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【摘要】“课程思政”是高校落实立德树人根本任务的重要途径之一。文章以衢州学院“建筑工程设备”课程为例，从课程建设的背景、目标、教学内容、教学方法等方面探讨了土木专业类课程课程思政的建设方法，以期为其他高校同类课程的课程思政建设提供参考。
【关键词】课程思政 二次元 土木专业
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0074-02
高校作为立德树人的重要场所，不仅承担着“授业、解惑”的职责，更肩负着“传道”的重任。“传道”，即培养学生良好的品德，树立正确的信仰。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”这意味着，高校思想政治教育工作不能仅通过思政课程来实现，还要在专业课程中提炼思政元素，在传授专业知识的同时，润物细无声的把思政内容渗透给学生[1，2]。本文以衢州学院土木专业的“建筑工程设备”课程为例，探索了专业课程提炼思政元素的方法，希望能为其他高校同类课程的课程思政建设提供参考。
一、课程思政实施对象特征分析
目前，在校大学生大多为“90后”，部分“00后”也已开始进入大学阶段。“90后”、“00后”学生的成长环境最大的特征就是互联网、新媒体的迅速发展。而随着互联网、新媒体的发展，有一个关键词无法绕开——二次元[3]。二次元主要指的是由动画、漫画、游戏、轻小说等组成的二维世界，与之相对的则是三次元，即现实世界。根据工业和信息化部信息中心发布的《2017年中国泛娱乐产业白皮书》显示，以“90后”和“00后”为核心成员的“二次元”粉丝群体数量快速增大，二次元文化正在深度影响着主流文化。
“90后”和“00后”寄情二次元文化，一部分是为了休闲娱乐，一部分是对现实的逃避，还有一部分是标榜自我个性，以彰显自身和“70后”、“80后”等群体的不同。二次元青年群体喜欢用自己的表达方法，比如在视频弹幕上发表评论，用网络用语交流，用表情包图片表达自身情绪。在积极层面，二次元文化的发展，体现了包括在校大学生在内的青年群体的想象力和创造力。但是，由于二次元作品的良莠不齐，部分作品中出现的一些黄色、暴力等元素，不可避免的会对受众群体产生消极影响。大学生群体自身思想体系还未成型，极易受外界舆论的引导。因此，在此种新形势下，高校思想政治教育也受到极大冲击。如何引导“90后”、“00后”二次元大学生树立正确的信仰，建立正确的世界观、价值观和人生观，养成良好的个人品德已成为当务之急。
二、课程思政元素提炼与建设目标
（一）课程思政元素提炼
鉴于衢州学院属于应用型本科院校，同时结合土木专业的学生就业特点，课程思政的重点应突出爱国、敬业、有担当、工匠精神等。
《建筑工程设备》是衢州学院土木专业学生的一门专业选修课。课程内容主要包括两部分：“设备”和“工程”，即对建筑给排水、供暖通风等方面的最新设备和技术的发展，以及对工程设计、施工等标准规范的讲解。思政教育的总体思路是希望在传授学生工程领域专业知识的同时，融入思政元素，教育学生需具备一定的品牌意识、创新意识以及职业道德，即信仰。进一步结合《建筑工程设备》课程特点，细化将信仰分为个人信仰和国家信仰两种。国家信仰就是社会主义核心价值观，是中国人民共同的价值观、信仰观;落实到本课程，要重点阐述中国梦以及“推动中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变、中国产品向中国品牌转变”的意义。个人信仰就是坚持正确的世界观、价值观、人生观;落实到本课程，要重点讲述职业道德和专业操守的重要性。希望通过这些思政元素的融入和讲述，学生在学到专业知识的同时，也能将学生的内心思想正向积极化。
（二）课程思政建设目标
围绕社会主义核心价值观，结合《建筑工程设备》课程特点，提炼“质量强国，与梦同行，恪守诚信 ，追求卓越”的思政理念，润物无声地将正确的价值追求和理想信念传达给学生，使学生在掌握专业知识的同时，树立正确的个人信仰和大国信仰，并实践于今后的工作和生活中。
三、课程思政建设实践
（一）课程思政教学内容
1.知识性和思想性相统一
在教学中要以知识性为基础，以思想性为核心，两者有机统一。通过介绍新技术，新成果和新标准，以及国内外设备、技术的发展现状，引导学生认知“中国创造、中国质量、中国品牌” 的重要性。
2.理论联系实际
在平时的教学过程中，要结合教师本身的工作经验、经历，以及周围的真实案例，通过讲解工程规范、标准和实际工程环境，引导学生学会正确观察和分析社会的立场和方法，使学生在追求专业卓越的同时，也拥有品质的卓越。
3.实事求是，因材施教
教师应以学生为本，从实际出发，换位思考，充分了解每个学生的个体诉求，因材施教，在教会学生做事和做学问的同时，更要教会其做人。
（二）课程思政教学方法
教学方式和方法要努力贴近学生实际，运用讨论式、案例式等教学法，改变过去机械输出终端式的教学方法;要多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思考，增强教学效果。在当下二次元文化盛行的大学校园，尝试筛选积极的二次元元素加入课件和课程讲授过程，比如具有积极意义的网络语言、表达正能量的表情包图片等。
举例一：在建筑给水方式章节，采用讨论式的教学法讲述专业知识和思政内容。要求学生事先查阅建筑给水设备更新历程的资料，归纳我国目前给水技术的现状以及与国外同类技术的差别，并在课堂上分组讨论，最后由授课老师总结，并融入思政元素，引导学生认知具备创造、创新思想的重要性和必要性，树立大国信仰。
举例二：在管网布置和敷设方式章节，采用案例式教学。在专业知识方面，该章节要求学生掌握管网布置和敷设的技术标准和原则，了解施工过程的注意事项。但由于在实际工程中，管网施工大多属于隐蔽工程，工程质量的优劣与施工人员的专业能力和职业操守息息相关。因此，在学习本章节内容时，引入由于施工人员不专业或职业道德败坏引发的工程事故的真实案例，在讲述专业知识的同时，融入思政元素，引导学生学会正确解决问题的方法，谨记遵循职业道德、恪守诚信的重要性。
（三）课程思政教学成效
《建筑工程设备》课程思政改革实施一段时间来，教学成效已初步显现：一是改变了过去完全依赖思政课程开展大学生思想政治教育的局限性，结合专业课提炼的思政内容更具针对性;二是课堂气氛得到了活跃，改变了学生对思政教育枯燥难懂的固有印象;三是思政元素的人文性为冷冰冰的理工科专业知识增添了温度，一定程度上提高了学生的专业课学习效率。但由于课程思政改革实施时间还不长，具体的成效还有待进一步观察。
四、结语
专业课程的课程思政是对思政课程的有效补充，是实现高校立德树人目标的又一有效手段。结合高校专业类别和课程知识体系提炼的思政元素，更具教育针对性。因此，需充分挖掘每门课程的价值内涵，系统规划课程思政教学过程，充分发挥专业课程的思政教育作用，为国家、为社会培养品德、专业皆优的人才。
参考文献：
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报.2016-12-09.
[2]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017（7）：10-14.
[3]孙黎.二次元文化的精神内核[N].中国青年报，2017-6-19（2）.
作者簡介：
吴松维（1983- ），女，衢州学院建筑工程学院，高级工程师，博士，研究方向为海绵城市建设。
【关键词】课程思政 二次元 土木专业
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0074-02
高校作为立德树人的重要场所，不仅承担着“授业、解惑”的职责，更肩负着“传道”的重任。“传道”，即培养学生良好的品德，树立正确的信仰。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”这意味着，高校思想政治教育工作不能仅通过思政课程来实现，还要在专业课程中提炼思政元素，在传授专业知识的同时，润物细无声的把思政内容渗透给学生[1，2]。本文以衢州学院土木专业的“建筑工程设备”课程为例，探索了专业课程提炼思政元素的方法，希望能为其他高校同类课程的课程思政建设提供参考。
一、课程思政实施对象特征分析
目前，在校大学生大多为“90后”，部分“00后”也已开始进入大学阶段。“90后”、“00后”学生的成长环境最大的特征就是互联网、新媒体的迅速发展。而随着互联网、新媒体的发展，有一个关键词无法绕开——二次元[3]。二次元主要指的是由动画、漫画、游戏、轻小说等组成的二维世界，与之相对的则是三次元，即现实世界。根据工业和信息化部信息中心发布的《2017年中国泛娱乐产业白皮书》显示，以“90后”和“00后”为核心成员的“二次元”粉丝群体数量快速增大，二次元文化正在深度影响着主流文化。
“90后”和“00后”寄情二次元文化，一部分是为了休闲娱乐，一部分是对现实的逃避，还有一部分是标榜自我个性，以彰显自身和“70后”、“80后”等群体的不同。二次元青年群体喜欢用自己的表达方法，比如在视频弹幕上发表评论，用网络用语交流，用表情包图片表达自身情绪。在积极层面，二次元文化的发展，体现了包括在校大学生在内的青年群体的想象力和创造力。但是，由于二次元作品的良莠不齐，部分作品中出现的一些黄色、暴力等元素，不可避免的会对受众群体产生消极影响。大学生群体自身思想体系还未成型，极易受外界舆论的引导。因此，在此种新形势下，高校思想政治教育也受到极大冲击。如何引导“90后”、“00后”二次元大学生树立正确的信仰，建立正确的世界观、价值观和人生观，养成良好的个人品德已成为当务之急。
二、课程思政元素提炼与建设目标
（一）课程思政元素提炼
鉴于衢州学院属于应用型本科院校，同时结合土木专业的学生就业特点，课程思政的重点应突出爱国、敬业、有担当、工匠精神等。
《建筑工程设备》是衢州学院土木专业学生的一门专业选修课。课程内容主要包括两部分：“设备”和“工程”，即对建筑给排水、供暖通风等方面的最新设备和技术的发展，以及对工程设计、施工等标准规范的讲解。思政教育的总体思路是希望在传授学生工程领域专业知识的同时，融入思政元素，教育学生需具备一定的品牌意识、创新意识以及职业道德，即信仰。进一步结合《建筑工程设备》课程特点，细化将信仰分为个人信仰和国家信仰两种。国家信仰就是社会主义核心价值观，是中国人民共同的价值观、信仰观;落实到本课程，要重点阐述中国梦以及“推动中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变、中国产品向中国品牌转变”的意义。个人信仰就是坚持正确的世界观、价值观、人生观;落实到本课程，要重点讲述职业道德和专业操守的重要性。希望通过这些思政元素的融入和讲述，学生在学到专业知识的同时，也能将学生的内心思想正向积极化。
（二）课程思政建设目标
围绕社会主义核心价值观，结合《建筑工程设备》课程特点，提炼“质量强国，与梦同行，恪守诚信 ，追求卓越”的思政理念，润物无声地将正确的价值追求和理想信念传达给学生，使学生在掌握专业知识的同时，树立正确的个人信仰和大国信仰，并实践于今后的工作和生活中。
三、课程思政建设实践
（一）课程思政教学内容
1.知识性和思想性相统一
在教学中要以知识性为基础，以思想性为核心，两者有机统一。通过介绍新技术，新成果和新标准，以及国内外设备、技术的发展现状，引导学生认知“中国创造、中国质量、中国品牌” 的重要性。
2.理论联系实际
在平时的教学过程中，要结合教师本身的工作经验、经历，以及周围的真实案例，通过讲解工程规范、标准和实际工程环境，引导学生学会正确观察和分析社会的立场和方法，使学生在追求专业卓越的同时，也拥有品质的卓越。
3.实事求是，因材施教
教师应以学生为本，从实际出发，换位思考，充分了解每个学生的个体诉求，因材施教，在教会学生做事和做学问的同时，更要教会其做人。
（二）课程思政教学方法
教学方式和方法要努力贴近学生实际，运用讨论式、案例式等教学法，改变过去机械输出终端式的教学方法;要多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思考，增强教学效果。在当下二次元文化盛行的大学校园，尝试筛选积极的二次元元素加入课件和课程讲授过程，比如具有积极意义的网络语言、表达正能量的表情包图片等。
举例一：在建筑给水方式章节，采用讨论式的教学法讲述专业知识和思政内容。要求学生事先查阅建筑给水设备更新历程的资料，归纳我国目前给水技术的现状以及与国外同类技术的差别，并在课堂上分组讨论，最后由授课老师总结，并融入思政元素，引导学生认知具备创造、创新思想的重要性和必要性，树立大国信仰。
举例二：在管网布置和敷设方式章节，采用案例式教学。在专业知识方面，该章节要求学生掌握管网布置和敷设的技术标准和原则，了解施工过程的注意事项。但由于在实际工程中，管网施工大多属于隐蔽工程，工程质量的优劣与施工人员的专业能力和职业操守息息相关。因此，在学习本章节内容时，引入由于施工人员不专业或职业道德败坏引发的工程事故的真实案例，在讲述专业知识的同时，融入思政元素，引导学生学会正确解决问题的方法，谨记遵循职业道德、恪守诚信的重要性。
（三）课程思政教学成效
《建筑工程设备》课程思政改革实施一段时间来，教学成效已初步显现：一是改变了过去完全依赖思政课程开展大学生思想政治教育的局限性，结合专业课提炼的思政内容更具针对性;二是课堂气氛得到了活跃，改变了学生对思政教育枯燥难懂的固有印象;三是思政元素的人文性为冷冰冰的理工科专业知识增添了温度，一定程度上提高了学生的专业课学习效率。但由于课程思政改革实施时间还不长，具体的成效还有待进一步观察。
四、结语
专业课程的课程思政是对思政课程的有效补充，是实现高校立德树人目标的又一有效手段。结合高校专业类别和课程知识体系提炼的思政元素，更具教育针对性。因此，需充分挖掘每门课程的价值内涵，系统规划课程思政教学过程，充分发挥专业课程的思政教育作用，为国家、为社会培养品德、专业皆优的人才。
参考文献：
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报.2016-12-09.
[2]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017（7）：10-14.
[3]孙黎.二次元文化的精神内核[N].中国青年报，2017-6-19（2）.
作者簡介：
吴松维（1983- ），女，衢州学院建筑工程学院，高级工程师，博士，研究方向为海绵城市建设。