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字母教学作为启蒙时期小学生学习英语的重要基础，对学生学习英语来说是必须牢固掌握的内容模块。在实际的小学英语教学中，教师应结合学生心理特点，让英语字母变得活跃，让小学生愉快地掌握和记忆英语字母，同时这也是广大一线英语教师需思考和解决的课题。
寓教于乐，巧学英语
小学生所处的年龄阶段决定了他们活泼好动的特点，对一些新奇的事物很感兴趣，然而枯燥、单调的知识往往提不起他们的学习兴趣。所以，在小学英语字母教学中，教师要从小学生的角度考虑，如何在教学中调动起学生学习的兴趣。小学生生性活泼好动，而且游戏也是他们喜爱的活动之一。教师可以将英语字母或者单词跟游戏活动有效地结合起来，通过一些趣味性的知识游戏，激发学生学习英语字母或者单词的兴趣，寓教于乐，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识。比如，教师在教学英语字母的过程中，贯穿一些趣味性的小游戏，可以在一定程度上调动学生学习英语字母的兴趣，从而促使小学生自主地学习，推动教学质量的有效提高。
例如：教师在讲英语字母的时候，可以通过一个“妈妈找宝宝”的小游戏来进行学习。教师（即“妈妈”）在领读学生英语字母的时候，将字母卡片分给读字母表现很认真的小学生后，教师读一个字母，比如：教师读Mm，那么拿有Mm字母卡片的小学生就走上讲台，举起卡片并领读卡片上的英语字母。这样一来，课堂气氛就会活跃起来，小学生学习的积极性也会相应的被激发，让小学生在玩中学，学中玩，掌握的知识印象也会比较深刻。此外，小学生学习单词也可以通过字母接龙的小游戏来进行。比如单词黑色black，教师可以拿出事先准备好的字母卡片，找出6位同学，其中有一个是教师准备好的错误干扰字母，让学生通过正确的排序把这个单词给拼出来。通过这样的游戏，让小学生积极地参与其中，不仅能够激发学生学习的兴趣，还使学生对所学知识的记忆印象深刻。因此，在英语字母或者单词教学中，适当融入有趣的小游戏，能够让学生在愉快的学习气氛中感受学习英语的乐趣。
科学记忆，巧练英语
英语是一门以读、说为主的语言学科，在小学英语字母教学中，重要的还是让学生多听多读。教师要注重学生在听说方面的练习，不能只注重机械的记忆和书写，这样学生就不会灵活地运用所学知识进行语言交际了。在实际的小学英语教学当中，一部分学生仍以汉语为主要的思维工具，先琢磨字母的汉语音，再练习读、说，接着再背诵字母，用汉语来标注字母的发音。这样的记忆方法大打折扣。先不说记忆效果如何，就字母本身的发音就跑偏了，发音不标准，对学生学习字母，学习单词就会形成一个恶性循环。因此，在学生接触英语学习的初期，就应该养成科学记忆字母或者单词的方法，作为初学者，只有掌握了标准的字母或者单词的发音，才有利于今后的英语学习。
例如：在26个英文字母中，有些形相近的字母，教师可以放到一起让学生辨读，如字母b和p、q和g、u和n等，指导学生准确辨读，就它们的发音进行听读训练，使学生能够清晰地判断每个字母的发音，从而准确地记忆。比如：一些复合型单词，学生在记忆的时候，可以寻找其中的规律来帮助记忆：故事书storybook， 可以将其分解成两个单词，故事story和书book；像卧室bedroom，浴室bathroom，这两个单词都有相同的部分，利用这相同点来记忆，运用这些有效的记忆方法，着实能够提高学生记忆字母或者单词的效果。
强化复习，巧用英语
在小学英语教学中，有的学生记忆字母或者单词的速度非常快，可是忘记的速度同样也快，小学生在学习上本身对自己的束缚能力就差，再加上不及时复习学过的知识，那么对英语字母的掌握效果就会减弱。当然，这就需要教师给予学生正确的指导，引导学生“温故而知新”，加强复习，才能够牢固地掌握所学过的知识。复习学过的英语字母或者单词，也需要教师精心的策划。比如：学习一个新的字母，首先要复习一下之前所学的字母，可以通过小组背读或者以字母接龙的方式来复习，强化旧知识在学生心中的印象。再如：学习一个新的单词熊猫panda，教师可提示学生回想已经学过哪些动物单词，这样在学生学习新单词的时候，对已经学过的旧单词又复习了一遍，又一次加深了在学生脑海中的印象。另外，教师在布置课下作业的时候，可以连带前一课所学的单词，久而久之，前面所学过的知识就会沉淀在学生的心中。
每个小学生都是一个不同的独立个体，对课堂上教师所讲授的知识接受的效果也不尽相同。有的学生书写英文字母很漂亮，有的学生记忆速度非常快，而有的学生字母的发音很标准，学生们各有所长。教师应根据学生不同的特点因材施教，给予相应的肯定和鼓励，同时也需要指导和建议，让学生认识到自身的学习优势，增强学习英语的信心。
结束语
针对小学英语中的字母教学，教师要充分认识到其重要性，根据小学生的年龄特点，通过寓教于乐，科学记忆，加强复习，巧学、巧练、巧用英语，从而调动学生学习英语的兴趣，促进小学英语字母教学的发展。
（作者单位：江苏省南通市如东县曹埠镇饮泉小学）
寓教于乐，巧学英语
小学生所处的年龄阶段决定了他们活泼好动的特点，对一些新奇的事物很感兴趣，然而枯燥、单调的知识往往提不起他们的学习兴趣。所以，在小学英语字母教学中，教师要从小学生的角度考虑，如何在教学中调动起学生学习的兴趣。小学生生性活泼好动，而且游戏也是他们喜爱的活动之一。教师可以将英语字母或者单词跟游戏活动有效地结合起来，通过一些趣味性的知识游戏，激发学生学习英语字母或者单词的兴趣，寓教于乐，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识。比如，教师在教学英语字母的过程中，贯穿一些趣味性的小游戏，可以在一定程度上调动学生学习英语字母的兴趣，从而促使小学生自主地学习，推动教学质量的有效提高。
例如：教师在讲英语字母的时候，可以通过一个“妈妈找宝宝”的小游戏来进行学习。教师（即“妈妈”）在领读学生英语字母的时候，将字母卡片分给读字母表现很认真的小学生后，教师读一个字母，比如：教师读Mm，那么拿有Mm字母卡片的小学生就走上讲台，举起卡片并领读卡片上的英语字母。这样一来，课堂气氛就会活跃起来，小学生学习的积极性也会相应的被激发，让小学生在玩中学，学中玩，掌握的知识印象也会比较深刻。此外，小学生学习单词也可以通过字母接龙的小游戏来进行。比如单词黑色black，教师可以拿出事先准备好的字母卡片，找出6位同学，其中有一个是教师准备好的错误干扰字母，让学生通过正确的排序把这个单词给拼出来。通过这样的游戏，让小学生积极地参与其中，不仅能够激发学生学习的兴趣，还使学生对所学知识的记忆印象深刻。因此，在英语字母或者单词教学中，适当融入有趣的小游戏，能够让学生在愉快的学习气氛中感受学习英语的乐趣。
科学记忆，巧练英语
英语是一门以读、说为主的语言学科，在小学英语字母教学中，重要的还是让学生多听多读。教师要注重学生在听说方面的练习，不能只注重机械的记忆和书写，这样学生就不会灵活地运用所学知识进行语言交际了。在实际的小学英语教学当中，一部分学生仍以汉语为主要的思维工具，先琢磨字母的汉语音，再练习读、说，接着再背诵字母，用汉语来标注字母的发音。这样的记忆方法大打折扣。先不说记忆效果如何，就字母本身的发音就跑偏了，发音不标准，对学生学习字母，学习单词就会形成一个恶性循环。因此，在学生接触英语学习的初期，就应该养成科学记忆字母或者单词的方法，作为初学者，只有掌握了标准的字母或者单词的发音，才有利于今后的英语学习。
例如：在26个英文字母中，有些形相近的字母，教师可以放到一起让学生辨读，如字母b和p、q和g、u和n等，指导学生准确辨读，就它们的发音进行听读训练，使学生能够清晰地判断每个字母的发音，从而准确地记忆。比如：一些复合型单词，学生在记忆的时候，可以寻找其中的规律来帮助记忆：故事书storybook， 可以将其分解成两个单词，故事story和书book；像卧室bedroom，浴室bathroom，这两个单词都有相同的部分，利用这相同点来记忆，运用这些有效的记忆方法，着实能够提高学生记忆字母或者单词的效果。
强化复习，巧用英语
在小学英语教学中，有的学生记忆字母或者单词的速度非常快，可是忘记的速度同样也快，小学生在学习上本身对自己的束缚能力就差，再加上不及时复习学过的知识，那么对英语字母的掌握效果就会减弱。当然，这就需要教师给予学生正确的指导，引导学生“温故而知新”，加强复习，才能够牢固地掌握所学过的知识。复习学过的英语字母或者单词，也需要教师精心的策划。比如：学习一个新的字母，首先要复习一下之前所学的字母，可以通过小组背读或者以字母接龙的方式来复习，强化旧知识在学生心中的印象。再如：学习一个新的单词熊猫panda，教师可提示学生回想已经学过哪些动物单词，这样在学生学习新单词的时候，对已经学过的旧单词又复习了一遍，又一次加深了在学生脑海中的印象。另外，教师在布置课下作业的时候，可以连带前一课所学的单词，久而久之，前面所学过的知识就会沉淀在学生的心中。
每个小学生都是一个不同的独立个体，对课堂上教师所讲授的知识接受的效果也不尽相同。有的学生书写英文字母很漂亮，有的学生记忆速度非常快，而有的学生字母的发音很标准，学生们各有所长。教师应根据学生不同的特点因材施教，给予相应的肯定和鼓励，同时也需要指导和建议，让学生认识到自身的学习优势，增强学习英语的信心。
结束语
针对小学英语中的字母教学，教师要充分认识到其重要性，根据小学生的年龄特点，通过寓教于乐，科学记忆，加强复习，巧学、巧练、巧用英语，从而调动学生学习英语的兴趣，促进小学英语字母教学的发展。
（作者单位：江苏省南通市如东县曹埠镇饮泉小学）