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围绕当前高校内部校级教学质量监控因规模过大、校级督导工作难以满足学校发展要求这一难题,厘清学校与院(系)的教学质量管理权责范围,构建整体规范与个体优化有效结合的二级教学质量监控机制,实现校院两级教学质量监控的有效衔接,解决"原地踏步"式的教学质量监控现状,使教学质量和人才培养质量进入自我监控、自我保证和自我提高的良性循环中。