论文部分内容阅读
字母教学作为启蒙时期小学生学习英语的重要基础,对学生学习英语来说是必须牢固掌握的内容模块。在实际的小学英语教学中,教师应结合学生心理特点,让英语字母变得活跃,让小学生愉快地掌握和记忆英语字母,同时这也是广大一线英语教师需思考和解决的课题。
寓教于乐,巧学英语
小学生所处的年龄阶段决定了他们活泼好动的特点,对一些新奇的事物很感兴趣,然而枯燥、单调的知识往往提不起他们的学习兴趣。所以,在小学英语字母教学中,教师要从小学生的角度考虑,如何在教学中调动起学生学习的兴趣。小学生生性活泼好动,而且游戏也是他们喜爱的活动之一。教师可以将英语字母或者单词跟游戏活动有效地结合起来,通过一些趣味性的知识游戏,激发学生学习英语字母或者单词的兴趣,寓教于乐,使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识。比如,教师在教学英语字母的过程中,贯穿一些趣味性的小游戏,可以在一定程度上调动学生学习英语字母的兴趣,从而促使小学生自主地学习,推动教学质量的有效提高。
例如:教师在讲英语字母的时候,可以通过一个“妈妈找宝宝”的小游戏来进行学习。教师(即“妈妈”)在领读学生英语字母的时候,将字母卡片分给读字母表现很认真的小学生后,教师读一个字母,比如:教师读Mm,那么拿有Mm字母卡片的小学生就走上讲台,举起卡片并领读卡片上的英语字母。这样一来,课堂气氛就会活跃起来,小学生学习的积极性也会相应的被激发,让小学生在玩中学,学中玩,掌握的知识印象也会比较深刻。此外,小学生学习单词也可以通过字母接龙的小游戏来进行。比如单词黑色black,教师可以拿出事先准备好的字母卡片,找出6位同学,其中有一个是教师准备好的错误干扰字母,让学生通过正确的排序把这个单词给拼出来。通过这样的游戏,让小学生积极地参与其中,不仅能够激发学生学习的兴趣,还使学生对所学知识的记忆印象深刻。因此,在英语字母或者单词教学中,适当融入有趣的小游戏,能够让学生在愉快的学习气氛中感受学习英语的乐趣。
科学记忆,巧练英语
英语是一门以读、说为主的语言学科,在小学英语字母教学中,重要的还是让学生多听多读。教师要注重学生在听说方面的练习,不能只注重机械的记忆和书写,这样学生就不会灵活地运用所学知识进行语言交际了。在实际的小学英语教学当中,一部分学生仍以汉语为主要的思维工具,先琢磨字母的汉语音,再练习读、说,接着再背诵字母,用汉语来标注字母的发音。这样的记忆方法大打折扣。先不说记忆效果如何,就字母本身的发音就跑偏了,发音不标准,对学生学习字母,学习单词就会形成一个恶性循环。因此,在学生接触英语学习的初期,就应该养成科学记忆字母或者单词的方法,作为初学者,只有掌握了标准的字母或者单词的发音,才有利于今后的英语学习。
例如:在26个英文字母中,有些形相近的字母,教师可以放到一起让学生辨读,如字母b和p、q和g、u和n等,指导学生准确辨读,就它们的发音进行听读训练,使学生能够清晰地判断每个字母的发音,从而准确地记忆。比如:一些复合型单词,学生在记忆的时候,可以寻找其中的规律来帮助记忆:故事书storybook, 可以将其分解成两个单词,故事story和书book;像卧室bedroom,浴室bathroom,这两个单词都有相同的部分,利用这相同点来记忆,运用这些有效的记忆方法,着实能够提高学生记忆字母或者单词的效果。
强化复习,巧用英语
在小学英语教学中,有的学生记忆字母或者单词的速度非常快,可是忘记的速度同样也快,小学生在学习上本身对自己的束缚能力就差,再加上不及时复习学过的知识,那么对英语字母的掌握效果就会减弱。当然,这就需要教师给予学生正确的指导,引导学生“温故而知新”,加强复习,才能够牢固地掌握所学过的知识。复习学过的英语字母或者单词,也需要教师精心的策划。比如:学习一个新的字母,首先要复习一下之前所学的字母,可以通过小组背读或者以字母接龙的方式来复习,强化旧知识在学生心中的印象。再如:学习一个新的单词熊猫panda,教师可提示学生回想已经学过哪些动物单词,这样在学生学习新单词的时候,对已经学过的旧单词又复习了一遍,又一次加深了在学生脑海中的印象。另外,教师在布置课下作业的时候,可以连带前一课所学的单词,久而久之,前面所学过的知识就会沉淀在学生的心中。
每个小学生都是一个不同的独立个体,对课堂上教师所讲授的知识接受的效果也不尽相同。有的学生书写英文字母很漂亮,有的学生记忆速度非常快,而有的学生字母的发音很标准,学生们各有所长。教师应根据学生不同的特点因材施教,给予相应的肯定和鼓励,同时也需要指导和建议,让学生认识到自身的学习优势,增强学习英语的信心。
结束语
针对小学英语中的字母教学,教师要充分认识到其重要性,根据小学生的年龄特点,通过寓教于乐,科学记忆,加强复习,巧学、巧练、巧用英语,从而调动学生学习英语的兴趣,促进小学英语字母教学的发展。
(作者单位:江苏省南通市如东县曹埠镇饮泉小学)
寓教于乐,巧学英语
小学生所处的年龄阶段决定了他们活泼好动的特点,对一些新奇的事物很感兴趣,然而枯燥、单调的知识往往提不起他们的学习兴趣。所以,在小学英语字母教学中,教师要从小学生的角度考虑,如何在教学中调动起学生学习的兴趣。小学生生性活泼好动,而且游戏也是他们喜爱的活动之一。教师可以将英语字母或者单词跟游戏活动有效地结合起来,通过一些趣味性的知识游戏,激发学生学习英语字母或者单词的兴趣,寓教于乐,使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识。比如,教师在教学英语字母的过程中,贯穿一些趣味性的小游戏,可以在一定程度上调动学生学习英语字母的兴趣,从而促使小学生自主地学习,推动教学质量的有效提高。
例如:教师在讲英语字母的时候,可以通过一个“妈妈找宝宝”的小游戏来进行学习。教师(即“妈妈”)在领读学生英语字母的时候,将字母卡片分给读字母表现很认真的小学生后,教师读一个字母,比如:教师读Mm,那么拿有Mm字母卡片的小学生就走上讲台,举起卡片并领读卡片上的英语字母。这样一来,课堂气氛就会活跃起来,小学生学习的积极性也会相应的被激发,让小学生在玩中学,学中玩,掌握的知识印象也会比较深刻。此外,小学生学习单词也可以通过字母接龙的小游戏来进行。比如单词黑色black,教师可以拿出事先准备好的字母卡片,找出6位同学,其中有一个是教师准备好的错误干扰字母,让学生通过正确的排序把这个单词给拼出来。通过这样的游戏,让小学生积极地参与其中,不仅能够激发学生学习的兴趣,还使学生对所学知识的记忆印象深刻。因此,在英语字母或者单词教学中,适当融入有趣的小游戏,能够让学生在愉快的学习气氛中感受学习英语的乐趣。
科学记忆,巧练英语
英语是一门以读、说为主的语言学科,在小学英语字母教学中,重要的还是让学生多听多读。教师要注重学生在听说方面的练习,不能只注重机械的记忆和书写,这样学生就不会灵活地运用所学知识进行语言交际了。在实际的小学英语教学当中,一部分学生仍以汉语为主要的思维工具,先琢磨字母的汉语音,再练习读、说,接着再背诵字母,用汉语来标注字母的发音。这样的记忆方法大打折扣。先不说记忆效果如何,就字母本身的发音就跑偏了,发音不标准,对学生学习字母,学习单词就会形成一个恶性循环。因此,在学生接触英语学习的初期,就应该养成科学记忆字母或者单词的方法,作为初学者,只有掌握了标准的字母或者单词的发音,才有利于今后的英语学习。
例如:在26个英文字母中,有些形相近的字母,教师可以放到一起让学生辨读,如字母b和p、q和g、u和n等,指导学生准确辨读,就它们的发音进行听读训练,使学生能够清晰地判断每个字母的发音,从而准确地记忆。比如:一些复合型单词,学生在记忆的时候,可以寻找其中的规律来帮助记忆:故事书storybook, 可以将其分解成两个单词,故事story和书book;像卧室bedroom,浴室bathroom,这两个单词都有相同的部分,利用这相同点来记忆,运用这些有效的记忆方法,着实能够提高学生记忆字母或者单词的效果。
强化复习,巧用英语
在小学英语教学中,有的学生记忆字母或者单词的速度非常快,可是忘记的速度同样也快,小学生在学习上本身对自己的束缚能力就差,再加上不及时复习学过的知识,那么对英语字母的掌握效果就会减弱。当然,这就需要教师给予学生正确的指导,引导学生“温故而知新”,加强复习,才能够牢固地掌握所学过的知识。复习学过的英语字母或者单词,也需要教师精心的策划。比如:学习一个新的字母,首先要复习一下之前所学的字母,可以通过小组背读或者以字母接龙的方式来复习,强化旧知识在学生心中的印象。再如:学习一个新的单词熊猫panda,教师可提示学生回想已经学过哪些动物单词,这样在学生学习新单词的时候,对已经学过的旧单词又复习了一遍,又一次加深了在学生脑海中的印象。另外,教师在布置课下作业的时候,可以连带前一课所学的单词,久而久之,前面所学过的知识就会沉淀在学生的心中。
每个小学生都是一个不同的独立个体,对课堂上教师所讲授的知识接受的效果也不尽相同。有的学生书写英文字母很漂亮,有的学生记忆速度非常快,而有的学生字母的发音很标准,学生们各有所长。教师应根据学生不同的特点因材施教,给予相应的肯定和鼓励,同时也需要指导和建议,让学生认识到自身的学习优势,增强学习英语的信心。
结束语
针对小学英语中的字母教学,教师要充分认识到其重要性,根据小学生的年龄特点,通过寓教于乐,科学记忆,加强复习,巧学、巧练、巧用英语,从而调动学生学习英语的兴趣,促进小学英语字母教学的发展。
(作者单位:江苏省南通市如东县曹埠镇饮泉小学)