阅读教学是语文教学的重要组成部分。学好语文就必须多读书、读好书。鲁迅先生曾经说过：“读书就像蜜蜂采花，只有读过很多书，才能酿出蜜来。”《语文课程标准》在总目标中提出：九年课外阅读总量应在400万字以上，可学生课外阅读的现状却令人担忧。究其原因主要是：语文阅读教学，教师普遍重视课内阅读，而忽视课外阅读，缺少阅读时间、缺少阅读书籍、缺乏阅读兴趣、缺乏阅读指导，严重制约着学生的语文学习。
　　如何将课内外阅读一体化，较快地提高学生阅读能力呢？本文就如何抓好初中语文课外阅读谈几点思考。
　　一、创设氛围，激发阅读兴趣
　　环境的熏陶具有滴水穿石的力量，师生合力打造的“阅读文化”，能对阅读活动的推进产生深刻的影响。这种“阅读文化”包括一种客观的物质环境，也包括一种内在的心理环境。
　　“阅读文化”的打造可以从氛围营造、环境布置、活动开展等各个层面进行。老师可根据学生阅读爱好、兴趣，成立若干个课外阅读合作小组，创设小组合作阅读环境，形成阅读场。师生可以结成书友，进行合作阅读，定期交流阅读情况。课外阅读更重要的是让学生在轻松、愉快的状态下自主阅读。因此，应有别于规定教材的学习，教师应给学生以宽松的没有心理压力的环境，让学生在身心轻松的状态下全心感受阅读的乐趣。
　　二、推荐刊物，明确阅读方向
　　课外阅读是学生求知、启智的重要平台。当前，不少中小学生阅读追求猎奇，沉醉于小说和漫画的故事情节里，课外阅读更是以娱乐、消遣类和休闲类读物为主。因此，教师应该指导学生学会确立合理的课外阅读取向，提高他们的阅读质量，不能让“轻阅读”成为学生课外阅读的主流，更不能滥读一些腐蚀学生思想的低级趣味的劣质书。
　　三、加强指导，提高阅读质量
　　1.指导学生运用精读、泛读、浏览、速读等多种阅读方法，在有限的时间里通过广泛而快速的阅读，最大限度地吸收对自己有用的信息。激励学生阅读兴趣，激发学生的能力。
　　2.指导学生学会做读书笔记，提高阅读水平。读书笔记可以分为：（1）作者篇目索引式；（2）观点内容提要式；（3）优美句段摘录式；（4）问题思考感想式。
　　3.指导学生学会制作资料卡片，丰富阅读资料。制作资料卡片也是搜集、积累信息资料的基本方法。这不仅是将来做学问，干事业的基础工作，也是学生独立自主学习，提高学习效率的基本能力。
　　四、搭建平台，扩大阅读渠道
　　一是用好学校图书室。图书室不仅仅是用来借书的，更应该是用来品书的。应积极利用学校图书室，开发现有资源。增加图书室的开放次数，使学生有充分的时间阅读。
　　二是发动学生捐书，把各自藏书捐给班级，构建班级书库，供本班同学相互借阅；同年级的班级相互交换藏书，循环阅读，扩大阅读数量，保证学生有书、有不同书、有好书可读，提高课内外阅读一体化进程。
　　三是利用家长会和家访，争取家长理解和配合。鼓励孩子少买零食，多买书。
　　五、开展活动，品尝阅读乐趣
　　学生进行课外阅读，既希望读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。人的最高层需要都是成就需要。因此，教师应尽量地为满足学生的成就感提供机会，围绕课外阅读活动设置各种各样的评比、展示、交流。如制定课外阅读月评表，对学生当月的课外阅读情况进行等级评定；可定期举行“阅读之星”的评选；可组织阅读成果展示活动，让学生展示自己的阅读成果；提供相互交流的学习机会，满足学生的好胜心，成就感。
　　六、树立榜样，促进终身阅读
　　教师可利用课堂教学，向学生介绍革命领袖、科学家、历史人物等名人热爱读书的事例，树立榜样，启迪学生。另外，教师也可表扬本班喜爱读书同学，树立眼前榜样，激发其他同学效仿学习，养成终身读书习惯。仔细发现每个学生的变化，对于学生在阅读当中哪怕是极小的微不足道的优点，作为我们老师都应善于捕捉和搜取，不失时机地进行适当的“放大”表扬，这既是对学生本人更上一层楼的激励，又是对其他同学行为选择的导向。定期评比阅读标兵，并用课外阅读书籍作为奖励。
　　身为教师，就是要引导学生找到开启阅读之门的钥匙，让他们进行科学有效的课外阅读。这样，学生才能爱上书籍，自觉地去经典的海洋中尽情遨游。
　　肖仁华，教师，现居江西于都。