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摘要：在进行高中英语教学的时候，教师不能单纯的为学生讲解知识，还需要帮助学生们逐渐形成自主学习的能力，促进学生的思维发展，实现学生综合素质的全面提升，对学生实施有目的和针对性的教学。在高中英语课堂教学中，教师需要在完成自身的教学目标和教学任务的基础上，对学生进行听说能力的锻炼和培养，使学生逐渐形成核心素养，实现综合素质的不断发展，为学生未来的学习和进步打下扎实的基础。
关键词：网络环境;高中英语;听说教学
一、当前高中英语听说教学中存在的主要问题
1.教师方面
高中阶段学生的听说能力不高，从一定方面来看，是与教师有着十分直接的联系的。在学校中，很多教师的教学观念都比较落后，教学模式古板单一，缺乏课堂管理的能力和技巧，也有些教师，自身的专业素养并不扎实，比如，教师的发音不标准，在口语表达和交流上也不能做到十分流畅和标准等。这样的教师自身存在的因素，对学生提升听说能力产生了很大的阻碍，造成血学生们逐渐丧失了学习英语，锻炼听说能力的兴趣和积极性，对提升听说教学效率产生了消极影响。
2.课堂教学方案方面
课堂教学方案是依据教学对象以及教师的教学目标，确定科学合理的教学内容和教学方法，对教学的每个要素进行科学有序的设计和安排的过程。互联网多媒体技术具有丰富性、融合性以及可实践性的特点，但是很多学校的英语教师在进行听说教学设计的时候，并不能充分的运用到多媒体信息技术的优点，依然采用古板的教师讲解学生听讲的方法，为学生实施满堂灌和填鸭式的教学。现阶段，教育领域要求教师们在课堂教学的时候，充分重视学生的课堂主体地位，对学生进行生本教育，虽然这样的教学要求得到了广大教师的普遍认可，但是在实际教学的时候，教师们却没有真正的贯彻和执行。高中英语教师在教学的时候，依然强调学生们死记硬背单词和语法，不重视教学课堂的互动和交流，造成课堂氛围十分枯燥和乏味。虽然在听说教学中学生们有一定的课堂练习的时机，但是因为课堂教学时间非常有限，学生们不能都得到练习交流的机会。这样长期下去，学生们逐渐对英语丧失了学习兴趣，造成教师的教学目标无法顺利实现[1]。
3.学生方面
学生的自主学习能力与以往的学习方法是一种对应的关系，自主学习就是学生要充分发挥自己的学习主体地位，经过自身的分析、思考、研究和创新等，逐渐实现自己的学习目标。在教师看来，想要提升学生的听说能力，只单纯的依靠课堂教学时间是不够的，所以，学生们需要主動将学习进行扩展和延伸。在进行课堂教学的时候，学生具备的自主学习能力的程度对学生学好听说教学产生非常重要的影响。
4.应试教育影响
受应试教育的影响根深蒂固，高中阶段的学生学习英语主要是为了在高考中取得优秀的英语成绩，所以，学生对与高考无关的知识都不会产生太大的兴趣。另外，学生们的英语学习程度存在一些差距，这就容易造成学习差的学生在听说教学中逐渐丧失学习兴趣，甚至产生厌学情绪。因此，教师需要运用多媒体技术，有效的激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到听说学习中，提升学习质量和学习效率。
二、网络环境下高中英语听说教学的策略和方法
1.运用形象直观的方法锻炼学生的口语表达
高中英语教师在进行课堂教学的时候，需要充分考虑到教材的内容，运用一些相关的听力材料，为学生实施科学合理的安排和实际，运用多媒体设备将这些资料为学生们展示出来，方便学生学习。比如，在为学生们讲解《The internet》的时候，教师就能够为学生们设计一个问题进行讨论，让学生们分析互联网的好处和坏处，根据这个话题，教师能够引导学生从不同的角度进行分析，将他们最终讨论的结果制作成图表的形式。为了可以帮助学生们学会用正确的语法和句式进行交流和讨论，可以鼓励他们学会运用多媒体技术，这样能够产生正确的思维方向和学习技巧。
2.结合视听的形式减少学习难度
学生们在步入高中时期之后，在英语科目上的学习难度有力很大的提高，主要表现在单词的数量大幅提升，文章的长度也有了很大的增加，句式和语法更加复杂，阅读的范围不断扩展等，这就造成学生在学习英语的过程中出现了很多的问题，甚至产生了畏惧心理。根据这个现象，高中英语教师可以有效的运用多媒体信息技术，结合学生们的实际学习情况，为学生做好充分的规划和设计，针对复杂困难的知识点，搜集一些相关的视频和图片等，运用多媒体设备为学生播放出来，从感官上刺激学生，使学生形成浓厚的学习兴趣，有效的激发学生的学习积极性，减少学习的难度。
3.运用多媒体信息技术开拓学生的视野
在高中英语听说教学中，十分常见的多媒体技术技术互联网、图片、动画等，学生们在学习上不会受到时间和地点的局限，能够及时的收集相关的资源用来学习，有效的实现了英语学习效率的提升[2]。比如，在学习《Environmental Protection》的时候，教师就能够运用当今比较热门的雾霾现象作为课堂导入环节，为学生运用多媒体设备播放一段关于雾霾问题的演讲，然后让学生针对自己的生活环境和城市的环境保护状况展开深度的分析，认识到环境保护的重要性，教师也可以鼓励学生们将这段演讲背诵下来，这样不但可以锻炼学生的口语水平，还能开拓学生的学习视野。
结束语：
总之，现阶段很多高中学校在听说教学方面的效果十分不理想，还在运用传统的教学方法为学生进行教学，这就造成学生的学习兴趣低下，不能主动积极的参与到课堂学习中，导致学习效率和学习质量比较低下。所以，高中英语教师在实际教学的时候，需要结合学生们的实际学习情况，充分运用互联网信息技术，为学生创新听说教学的方法，这样才能有效的吸引学生的注意力，使学生积极参与到课堂学习中，充分提升学生的听说能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]杜芳平.网络环境下高中英语听说教学方法探索[J].甘肃教育研究，2021（04）：26-28.
[2]魏雨婷. 多媒体环境下高中英语听说教学情感策略研究[D].广西师范大学，2021.
关键词：网络环境;高中英语;听说教学
一、当前高中英语听说教学中存在的主要问题
1.教师方面
高中阶段学生的听说能力不高，从一定方面来看，是与教师有着十分直接的联系的。在学校中，很多教师的教学观念都比较落后，教学模式古板单一，缺乏课堂管理的能力和技巧，也有些教师，自身的专业素养并不扎实，比如，教师的发音不标准，在口语表达和交流上也不能做到十分流畅和标准等。这样的教师自身存在的因素，对学生提升听说能力产生了很大的阻碍，造成血学生们逐渐丧失了学习英语，锻炼听说能力的兴趣和积极性，对提升听说教学效率产生了消极影响。
2.课堂教学方案方面
课堂教学方案是依据教学对象以及教师的教学目标，确定科学合理的教学内容和教学方法，对教学的每个要素进行科学有序的设计和安排的过程。互联网多媒体技术具有丰富性、融合性以及可实践性的特点，但是很多学校的英语教师在进行听说教学设计的时候，并不能充分的运用到多媒体信息技术的优点，依然采用古板的教师讲解学生听讲的方法，为学生实施满堂灌和填鸭式的教学。现阶段，教育领域要求教师们在课堂教学的时候，充分重视学生的课堂主体地位，对学生进行生本教育，虽然这样的教学要求得到了广大教师的普遍认可，但是在实际教学的时候，教师们却没有真正的贯彻和执行。高中英语教师在教学的时候，依然强调学生们死记硬背单词和语法，不重视教学课堂的互动和交流，造成课堂氛围十分枯燥和乏味。虽然在听说教学中学生们有一定的课堂练习的时机，但是因为课堂教学时间非常有限，学生们不能都得到练习交流的机会。这样长期下去，学生们逐渐对英语丧失了学习兴趣，造成教师的教学目标无法顺利实现[1]。
3.学生方面
学生的自主学习能力与以往的学习方法是一种对应的关系，自主学习就是学生要充分发挥自己的学习主体地位，经过自身的分析、思考、研究和创新等，逐渐实现自己的学习目标。在教师看来，想要提升学生的听说能力，只单纯的依靠课堂教学时间是不够的，所以，学生们需要主動将学习进行扩展和延伸。在进行课堂教学的时候，学生具备的自主学习能力的程度对学生学好听说教学产生非常重要的影响。
4.应试教育影响
受应试教育的影响根深蒂固，高中阶段的学生学习英语主要是为了在高考中取得优秀的英语成绩，所以，学生对与高考无关的知识都不会产生太大的兴趣。另外，学生们的英语学习程度存在一些差距，这就容易造成学习差的学生在听说教学中逐渐丧失学习兴趣，甚至产生厌学情绪。因此，教师需要运用多媒体技术，有效的激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到听说学习中，提升学习质量和学习效率。
二、网络环境下高中英语听说教学的策略和方法
1.运用形象直观的方法锻炼学生的口语表达
高中英语教师在进行课堂教学的时候，需要充分考虑到教材的内容，运用一些相关的听力材料，为学生实施科学合理的安排和实际，运用多媒体设备将这些资料为学生们展示出来，方便学生学习。比如，在为学生们讲解《The internet》的时候，教师就能够为学生们设计一个问题进行讨论，让学生们分析互联网的好处和坏处，根据这个话题，教师能够引导学生从不同的角度进行分析，将他们最终讨论的结果制作成图表的形式。为了可以帮助学生们学会用正确的语法和句式进行交流和讨论，可以鼓励他们学会运用多媒体技术，这样能够产生正确的思维方向和学习技巧。
2.结合视听的形式减少学习难度
学生们在步入高中时期之后，在英语科目上的学习难度有力很大的提高，主要表现在单词的数量大幅提升，文章的长度也有了很大的增加，句式和语法更加复杂，阅读的范围不断扩展等，这就造成学生在学习英语的过程中出现了很多的问题，甚至产生了畏惧心理。根据这个现象，高中英语教师可以有效的运用多媒体信息技术，结合学生们的实际学习情况，为学生做好充分的规划和设计，针对复杂困难的知识点，搜集一些相关的视频和图片等，运用多媒体设备为学生播放出来，从感官上刺激学生，使学生形成浓厚的学习兴趣，有效的激发学生的学习积极性，减少学习的难度。
3.运用多媒体信息技术开拓学生的视野
在高中英语听说教学中，十分常见的多媒体技术技术互联网、图片、动画等，学生们在学习上不会受到时间和地点的局限，能够及时的收集相关的资源用来学习，有效的实现了英语学习效率的提升[2]。比如，在学习《Environmental Protection》的时候，教师就能够运用当今比较热门的雾霾现象作为课堂导入环节，为学生运用多媒体设备播放一段关于雾霾问题的演讲，然后让学生针对自己的生活环境和城市的环境保护状况展开深度的分析，认识到环境保护的重要性，教师也可以鼓励学生们将这段演讲背诵下来，这样不但可以锻炼学生的口语水平，还能开拓学生的学习视野。
结束语：
总之，现阶段很多高中学校在听说教学方面的效果十分不理想，还在运用传统的教学方法为学生进行教学，这就造成学生的学习兴趣低下，不能主动积极的参与到课堂学习中，导致学习效率和学习质量比较低下。所以，高中英语教师在实际教学的时候，需要结合学生们的实际学习情况，充分运用互联网信息技术，为学生创新听说教学的方法，这样才能有效的吸引学生的注意力，使学生积极参与到课堂学习中，充分提升学生的听说能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]杜芳平.网络环境下高中英语听说教学方法探索[J].甘肃教育研究，2021（04）：26-28.
[2]魏雨婷. 多媒体环境下高中英语听说教学情感策略研究[D].广西师范大学，2021.