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【摘要】作为一个语文教师，如何做足语文课的功夫？笔者认为一是选择恰当的时间备好课；二是选择多种教学方法上好课；三是对后进生课后辅导的工作也要做好；四是对学生的作业批改要有实效；五是多让学生体验，让他们在体验中学好语文。
【关键词】备课；上课；辅导；批改；体验
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
凡有几年教学经历者都能从备课、上课、辅补、学生作业批改、课外实践等方面说个子丑寅卯。但怎样做好这些工作，下面向大家谈谈我的体会。
一、选择恰当的时间备好课
（一）课前备课时间
课前备课应先通览教科书，熟悉其全部内容，包括编者意图、组织结构，同时，兼顾前后，了解与本学科有关的“已学教材”和“后续教材”的相应内容，即从教材体系上把握教学内容，弄清前后关系；然后，精通教科书，不仅知其结构、系统、梗概，而且对插图的构思、练习的安排了如指掌；不仅对每一章节、单元，明其宗旨，知其特点，而且对每一字句、每一概念，精通其文，搞懂其意，逐句“过堂”，也就是把教材内容搞深搞透。最后，不仅掌握教材内容的系统性、科学性，而且熟知教材内容的思想性、教育性，即从教书育人两个方面把握教材内容。在这些都做了之后，即可备课。但许多老师却忽视了上课前进行再备课。课前备课包括：重温教案、掌握动态、准备教具、考虑教法，以及充分估计课中可能出现的问题和采取的对策等。因为这样做一可弥补遗忘，二可增强记忆，三可相机调整已有教学方案，四可做好上课心理与物质准备。
（二）课后备课时间
课后备课是指每讲完一节（次）课，要进行回顾、反思，做好小结。这个时间一般在上完这节课的一天之内最佳。因为这时便于对课前备课与课上实践进行总结经验，吸取教训，调整修改，充实提高。
二、选择多种教学方法上好课
如“识字”教学，如果教师采用千篇一律的方法，必然不能激发学生的学习兴趣。所以，教师在教学生字的过程中，要采取形式多样的教学方法，让学生主动参与到识字的过程中来，这样既培养了学生主动识字的兴趣，教学效果也将事半功倍，教学中我就运用了编字谜、讲故事、看图识字、调动各种感官识字、编韵文识字等方法。
再如“朗读”教学，教师既要避免在一个层面上机械的读、反复的读，又要避免华而不实、花架子的读，我就将自读、置身读、重点读、图文对照读、动作配套读、尊重个性读等方法互相穿插，让学生在读中感受，在读中体验，效果很好。
三、对后进生课后辅导的工作也要做好
由于每个孩子的认知水平、接受能力不同，班上往往会有一些学生在课堂上不能够理解、消化当堂课所学的知识，這就需要教师对他们进行耐心的课后辅导。例如，一次写景色的习作指导课后，班上有两位同学还是不会写，我就带他们俩到花园的假山处观察，然后让他们说看见的景物，我会适时地给他们一些补充，然后，我又引导他们搜集描写景物的一些优美词句，指导他们写进自己的作文中。这样，学生就会了。
四、对学生的作业批改要有实效
所谓实效，就是做这项工作不要只是为了应付检查，应考虑到学生实际，从他们作业的完成情况，做好表扬鼓励、辅导订正的相关工作。如批改作业以后发现学生错了，又不找学生让他明白自己错在哪里，这样的批改还有什么意义。
五、多让学生体验，让他们在体验中学好语文
《课标》提出了要加强学生的体验教育，新教材在编排上也特别注重让学生在体验中获取知识，教学中我是这样做的：
（一）让学生在体验中积累词句
以前，我经常发现学生在课堂上回答问题时总是平淡、乏味、毫无表现力，没有他们自己的、活生生的思想，他们平时积累的好词佳句没有与鲜明的表象以及周围事物和现象发生联系。于是，我开始带孩子们到大自然中去，到社会中去，跟孩子们一起琢磨用词句来表达事物和现象的细微差别。如：春天到了，让他们去感受新绿；夏天到了，让他们去体会什么叫炎热，什么叫热辣辣；秋天认识那红似火的枫叶；冬天感受那厚厚的积雪，去听听踩在雪上那咯吱咯吱的声音。渐渐地，孩子们的思想变得越来越清晰、丰富、含有深意，语言也有了感情色彩，活泼生动起来。
（二）从教材中唤醒学生去体验
新教材在选材上大多选用贴近儿童生活，同时文学性也较强的文章。因此，语文教师要高度重视课程资源的开发和利用，要利用教材唤醒学生体验，才能使课堂充满灵性、创意迭出。如：我在教学《自己的花是给别人看的》这篇课文时，我先让学生观察周围的人养花一般都放在什么地方（自己家花园、屋里），然后再用课件让学生看德国人花都养在什么地方（花都栽种在临街窗户的外面，花朵都是朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁）。通过对比，学生充分体验到了德国人“人人为我，我为人人”的养花境界。
（三）让学生在生活体验中受到教育
平时，我老是对学生说：“长大了，我们要努力学习，报效祖国”。学生好像接受了，但并没有用实际行动体现。后来，我组织了一次“小记者走进新农村”活动，让同学们在采访新农村村民的过程中感受到党对农民的关心和照顾，如：国家对农民实行无息贷款、补助水泥等一系列优惠政策。学生真实地体验到了祖国对人民的爱。回来后，他们有了变化，我想，这时的努力学习，报效祖国可能比老师课堂上号召的要深刻得多。
由此可见，进行体验教育是十分必要的，也是十分迫切的。总之，作为一个语文教师，我们只有在备课、上课、批改、辅补、引导学生体验上做足功夫，我们才能将语文课上好，学生才能把语文学好。
（编辑：陈 岑）
【关键词】备课；上课；辅导；批改；体验
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
凡有几年教学经历者都能从备课、上课、辅补、学生作业批改、课外实践等方面说个子丑寅卯。但怎样做好这些工作，下面向大家谈谈我的体会。
一、选择恰当的时间备好课
（一）课前备课时间
课前备课应先通览教科书，熟悉其全部内容，包括编者意图、组织结构，同时，兼顾前后，了解与本学科有关的“已学教材”和“后续教材”的相应内容，即从教材体系上把握教学内容，弄清前后关系；然后，精通教科书，不仅知其结构、系统、梗概，而且对插图的构思、练习的安排了如指掌；不仅对每一章节、单元，明其宗旨，知其特点，而且对每一字句、每一概念，精通其文，搞懂其意，逐句“过堂”，也就是把教材内容搞深搞透。最后，不仅掌握教材内容的系统性、科学性，而且熟知教材内容的思想性、教育性，即从教书育人两个方面把握教材内容。在这些都做了之后，即可备课。但许多老师却忽视了上课前进行再备课。课前备课包括：重温教案、掌握动态、准备教具、考虑教法，以及充分估计课中可能出现的问题和采取的对策等。因为这样做一可弥补遗忘，二可增强记忆，三可相机调整已有教学方案，四可做好上课心理与物质准备。
（二）课后备课时间
课后备课是指每讲完一节（次）课，要进行回顾、反思，做好小结。这个时间一般在上完这节课的一天之内最佳。因为这时便于对课前备课与课上实践进行总结经验，吸取教训，调整修改，充实提高。
二、选择多种教学方法上好课
如“识字”教学，如果教师采用千篇一律的方法，必然不能激发学生的学习兴趣。所以，教师在教学生字的过程中，要采取形式多样的教学方法，让学生主动参与到识字的过程中来，这样既培养了学生主动识字的兴趣，教学效果也将事半功倍，教学中我就运用了编字谜、讲故事、看图识字、调动各种感官识字、编韵文识字等方法。
再如“朗读”教学，教师既要避免在一个层面上机械的读、反复的读，又要避免华而不实、花架子的读，我就将自读、置身读、重点读、图文对照读、动作配套读、尊重个性读等方法互相穿插，让学生在读中感受，在读中体验，效果很好。
三、对后进生课后辅导的工作也要做好
由于每个孩子的认知水平、接受能力不同，班上往往会有一些学生在课堂上不能够理解、消化当堂课所学的知识，這就需要教师对他们进行耐心的课后辅导。例如，一次写景色的习作指导课后，班上有两位同学还是不会写，我就带他们俩到花园的假山处观察，然后让他们说看见的景物，我会适时地给他们一些补充，然后，我又引导他们搜集描写景物的一些优美词句，指导他们写进自己的作文中。这样，学生就会了。
四、对学生的作业批改要有实效
所谓实效，就是做这项工作不要只是为了应付检查，应考虑到学生实际，从他们作业的完成情况，做好表扬鼓励、辅导订正的相关工作。如批改作业以后发现学生错了，又不找学生让他明白自己错在哪里，这样的批改还有什么意义。
五、多让学生体验，让他们在体验中学好语文
《课标》提出了要加强学生的体验教育，新教材在编排上也特别注重让学生在体验中获取知识，教学中我是这样做的：
（一）让学生在体验中积累词句
以前，我经常发现学生在课堂上回答问题时总是平淡、乏味、毫无表现力，没有他们自己的、活生生的思想，他们平时积累的好词佳句没有与鲜明的表象以及周围事物和现象发生联系。于是，我开始带孩子们到大自然中去，到社会中去，跟孩子们一起琢磨用词句来表达事物和现象的细微差别。如：春天到了，让他们去感受新绿；夏天到了，让他们去体会什么叫炎热，什么叫热辣辣；秋天认识那红似火的枫叶；冬天感受那厚厚的积雪，去听听踩在雪上那咯吱咯吱的声音。渐渐地，孩子们的思想变得越来越清晰、丰富、含有深意，语言也有了感情色彩，活泼生动起来。
（二）从教材中唤醒学生去体验
新教材在选材上大多选用贴近儿童生活，同时文学性也较强的文章。因此，语文教师要高度重视课程资源的开发和利用，要利用教材唤醒学生体验，才能使课堂充满灵性、创意迭出。如：我在教学《自己的花是给别人看的》这篇课文时，我先让学生观察周围的人养花一般都放在什么地方（自己家花园、屋里），然后再用课件让学生看德国人花都养在什么地方（花都栽种在临街窗户的外面，花朵都是朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁）。通过对比，学生充分体验到了德国人“人人为我，我为人人”的养花境界。
（三）让学生在生活体验中受到教育
平时，我老是对学生说：“长大了，我们要努力学习，报效祖国”。学生好像接受了，但并没有用实际行动体现。后来，我组织了一次“小记者走进新农村”活动，让同学们在采访新农村村民的过程中感受到党对农民的关心和照顾，如：国家对农民实行无息贷款、补助水泥等一系列优惠政策。学生真实地体验到了祖国对人民的爱。回来后，他们有了变化，我想，这时的努力学习，报效祖国可能比老师课堂上号召的要深刻得多。
由此可见，进行体验教育是十分必要的，也是十分迫切的。总之，作为一个语文教师，我们只有在备课、上课、批改、辅补、引导学生体验上做足功夫，我们才能将语文课上好，学生才能把语文学好。
（编辑：陈 岑）