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高校学术期刊的封二、封三的有效利用已迫在眉睫，长期的浪费、无端的闲置和低效的使用本身就是对期刊资源漠视和不尽职。期刊封面是办刊理念、定位、风格和特色的凝聚、提炼和抽象，封二、封三也是期刊的无形资产、质量表征、审美体现，更是打造精品、塑造期刊的品牌不可分割的一环。就像我们期望期刊“零差错”一样，对封二、封三那样的怠慢和疏忽也要实行“零容忍”，我们需要的是各个部分的“精耕细作”、精益求精。
狭义的封面(Front Cover)又称封一、前封面、封皮、面封；广义的封面亦称封页，是指封一、封二、封三、封四(Back Cover)和书脊。封里(InsideFront Cover)又称封二，是指封面的背页。封底里(Inside Back Cover)，又称封三，是指封底的里面一页。期刊封面对办刊人来说是再熟悉不过的，但熟悉的并非是熟知的、有分量的，封二、封三就是这样一个问题，就是这样一个存在。
一 封二、封三空白的成因
封二、封三是一个令人尴尬的角色。洛阳工学院学报2002年曾对我国高校学报封二、封三版面利用率进行过统计，结果表明，有44％左右的高校学报封二、封三版面全部或部分空白。这不仅消耗了信息载体资源，也浪费了办刊经费。笔者2010年年底对国内112种高校学术期刊也进行随机抽查，其中21％为全部或部分空白，36％为无空白、无图片、无彩色的“产品”。这虽比以前有所好转，但总体上仍差强人意。造成封二、封三长期弱势的诱因，笔者认为有以下几方面：
1.国家对出版物未强制规定
中华人民共和国国家标准《科学技术期刊编排格式》(GB／T 3179一一2005)规定，期刊的封面设计，形式力求相对稳定，但可以考虑美观或广告布局的需要，变换色调和图案等。封二可作为封面标识项目的延续。《中国高等学校自然科学学报编排规范》(1998年修订版)除“封页包括封一(封面)、封二、封三、封四(封底)和书脊”等内容与封二、封三有点关系，其他尚未作出规定。几份文件对封二封三的编排格式、录入内容均未作明确和强制规定。没有规定是否空白也就等于允许封二、封三的空白存在，允许当然就是不反对，也不会出差错，既然国家首肯，不少期刊也就当仁不让地“空白”下去了。国家颁布的规定只是对封二、封三适用范围所做的最低标准或为底线，登不登载内容是你的自由；可一些期刊不是也在封里中刊登了本刊的目录、或有关的图片，在封底里刊登了本刊的正文或其他正文以外的文字、图片吗?看来是事在人为。国家未规定空不空白反而成了某些刊物封二、封三空白的借口和盾牌。
2.因循图书出版的惯例而空白
图书业与期刊业相比，历史悠久、实力雄厚，图书对期刊也起到了示范和引领的作用。一些期刊就是根据图书封二、封三空白而空白的，这似乎已经形成了惟经验的思维定势。但毕竟图书出版非期刊出版，期刊一味地模仿和跟随，也会失去特质和主动权。空白有时是一种美，对图书16开本那样的小封面是美的，但像期刊封二、封三8开本那样大面积的空白则显得苍白、单调和没有生机。
3.封二、封三的自身边缘地位
在期刊以“内容为王”的当下，编辑部的大部分精力主要放在约稿和组织策划上，以创文本精品来塑造期刊的品牌，来打造期刊的核心竞争力。其次对出版装帧质量也较重视，但更关注面封和封底的打造。封一、封四和封二、封三是一个二元对立的存在。如果说面封和封底就像一件衣服的衣面的正面和背面，而封二、封三则似衣服的衣里一样，虽然衣里与衣服密不可分，但却是个“幕后英雄”，不那么引人注目。有编辑撰文说：“期刊的封二、封三、补白等内容往往容易被疏忽，待期刊内文编校工作都完备了才开始着手这些内容的制作编排，这就造成由于等待所有内容配齐而带来的不必要时滞。”封二、封三成为编排最后一个才考虑的问题，还是为缩短时滞的不得已而为之，足见封二、封三的非中心的被动角色和位置。
二 封二、封三“补空”的现实困境
前面谈到封二、封三的空白窘境，空白肯定是封二、封三的最大问题，那么“补空”当然理所当然地成为了一种最现实的选择，事实上不少期刊也是这样做的。可“补空”并不能解决问题，目前的封二、封三的“补空”也弊端多多：
1.封页的定位和期刊内容、风格的定位两张皮
期刊的定位是期刊创办者根据市场调查情况，对期刊的办刊宗旨、读者对象、主要栏目、主要内容、发行方式等诸方面内容的确定，是期刊的逻辑起点和发展根基。期刊定位主要包括宗旨定位、内容定位、读者定位和风格定位等。高校学术期刊在注重期刊准确定位的同时，却往往自觉不自觉地忽视期刊封页的定位，使期刊封页往往和宗旨定位、内容定位、风格定位不协调，不统一。期刊封页是期刊宗旨、内容的外显和形式，是服务的关系。此外封页中的封一也往往与封二、封三整体上不同步，封一看起来庄重、简朴、美观，封二、封三却显得繁杂和花哨，这种不一致现象在不少期刊中都不同程度地存在。成功的封二、封三设计可能不一定提升高校学术刊物的发行量，但却能提高刊物形象和品质。
2.封页鲜有凸显作者的意识
我们“在内容的安排上，可考虑封二、封三用来刊登中英文目次、专家名录、征稿启事、学校概况、校内各院系介绍、学报获奖情况、学术活动、重大科研成果、重点学科、重点实验室等内容”，这也是常见的“补空”方式，当然也较有效。但我们是不是亦可换一种思路，重点宣传本期作者，且校内校外相结合。
高校学术刊物封面为何不可以有人物特写图片，封页为何不可以有学术名家和学术新锐的工作生活照，这其实还是一个开放意识和服务观念的问题。我们不少高校学术刊物也登了本单位的学人照，可就没有意识到刊登本期作者或主打栏目主持的学人照，是直接服务于现实的作者或兼职编者还是潜在的作者或兼职编者这需要学术探讨，但直接服务于本期作者或兼职编者效果会更理想，这是不言而喻的。这样使刊物策划成为一个整体，各部分都有内在有机的联系，而不是各吹各的号，各敲各的锣，各唱各的调。
3.封二、封三缺乏视觉重点和冲击力
看看不少高校学术刊物在刊登某大学或科研院所的学科成果时，有的是一堆照片的堆积，主题不突出，没有明晰的重点和层次感；有的文字所占面积过大，图片无法开拓空间，感觉封页都未进入“读图时代”，而是文字的堆砌；有的则是主色调灰暗，给人以压抑、窝心的感觉，更谈不上视觉冲击力；有的又太亮，反而喧宾夺主，使封一黯然失色。封二、封三的设计是一门大学问，注意“度”的把握非常关键。如在色彩“度”的选择上，就是在底色上就要用“色相上的冷与暖，彩度上的艳 与灰，明度上的黑与白、淡与浓，面积上的大与小、宽与窄，运动上的动与静、曲与直、平与斜，方向上的左与右、上与下的对比等诸多因素”来加强对比效果。
三 封二、封三的现实出路和角色期待
1.摒弃“补空”意识，增强创新理念
解决封二、封三问题的关键还在于观念更新上。如果在思想认识上对封二、封三还抱着无所谓的“补空”意识，最后一个才能想到的问题，就无法办好封二、封三。容易为忽视的往往是不重要的，或者还未引起足够重视的。我们不能不对封二、封三的“鸡肋”处境熟视无睹，不能再使补白内容选择太随意，补白设置太缺少章法了，以致补白几乎是“白补”。办刊是一个系统，只有各个子系统都运转通畅，才能和谐有效地发展。我们不能让封二、封三沦为“短板”，成为高校学术期刊界的通病。为此要把封二、封三当主角去看待，去精心策划和构思，充分体现期刊的创新理念，把封二、封三打造成精品，使人眼前为之一亮，对封二、封三的怠慢和疏忽要实行“零容忍”。
2.统一格调，符合受众的审美心理
高校学术期刊封页的主要功能是在读者、作者和编者之间构建信息传达的视觉桥梁与纽带，文字与图片的视觉艺术首先是一种艺术造型的元素，不同的字体和图片具有不同的独立性，给人以不同的视觉感受，但它要服从期刊的主题和整体格调。期刊封二、封三设计要针对特定的读者群和作者群，精心设计符合“两群”的审美趣味和欣赏习惯，对整组图文通盘考虑，使文字内容、照片安排、装饰形式格调一致，与期刊的宗旨定位、内容定位、风格定位相一致。
高校学术期刊的主编和编辑亦可多了解设计学、色彩学、美学等方面的知识，使自己多一些审美眼光，使封二、封三设计更为专业。必要时也可聘请美术编辑，对期刊的定位、风格进行艺术化的诠释和统筹，对封面、封二、封三、封四及目录页进行设计，体现期刊的特质和风貌。同时，对于期刊的标题变化、结构样式、正文排列、层次序号、图片剪裁、插图绘制、广告格调等进行同步设计和整体谋划。
3.以作者为支撑，凸显学术形象
封二、封三刊登什么最有价值，对高校学术期刊来讲，没有比打动作者更有价值，尤其是打动名家和学术新人更有效果的。高水平的作者群是办好期刊的关键和灵魂，而无疑封二、封三就是能起到沟通和加深感情的桥梁和催化剂，充分体现了期刊与作者互惠共生的关系。所以要更加注重刊登重点作者的图片和介绍，更加注重封二、封三图片与内文的衔接和呼应。在封二上提示本期的重头栏目和重头稿，以刊登本期学者照片的形式进行指代和使读者更深层次更立体地了解作者，从而解除了封二、封三每期刊登什么内容的困扰，既体现刊物的办刊理念、特色内容和人文关怀，又彰显了期刊的互通性、整体性和连续性，使封二、封三成为有效的可利用资源，它应是科技学术期刊发展的一个方向。
在这方面，广西民族大学学报(社会科学版)的做法可资借鉴。广西民族大学学报(社会科学版)每期都有一位民俗学家成为封面学者，有时还把学术大家的生活和学术经历照片上封二、封三，直至上插页。这种高度重视和尊重作者的意识和态度，这种以作者为刊物支撑的理念，也为期刊的发展注入了活力和加速度，赢得了良好的声誉。该刊先后获得国家期刊奖百种重点期刊，教育部名刊等称号，成为国内文化人类学研究的最高学术平台，创造了边远民族省份办刊的奇迹。
4.实现“双赢”，刊登有创意的广告
刊登广告是利用封二、封三的一种有效方法。一些高校学术期刊已刊登一批设计新颖、格调高雅、内容健康的广告，实现了社会效益和经济效益的“双赢”，也使封二、封三不至于成为被动的“补空”角色，而成为自觉自为的策划行为，使封二、封三资源得到积极有效的利用，也进一步提升了刊物的显示度和影响力。
在封二、封三广告设计推出中，一是要注意广告的风格与期刊风格相统一；二是要考虑广告内容尽量与期刊研究的学科相关联，虽然对高校学术期刊拉广告不容易，但也不能什么内容的广告都登；三是要贯彻创意的原则，给人以耳目一新的感觉和启迪；四是考虑读者的需求。在这一方天地中，能给人以足够的信息量、信息差和美的享受是办好封二、封三的不二选择。
参考文献：
[1]周晓文.对高校学报封二封三利用率的统计分析[J].洛阳工学院学报(自然科学版)，2002(3)：108.
[2]《科学技术期刊编排格式》(GB／T 3179—2005)
[EB—OL][2011一叭一08]http：／www.govyi.com／...7／47392.shtml.
[3]国家教育委员会办公厅文件教技厅《中国高等学校自然科学学报编排规范》(修订版)[EB—OL][2011—01—20]http：／www.magtech.corn.on／…／2—4.html.
[4]佟群英.关于学术期刊时效性探析——以学术期刊稿件时滞问题为例[J].汕头大学学报，2009(5)：77.
[5]岳凤荣，田丛笑.高校学报“三封”空白现象调查分析与建议[J].编辑学报，2000，12(4)：190.
[6]周永祥.浅谈期刊封面设计中的注目性[J].实事求是，2002(4)：80.
[7]宫福满.科技学术期刊的补白不能“白补”[J].编辑学报，2007(2)：69.
[8]姚申.关于学术道德与诚信问题的探讨[J].新疆师范大学学报，2010(1)：19—21.
[9]刘曙光.学术期刊的失范问题[J].新疆师范大学学报，2010(1)：22—26
狭义的封面(Front Cover)又称封一、前封面、封皮、面封；广义的封面亦称封页，是指封一、封二、封三、封四(Back Cover)和书脊。封里(InsideFront Cover)又称封二，是指封面的背页。封底里(Inside Back Cover)，又称封三，是指封底的里面一页。期刊封面对办刊人来说是再熟悉不过的，但熟悉的并非是熟知的、有分量的，封二、封三就是这样一个问题，就是这样一个存在。
一 封二、封三空白的成因
封二、封三是一个令人尴尬的角色。洛阳工学院学报2002年曾对我国高校学报封二、封三版面利用率进行过统计，结果表明，有44％左右的高校学报封二、封三版面全部或部分空白。这不仅消耗了信息载体资源，也浪费了办刊经费。笔者2010年年底对国内112种高校学术期刊也进行随机抽查，其中21％为全部或部分空白，36％为无空白、无图片、无彩色的“产品”。这虽比以前有所好转，但总体上仍差强人意。造成封二、封三长期弱势的诱因，笔者认为有以下几方面：
1.国家对出版物未强制规定
中华人民共和国国家标准《科学技术期刊编排格式》(GB／T 3179一一2005)规定，期刊的封面设计，形式力求相对稳定，但可以考虑美观或广告布局的需要，变换色调和图案等。封二可作为封面标识项目的延续。《中国高等学校自然科学学报编排规范》(1998年修订版)除“封页包括封一(封面)、封二、封三、封四(封底)和书脊”等内容与封二、封三有点关系，其他尚未作出规定。几份文件对封二封三的编排格式、录入内容均未作明确和强制规定。没有规定是否空白也就等于允许封二、封三的空白存在，允许当然就是不反对，也不会出差错，既然国家首肯，不少期刊也就当仁不让地“空白”下去了。国家颁布的规定只是对封二、封三适用范围所做的最低标准或为底线，登不登载内容是你的自由；可一些期刊不是也在封里中刊登了本刊的目录、或有关的图片，在封底里刊登了本刊的正文或其他正文以外的文字、图片吗?看来是事在人为。国家未规定空不空白反而成了某些刊物封二、封三空白的借口和盾牌。
2.因循图书出版的惯例而空白
图书业与期刊业相比，历史悠久、实力雄厚，图书对期刊也起到了示范和引领的作用。一些期刊就是根据图书封二、封三空白而空白的，这似乎已经形成了惟经验的思维定势。但毕竟图书出版非期刊出版，期刊一味地模仿和跟随，也会失去特质和主动权。空白有时是一种美，对图书16开本那样的小封面是美的，但像期刊封二、封三8开本那样大面积的空白则显得苍白、单调和没有生机。
3.封二、封三的自身边缘地位
在期刊以“内容为王”的当下，编辑部的大部分精力主要放在约稿和组织策划上，以创文本精品来塑造期刊的品牌，来打造期刊的核心竞争力。其次对出版装帧质量也较重视，但更关注面封和封底的打造。封一、封四和封二、封三是一个二元对立的存在。如果说面封和封底就像一件衣服的衣面的正面和背面，而封二、封三则似衣服的衣里一样，虽然衣里与衣服密不可分，但却是个“幕后英雄”，不那么引人注目。有编辑撰文说：“期刊的封二、封三、补白等内容往往容易被疏忽，待期刊内文编校工作都完备了才开始着手这些内容的制作编排，这就造成由于等待所有内容配齐而带来的不必要时滞。”封二、封三成为编排最后一个才考虑的问题，还是为缩短时滞的不得已而为之，足见封二、封三的非中心的被动角色和位置。
二 封二、封三“补空”的现实困境
前面谈到封二、封三的空白窘境，空白肯定是封二、封三的最大问题，那么“补空”当然理所当然地成为了一种最现实的选择，事实上不少期刊也是这样做的。可“补空”并不能解决问题，目前的封二、封三的“补空”也弊端多多：
1.封页的定位和期刊内容、风格的定位两张皮
期刊的定位是期刊创办者根据市场调查情况，对期刊的办刊宗旨、读者对象、主要栏目、主要内容、发行方式等诸方面内容的确定，是期刊的逻辑起点和发展根基。期刊定位主要包括宗旨定位、内容定位、读者定位和风格定位等。高校学术期刊在注重期刊准确定位的同时，却往往自觉不自觉地忽视期刊封页的定位，使期刊封页往往和宗旨定位、内容定位、风格定位不协调，不统一。期刊封页是期刊宗旨、内容的外显和形式，是服务的关系。此外封页中的封一也往往与封二、封三整体上不同步，封一看起来庄重、简朴、美观，封二、封三却显得繁杂和花哨，这种不一致现象在不少期刊中都不同程度地存在。成功的封二、封三设计可能不一定提升高校学术刊物的发行量，但却能提高刊物形象和品质。
2.封页鲜有凸显作者的意识
我们“在内容的安排上，可考虑封二、封三用来刊登中英文目次、专家名录、征稿启事、学校概况、校内各院系介绍、学报获奖情况、学术活动、重大科研成果、重点学科、重点实验室等内容”，这也是常见的“补空”方式，当然也较有效。但我们是不是亦可换一种思路，重点宣传本期作者，且校内校外相结合。
高校学术刊物封面为何不可以有人物特写图片，封页为何不可以有学术名家和学术新锐的工作生活照，这其实还是一个开放意识和服务观念的问题。我们不少高校学术刊物也登了本单位的学人照，可就没有意识到刊登本期作者或主打栏目主持的学人照，是直接服务于现实的作者或兼职编者还是潜在的作者或兼职编者这需要学术探讨，但直接服务于本期作者或兼职编者效果会更理想，这是不言而喻的。这样使刊物策划成为一个整体，各部分都有内在有机的联系，而不是各吹各的号，各敲各的锣，各唱各的调。
3.封二、封三缺乏视觉重点和冲击力
看看不少高校学术刊物在刊登某大学或科研院所的学科成果时，有的是一堆照片的堆积，主题不突出，没有明晰的重点和层次感；有的文字所占面积过大，图片无法开拓空间，感觉封页都未进入“读图时代”，而是文字的堆砌；有的则是主色调灰暗，给人以压抑、窝心的感觉，更谈不上视觉冲击力；有的又太亮，反而喧宾夺主，使封一黯然失色。封二、封三的设计是一门大学问，注意“度”的把握非常关键。如在色彩“度”的选择上，就是在底色上就要用“色相上的冷与暖，彩度上的艳 与灰，明度上的黑与白、淡与浓，面积上的大与小、宽与窄，运动上的动与静、曲与直、平与斜，方向上的左与右、上与下的对比等诸多因素”来加强对比效果。
三 封二、封三的现实出路和角色期待
1.摒弃“补空”意识，增强创新理念
解决封二、封三问题的关键还在于观念更新上。如果在思想认识上对封二、封三还抱着无所谓的“补空”意识，最后一个才能想到的问题，就无法办好封二、封三。容易为忽视的往往是不重要的，或者还未引起足够重视的。我们不能不对封二、封三的“鸡肋”处境熟视无睹，不能再使补白内容选择太随意，补白设置太缺少章法了，以致补白几乎是“白补”。办刊是一个系统，只有各个子系统都运转通畅，才能和谐有效地发展。我们不能让封二、封三沦为“短板”，成为高校学术期刊界的通病。为此要把封二、封三当主角去看待，去精心策划和构思，充分体现期刊的创新理念，把封二、封三打造成精品，使人眼前为之一亮，对封二、封三的怠慢和疏忽要实行“零容忍”。
2.统一格调，符合受众的审美心理
高校学术期刊封页的主要功能是在读者、作者和编者之间构建信息传达的视觉桥梁与纽带，文字与图片的视觉艺术首先是一种艺术造型的元素，不同的字体和图片具有不同的独立性，给人以不同的视觉感受，但它要服从期刊的主题和整体格调。期刊封二、封三设计要针对特定的读者群和作者群，精心设计符合“两群”的审美趣味和欣赏习惯，对整组图文通盘考虑，使文字内容、照片安排、装饰形式格调一致，与期刊的宗旨定位、内容定位、风格定位相一致。
高校学术期刊的主编和编辑亦可多了解设计学、色彩学、美学等方面的知识，使自己多一些审美眼光，使封二、封三设计更为专业。必要时也可聘请美术编辑，对期刊的定位、风格进行艺术化的诠释和统筹，对封面、封二、封三、封四及目录页进行设计，体现期刊的特质和风貌。同时，对于期刊的标题变化、结构样式、正文排列、层次序号、图片剪裁、插图绘制、广告格调等进行同步设计和整体谋划。
3.以作者为支撑，凸显学术形象
封二、封三刊登什么最有价值，对高校学术期刊来讲，没有比打动作者更有价值，尤其是打动名家和学术新人更有效果的。高水平的作者群是办好期刊的关键和灵魂，而无疑封二、封三就是能起到沟通和加深感情的桥梁和催化剂，充分体现了期刊与作者互惠共生的关系。所以要更加注重刊登重点作者的图片和介绍，更加注重封二、封三图片与内文的衔接和呼应。在封二上提示本期的重头栏目和重头稿，以刊登本期学者照片的形式进行指代和使读者更深层次更立体地了解作者，从而解除了封二、封三每期刊登什么内容的困扰，既体现刊物的办刊理念、特色内容和人文关怀，又彰显了期刊的互通性、整体性和连续性，使封二、封三成为有效的可利用资源，它应是科技学术期刊发展的一个方向。
在这方面，广西民族大学学报(社会科学版)的做法可资借鉴。广西民族大学学报(社会科学版)每期都有一位民俗学家成为封面学者，有时还把学术大家的生活和学术经历照片上封二、封三，直至上插页。这种高度重视和尊重作者的意识和态度，这种以作者为刊物支撑的理念，也为期刊的发展注入了活力和加速度，赢得了良好的声誉。该刊先后获得国家期刊奖百种重点期刊，教育部名刊等称号，成为国内文化人类学研究的最高学术平台，创造了边远民族省份办刊的奇迹。
4.实现“双赢”，刊登有创意的广告
刊登广告是利用封二、封三的一种有效方法。一些高校学术期刊已刊登一批设计新颖、格调高雅、内容健康的广告，实现了社会效益和经济效益的“双赢”，也使封二、封三不至于成为被动的“补空”角色，而成为自觉自为的策划行为，使封二、封三资源得到积极有效的利用，也进一步提升了刊物的显示度和影响力。
在封二、封三广告设计推出中，一是要注意广告的风格与期刊风格相统一；二是要考虑广告内容尽量与期刊研究的学科相关联，虽然对高校学术期刊拉广告不容易，但也不能什么内容的广告都登；三是要贯彻创意的原则，给人以耳目一新的感觉和启迪；四是考虑读者的需求。在这一方天地中，能给人以足够的信息量、信息差和美的享受是办好封二、封三的不二选择。
参考文献：
[1]周晓文.对高校学报封二封三利用率的统计分析[J].洛阳工学院学报(自然科学版)，2002(3)：108.
[2]《科学技术期刊编排格式》(GB／T 3179—2005)
[EB—OL][2011一叭一08]http：／www.govyi.com／...7／47392.shtml.
[3]国家教育委员会办公厅文件教技厅《中国高等学校自然科学学报编排规范》(修订版)[EB—OL][2011—01—20]http：／www.magtech.corn.on／…／2—4.html.
[4]佟群英.关于学术期刊时效性探析——以学术期刊稿件时滞问题为例[J].汕头大学学报，2009(5)：77.
[5]岳凤荣，田丛笑.高校学报“三封”空白现象调查分析与建议[J].编辑学报，2000，12(4)：190.
[6]周永祥.浅谈期刊封面设计中的注目性[J].实事求是，2002(4)：80.
[7]宫福满.科技学术期刊的补白不能“白补”[J].编辑学报，2007(2)：69.
[8]姚申.关于学术道德与诚信问题的探讨[J].新疆师范大学学报，2010(1)：19—21.
[9]刘曙光.学术期刊的失范问题[J].新疆师范大学学报，2010(1)：22—26