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摘 要： 多媒体技术的传播和普及，正在改变人类的学习环境，将多媒体和网络技术应用于教学已成为教育现代化发展的主流。英语教学是一门语言教学，离不开教师和学生的交互交流，但是网络辅助英语教学有传统教学不可比拟的优越性：激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率；建立新型教学模式，促进教师成长；构建全新学习模式，增强学生的能力。
关键词： 英语网络教学 实践 优越性 思考
前教育部部长陈至立曾指出：“信息技术与课程整合，就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。”信息技术的飞速发展，使网络不仅渗透到各行各业，更向教育提出了挑战。现代教育技术具有图文并茂的特点，能够提供更理想的教育环境，所以能否将教学与信息技术有机整合，提高教育质量，是教育信息化成败的关键。作为一名英语教师，笔者在教学网络化上做了一定的尝试，现以自己的一则网络教学设计为例，谈谈对英语网络课的实践与思考。
一、教学设计
（一）Teaching contents。
Star signs。
（二）Teaching objectives。
1.借助网络和单词音标，自主学习网页中出现的单词。
2.通过网络学习，运用所学单词描述十二星座体现出的性格特征。
3.通过网络学习，了解与星座有关的其他信息。
4.通过网络学习，了解生肖与星座的异同，感受中西方文化的差异，培养学生的跨文化意识。
（三）Teaching focus and difficulties。
1.能运用网络，自主学习，达到语言运用的目的。
2.能通过网络，自主搜索，处理信息。
3.能通过学习，开阔视野，增强跨文化意识。
（四）Teaching process。
1.导入。
（1）播放“魔羯座音乐”，请学生倾听、欣赏，体会音乐中的精神。
（2）和学生对话，用简单的语言谈论音乐中表现出的氛围，从而引出星座话题。
2.呈现。
（1）通过网络，让学生了解有关星座的信息，并借助网络声音、图像的帮助，以及教师提供的网页，用语言表达从中了解的内容。学生分四组进行对十二星座的搜索和学习，互相交流所得（鼓励学生做好笔记）。教师提供以下网址：
http：//www.24en.com/funny/horo/
http：//www.99xuexi.com/yingyu/xingzuoyingyu/
http：//www.24wj.com/astro/
http：//www.jxue.com/et/horo/
（2）各小组在网络平台上交流所得内容，并做口头交流。
3.练习。
分组完成网页上提供的练习题，进行反馈，视各组完成情况给予评价。
4.扩展。
（1）通过网络提供的表格，了解生肖与星座的异同，完成调查表，增强学生的文化意识。
（2）分组活动，学生综合自己搜索到的有关星座的信息，在小组中做报告。
5.布置作业，巩固所得。
（1）根据教师提供的部分信息，猜出老师的星座，并结合收集到的信息，写一篇关于老师星座的小作文。
（2）再次登陆学习网站，继续学习自己感兴趣的内容。
二、设计思考
Star Sigs是牛津译林版9A Unit1的主题，其中涉及的单词量较大，而且学生对这个话题非常感兴趣。为了帮助学生学习和巩固课本中的单词和话题信息，开阔他们的视野，笔者经过大量的资料收集、整理、筛选和组织，设计了这节网络课。这节课将英语学科与信息技术、天文、人文结合起来，秉承“以学习者为中心”的教育理念，以学生为主体，从复习、自学新课到课后作业，都是学生利用网络，在教师的引导下自主地学习完成。在这种环境中，一人一机操作进行练习、检测等，教师可以利用网络技术，将全部学生的答案迅速收集统计，及时分析教学效果，从而调整教学的节奏和进程，使教学的调控合理化，又进一步调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率。课件还能随意调出，学生可以根据自己的需要，选择需要重新讲解或答疑解难的问题，重点剖析，加强学习的针对性。整堂课以任务为驱动，让学生带着问题上网，有目的地进行网上冲浪，对培养学生收集资料、处理信息、知识应用、问题解决、尝试研究等能力有较大的促进作用。
通过实践，笔者认为网络教学比传统媒体教学有以下优势：
（一）激发学生学习兴趣，提高学习效率。
心理学家对记忆率的研究发现，多样感官参与记忆过程，记忆会更持久。从心理学角度看，学生的学习过程就是多种感官活动的综合运用过程。网络技术图文并茂甚至有活动影像的特点，使它提供最理想的教育环境，使教学过程变得形象、生动、活泼，使学生乐学、爱学，激发求知欲望，使他们更准确生动地感知所学知识，提高学习效率。
（二）建立新型教学模式，促进教学反思。
多媒体网络技术的运用，使教师成为课堂学习的介绍者和组织者，学生是信息加工的主体。通过这样的转变，强化“学”的环境设计，为学生创造良好的语言学习环境，从而实现真正意义上的分层教学和个性化教学的目标。新型教学模式的建立，对教师本身的素质提出了更高的要求，促进了教师自身的发展。
（三）构建新型学习模式，增强运用能力。
利用网络进行教学，是教师与学生、学生与学生之间的互动学习，有利于构建交互学习模式。它摈弃了传统英语教学中以教师为中心的弊端，发展了学生的创造性思维，拓展了学生学习的时间和空间。通过教师的组织和指导，以及其他软件和硬件的帮助，学生学会了自主学习，自己探索、获取知识，培养技能，在学中用，在用中学，从而在听说读写等各方面得到更多的锻炼，进一步促进学生对外语的感知和掌握。
多媒体网络能较好地解决教与学的矛盾，满足学生对学习的不同需求，提高学生学习的有效性。教师应加强教育科研，在如何利用网络实施开放教学，培养学生的自主学习能力、协作学习能力、创新意识和实践能力等方面进行深入的研究探索，以最优化地强化教育效果。
关键词： 英语网络教学 实践 优越性 思考
前教育部部长陈至立曾指出：“信息技术与课程整合，就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。”信息技术的飞速发展，使网络不仅渗透到各行各业，更向教育提出了挑战。现代教育技术具有图文并茂的特点，能够提供更理想的教育环境，所以能否将教学与信息技术有机整合，提高教育质量，是教育信息化成败的关键。作为一名英语教师，笔者在教学网络化上做了一定的尝试，现以自己的一则网络教学设计为例，谈谈对英语网络课的实践与思考。
一、教学设计
（一）Teaching contents。
Star signs。
（二）Teaching objectives。
1.借助网络和单词音标，自主学习网页中出现的单词。
2.通过网络学习，运用所学单词描述十二星座体现出的性格特征。
3.通过网络学习，了解与星座有关的其他信息。
4.通过网络学习，了解生肖与星座的异同，感受中西方文化的差异，培养学生的跨文化意识。
（三）Teaching focus and difficulties。
1.能运用网络，自主学习，达到语言运用的目的。
2.能通过网络，自主搜索，处理信息。
3.能通过学习，开阔视野，增强跨文化意识。
（四）Teaching process。
1.导入。
（1）播放“魔羯座音乐”，请学生倾听、欣赏，体会音乐中的精神。
（2）和学生对话，用简单的语言谈论音乐中表现出的氛围，从而引出星座话题。
2.呈现。
（1）通过网络，让学生了解有关星座的信息，并借助网络声音、图像的帮助，以及教师提供的网页，用语言表达从中了解的内容。学生分四组进行对十二星座的搜索和学习，互相交流所得（鼓励学生做好笔记）。教师提供以下网址：
http：//www.24en.com/funny/horo/
http：//www.99xuexi.com/yingyu/xingzuoyingyu/
http：//www.24wj.com/astro/
http：//www.jxue.com/et/horo/
（2）各小组在网络平台上交流所得内容，并做口头交流。
3.练习。
分组完成网页上提供的练习题，进行反馈，视各组完成情况给予评价。
4.扩展。
（1）通过网络提供的表格，了解生肖与星座的异同，完成调查表，增强学生的文化意识。
（2）分组活动，学生综合自己搜索到的有关星座的信息，在小组中做报告。
5.布置作业，巩固所得。
（1）根据教师提供的部分信息，猜出老师的星座，并结合收集到的信息，写一篇关于老师星座的小作文。
（2）再次登陆学习网站，继续学习自己感兴趣的内容。
二、设计思考
Star Sigs是牛津译林版9A Unit1的主题，其中涉及的单词量较大，而且学生对这个话题非常感兴趣。为了帮助学生学习和巩固课本中的单词和话题信息，开阔他们的视野，笔者经过大量的资料收集、整理、筛选和组织，设计了这节网络课。这节课将英语学科与信息技术、天文、人文结合起来，秉承“以学习者为中心”的教育理念，以学生为主体，从复习、自学新课到课后作业，都是学生利用网络，在教师的引导下自主地学习完成。在这种环境中，一人一机操作进行练习、检测等，教师可以利用网络技术，将全部学生的答案迅速收集统计，及时分析教学效果，从而调整教学的节奏和进程，使教学的调控合理化，又进一步调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率。课件还能随意调出，学生可以根据自己的需要，选择需要重新讲解或答疑解难的问题，重点剖析，加强学习的针对性。整堂课以任务为驱动，让学生带着问题上网，有目的地进行网上冲浪，对培养学生收集资料、处理信息、知识应用、问题解决、尝试研究等能力有较大的促进作用。
通过实践，笔者认为网络教学比传统媒体教学有以下优势：
（一）激发学生学习兴趣，提高学习效率。
心理学家对记忆率的研究发现，多样感官参与记忆过程，记忆会更持久。从心理学角度看，学生的学习过程就是多种感官活动的综合运用过程。网络技术图文并茂甚至有活动影像的特点，使它提供最理想的教育环境，使教学过程变得形象、生动、活泼，使学生乐学、爱学，激发求知欲望，使他们更准确生动地感知所学知识，提高学习效率。
（二）建立新型教学模式，促进教学反思。
多媒体网络技术的运用，使教师成为课堂学习的介绍者和组织者，学生是信息加工的主体。通过这样的转变，强化“学”的环境设计，为学生创造良好的语言学习环境，从而实现真正意义上的分层教学和个性化教学的目标。新型教学模式的建立，对教师本身的素质提出了更高的要求，促进了教师自身的发展。
（三）构建新型学习模式，增强运用能力。
利用网络进行教学，是教师与学生、学生与学生之间的互动学习，有利于构建交互学习模式。它摈弃了传统英语教学中以教师为中心的弊端，发展了学生的创造性思维，拓展了学生学习的时间和空间。通过教师的组织和指导，以及其他软件和硬件的帮助，学生学会了自主学习，自己探索、获取知识，培养技能，在学中用，在用中学，从而在听说读写等各方面得到更多的锻炼，进一步促进学生对外语的感知和掌握。
多媒体网络能较好地解决教与学的矛盾，满足学生对学习的不同需求，提高学生学习的有效性。教师应加强教育科研，在如何利用网络实施开放教学，培养学生的自主学习能力、协作学习能力、创新意识和实践能力等方面进行深入的研究探索，以最优化地强化教育效果。