的发展。要通过政府的支持、社会的倡导,尤其是学校更新管理和教师重塑“民师”意识,促进西部民办高校教师教学工作的发展。
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