【摘 要】
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<正>作为数学教师,数学的学习是从问题开始的。问题的好坏决定着课堂教学的成败,决定着学生思维的发展。设计好课堂问题势在必行!那么在数学课堂教学中,教师如何设计"问"并提
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<正>作为数学教师,数学的学习是从问题开始的。问题的好坏决定着课堂教学的成败,决定着学生思维的发展。设计好课堂问题势在必行!那么在数学课堂教学中,教师如何设计"问"并提出问题,促进课堂教学质量的提高呢?笔者以北师大版小学六年级下册的"常见的量"为例,谈几点课堂问题设计的体会与同行讨论。一、抓时机,激趣"问"兴趣是最好的教师。一上课,若能引起学生注意,对课产生兴趣,那么学生也就对学习有了兴趣。例如,在本节课中,教师充分尊重了学生的知识背景和已有
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