【摘 要】
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教师课程领导,既是教育改革赋予教师的应尽职责,又是课程改革走向崭新阶段的必然趋势.从2001年基础教育课程改革确立的三级课程管理体制给教师更多的课程领导权力开始,到2014
【机 构】
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浙江师范大学特级教师工作流动站 315100
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教师课程领导,既是教育改革赋予教师的应尽职责,又是课程改革走向崭新阶段的必然趋势.从2001年基础教育课程改革确立的三级课程管理体制给教师更多的课程领导权力开始,到2014年教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的出台,标志着加强课程领导、凸显育人价值成为新常态.对于美术教育工作者来说,2015年9月15日国务院办公厅下发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》要求进一步强化美育育人功能、推进学校美育改革发展,对教师的课程领导与执行能力提出了更高的要求,由此生发的如何推进国家课程的校本化实施,如何合理设置、开发校本课程,如何推进三级课程的整合融通,如何有效实施课程并作出科学评价等一系列课程领导的“方程式”,都亟待解答.
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