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[摘 要] 高校如何引导学生转变就业观念，提高综合素质，如何帮助学生解读就业政策、规划合理的职业之路，如何培养学生的求职技巧，如何提升职业指导的效果和效率等，已成为众多高校职业指导工作者探讨和研究的问题。结合我国高校职业指导的现状就此进行了分析和思考。
[關 键 词] 高校；职业指导；就业
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0082-02
一、前言
就业，作为教育领域的民生工程。不仅国家在政策上对大学生就业给予了很大的扶持，对大学生的就业教育也提出了相关的规定，而且各高校也在提升综合办学水平的基础上把就业作为“一把手”工程出特色、出效果的依据。与此同时，各高校开设就业指导课程，引导学生转变就业观念，提高综合素质，帮助学生解读就业政策、如何规划合理的职业之路、如何培养学生的求职技巧、如何提升职业指导的效果和效率等，已成为众多高校职业指导工作者探讨和研究的问题。
二、我国高校职业指导现状
目前，对职业指导的定义为“指根据社会职业需要针对人们的个人特点及社会与家庭环境等条件，引导他们较为恰当地确定职业定向、选择劳动岗位或者转到新的职业领域的社会活动，是沟通求职者和用人单位、教育部门和社会的有效途径。”但也有学者认为：职业指导是一个动态的教育过程，主张职业指导应渗透到整个教育过程，通过系统的工作使学生在毕业时能根据社会需要和个人特点自觉地制定生活目标，确定就业方向。
在个人职业生涯发展过程中，大学是人们进入职业社会的准备阶段，是个人职业生涯形成、决定的关键时期，大学生的职业生涯规划奠定了其将来职业规划的基础，如何在严峻的就业形势下帮助学生更好地树立职业理想、规划个人职业生涯、选择合适的工作岗位，从而提高毕业生的就业率与就业质量，作为高校就业指导部门，做了大量有益的探索，但还是存在不尽如人意之处。
（一）指导团队专职程度不高
目前，我国高校从事职业指导的教师队伍大部分都是非专职人员，主要由党务行政人员、学生管理人员、思政教育人员担任，且这些人大多担任许多行政事务，很少有系统的理论学习，同时也缺乏专业的教育背景，更没有足够的市场需求经验，无论是数量、专业化程度还是队伍稳定性等方面都还存在严重不足，特别是在知识储备、信息占有、指导能力和技巧方面也很难满足职业指导的要求。目前全国高校负责毕业生就业工作的专职人员与毕业生的比例离教育部要求不低于1∶500的比例相差甚远。实际上，1∶500是一个非常低的要求，欧美等发达国家的高校职业指导工作专职人员维持在1∶200左右。以上，或多或少影响了职业指导工作的开展和效果。
（二）课程体系针对性不强
高校对学生的职业指导大部分是从学业指导和就业指导来开展的，而这些指导课程都是按学年来进行的，如大一的学业规划、大二的职业生涯规划、大三大四的就业指导课程等。不同的专业并没有不同的指导体系，职业指导与专业知识存在断层，不能系统地、有针对性地对各专业进行职业规划和职业指导。此外，教学内容务虚多，务实少，知识介绍多，能力培养少，大班教学，个性化指导不足，存在模式化的倾向。一些高校的职业指导内容仅停留在对就业形势的一般介绍和就业政策的诠释，多是一些政策性和观念性的指导，缺乏深度的人力资源开发和职业市场链接，在对大学生职业判断和选择能力的培养以及职业道德教育等方面着力较少，很难解决学生的深层次问题，以难以适应当前就业形势的要求。这种职业指导功能单一、内容狭窄，只是停留在发布招聘信息、组织招聘会、开设就业讲座等内容上。
（三）实践操作程度不够
高等院校职业指导不能简单地理解为就业指导，它在保证学生顺利就业的前提下，更注重毕业生自身价值的实现，侧重于为大学生的就业提供帮助，强化职业意识、职业道德与职业理想教育，从而使大学生从不同角度了解自己、了解社会，并树立正确的职业观、择业观。而目前高校的大部分职业指导人员，并沒有丰富的社会实践经验，对于市场的人才需求、用人单位对职业的要求标准并无完全的了解，特别是大部分职业指导师对职业的专业需求也不了解，因此对学生的职业指导更没有实践性的意义，导致职业指导的效率并不高。
三、提升职业指导效果和效率的思考
因素匹配理论强调：职业选择是人的生理、心理特点与职业对人的要求相互匹配的命运，大学生职业指导的过程就是了解自己、了解职业，实现人职匹配的过程。这意味着提升职业指导的效率在很大程度上取决于职业指导团队的优良与指导机制和社会职业资源的高效整合。基于这样的思考，本文认为，要提升职业指导的效果和效率，在总结现实经验的基础上，应从以下几方面加以改进。
（一）打造专业化的职业指导队伍
职业指导教师队伍建设是高校学生就业工作的薄弱环节，要提升职业指导的效果和效率，就要加强职业指导专业团队的培养与建设。国外一些著名大学，每个学院都设立了自己的职业指导中心，而且，从业人员专业化程度高，很多人具有心理学、管理学、经济学等学科的博士学位，职业指导工作队伍力量非常强大。此外，学院与学院之间、学校与学校之间的职业指导中心还彼此形成了一个有机整体，在网站上相互链接，实现信息和资源共享，这都是值得我们学习的地方。在我国的许多高校，在这方面也做了有效的尝试。如把就业创业指导教师队伍建设纳入学校人才队伍建设规划和二级目标责任制考核体系，着力建设三支资源共享、优势互补的就业创业教育教学团队；采用校内师资与校外专家相结合的方式，聘请就业创业指导经验丰富的校内教授和企业创业成功人士共同组成就业创业教育教学团队。学校通过加强辅导员队伍建设，遴选就业创业指导经验丰富的一线辅导员组成学校就业创业教育教学团队等，这是很值得借鉴的。
（二）构建完善的职业指导课程体系 职业指导工作是一个长期的、动态的过程，高校应本着以就业市场为导向，以提高毕业生就业率为主线，以提升学生综合素质为目标，全过程，多方位地进行就业培训和职业指导的指导思想。在开设职业道德、生涯规划、职业指导课的同时，最好再开设一些地方教材，针对学生的学习、生活理想和学生实际来解决求职和创业等问题。
1.职业指导与人生目标的结合。舒伯的生涯发展理论和马斯洛的需求层次理论告诉我们，个人所处的生涯发展阶段、社会环境不同，他的需求也会发生改变，从而也可能会导致价值观的改变。人生目标和人生态度在职业选择方面的具体体现就是一个人对职业的认识态度以及对职业目标的追求和向往。因此，职业指导必须与大学生的理想、信念、价值观教育相结合。
2.职业指导与专业指导相结合。在职业指导过程中，本专业在社会发展中的作用和地位、本专业最新的国内外发展趋势和动态、社会对本专业的需求等，由此使学生能在专业学习的同时，更多地了解专业与社会需求的必然联系。
3.职业指导与职业能力培训相结合。职业指导的培训，不能仅仅停留在理论的指导上，还应与职业能力培训相结合，为学生提供必要的职业资格认证信息和培训是必要的。通过职业资格认证的介绍，使学生了解各类职业的资格认证情况，正确认识职业资格认证对就业的重要作用，从而进行有效的培训，不仅是学生提升综合能力的有效方法和途径，也是职业专业化的必然要求。
（三）搭建校内外职业指导服务平台
职业的特点，市场对人才的需求，学生个人的职业取向，三者形成有效的结合才能达到有效指导和有效就业。
1.建立校内完善的職业指导服务体系，如建立就业信息网络平台，注重开发毕业生就业指导服务功能、成立职业指导专家咨询委员会、聘任校内外长期从事人力资源、社会学、心理学等学科研究的教授、企业专家担任委员，为学生就业工作提供智力支持，为毕业生就业创业工作提供指导与咨询等。
2.加强学生创新能力和实践能力的培养。加强学生社团、协会与社会团体、协会的交流活动，将校园内的职业生涯设计大赛、创业大赛、专业的职业技能大赛等，延伸到校园外的实践活动中，加强校园文化的职业指导功能，增强职业指导的实践性和有效性。
3.利用校企合作，增强职业指导的实践功能。经验缺失是应届毕业生的一大弱点，如何能够提高学生的就业竞争能力，增加就业率是所有高校就业工作的重点内容。首先是建立校企合作的师资团队，提升职业指导的务实性。对学生进行职业的实效训练，做到与行业深度融合，与职业无缝对接。其次是与企业建立校外培训职业培训基地，主动与行业企业联姻，在实训基地共建、培养方案共商、课程体系共构、专业师资共享、实习就业共管等方面，开展全面合作，让学生深入企业直面了解职业需求，切实了解自身不足，并有针对性地做到所學知识理论与实践的有机结合。
参考文献：
[1]倪颖.高校如何实现教师对毕业生的高质量职业指导[J].湖北第二师范学院学报，2016（12）.
[2]余乐，糜莉，姜宗庆.论职业指导与大学生就业[J].高教学刊，2016（2）.
[關 键 词] 高校；职业指导；就业
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0082-02
一、前言
就业，作为教育领域的民生工程。不仅国家在政策上对大学生就业给予了很大的扶持，对大学生的就业教育也提出了相关的规定，而且各高校也在提升综合办学水平的基础上把就业作为“一把手”工程出特色、出效果的依据。与此同时，各高校开设就业指导课程，引导学生转变就业观念，提高综合素质，帮助学生解读就业政策、如何规划合理的职业之路、如何培养学生的求职技巧、如何提升职业指导的效果和效率等，已成为众多高校职业指导工作者探讨和研究的问题。
二、我国高校职业指导现状
目前，对职业指导的定义为“指根据社会职业需要针对人们的个人特点及社会与家庭环境等条件，引导他们较为恰当地确定职业定向、选择劳动岗位或者转到新的职业领域的社会活动，是沟通求职者和用人单位、教育部门和社会的有效途径。”但也有学者认为：职业指导是一个动态的教育过程，主张职业指导应渗透到整个教育过程，通过系统的工作使学生在毕业时能根据社会需要和个人特点自觉地制定生活目标，确定就业方向。
在个人职业生涯发展过程中，大学是人们进入职业社会的准备阶段，是个人职业生涯形成、决定的关键时期，大学生的职业生涯规划奠定了其将来职业规划的基础，如何在严峻的就业形势下帮助学生更好地树立职业理想、规划个人职业生涯、选择合适的工作岗位，从而提高毕业生的就业率与就业质量，作为高校就业指导部门，做了大量有益的探索，但还是存在不尽如人意之处。
（一）指导团队专职程度不高
目前，我国高校从事职业指导的教师队伍大部分都是非专职人员，主要由党务行政人员、学生管理人员、思政教育人员担任，且这些人大多担任许多行政事务，很少有系统的理论学习，同时也缺乏专业的教育背景，更没有足够的市场需求经验，无论是数量、专业化程度还是队伍稳定性等方面都还存在严重不足，特别是在知识储备、信息占有、指导能力和技巧方面也很难满足职业指导的要求。目前全国高校负责毕业生就业工作的专职人员与毕业生的比例离教育部要求不低于1∶500的比例相差甚远。实际上，1∶500是一个非常低的要求，欧美等发达国家的高校职业指导工作专职人员维持在1∶200左右。以上，或多或少影响了职业指导工作的开展和效果。
（二）课程体系针对性不强
高校对学生的职业指导大部分是从学业指导和就业指导来开展的，而这些指导课程都是按学年来进行的，如大一的学业规划、大二的职业生涯规划、大三大四的就业指导课程等。不同的专业并没有不同的指导体系，职业指导与专业知识存在断层，不能系统地、有针对性地对各专业进行职业规划和职业指导。此外，教学内容务虚多，务实少，知识介绍多，能力培养少，大班教学，个性化指导不足，存在模式化的倾向。一些高校的职业指导内容仅停留在对就业形势的一般介绍和就业政策的诠释，多是一些政策性和观念性的指导，缺乏深度的人力资源开发和职业市场链接，在对大学生职业判断和选择能力的培养以及职业道德教育等方面着力较少，很难解决学生的深层次问题，以难以适应当前就业形势的要求。这种职业指导功能单一、内容狭窄，只是停留在发布招聘信息、组织招聘会、开设就业讲座等内容上。
（三）实践操作程度不够
高等院校职业指导不能简单地理解为就业指导，它在保证学生顺利就业的前提下，更注重毕业生自身价值的实现，侧重于为大学生的就业提供帮助，强化职业意识、职业道德与职业理想教育，从而使大学生从不同角度了解自己、了解社会，并树立正确的职业观、择业观。而目前高校的大部分职业指导人员，并沒有丰富的社会实践经验，对于市场的人才需求、用人单位对职业的要求标准并无完全的了解，特别是大部分职业指导师对职业的专业需求也不了解，因此对学生的职业指导更没有实践性的意义，导致职业指导的效率并不高。
三、提升职业指导效果和效率的思考
因素匹配理论强调：职业选择是人的生理、心理特点与职业对人的要求相互匹配的命运，大学生职业指导的过程就是了解自己、了解职业，实现人职匹配的过程。这意味着提升职业指导的效率在很大程度上取决于职业指导团队的优良与指导机制和社会职业资源的高效整合。基于这样的思考，本文认为，要提升职业指导的效果和效率，在总结现实经验的基础上，应从以下几方面加以改进。
（一）打造专业化的职业指导队伍
职业指导教师队伍建设是高校学生就业工作的薄弱环节，要提升职业指导的效果和效率，就要加强职业指导专业团队的培养与建设。国外一些著名大学，每个学院都设立了自己的职业指导中心，而且，从业人员专业化程度高，很多人具有心理学、管理学、经济学等学科的博士学位，职业指导工作队伍力量非常强大。此外，学院与学院之间、学校与学校之间的职业指导中心还彼此形成了一个有机整体，在网站上相互链接，实现信息和资源共享，这都是值得我们学习的地方。在我国的许多高校，在这方面也做了有效的尝试。如把就业创业指导教师队伍建设纳入学校人才队伍建设规划和二级目标责任制考核体系，着力建设三支资源共享、优势互补的就业创业教育教学团队；采用校内师资与校外专家相结合的方式，聘请就业创业指导经验丰富的校内教授和企业创业成功人士共同组成就业创业教育教学团队。学校通过加强辅导员队伍建设，遴选就业创业指导经验丰富的一线辅导员组成学校就业创业教育教学团队等，这是很值得借鉴的。
（二）构建完善的职业指导课程体系 职业指导工作是一个长期的、动态的过程，高校应本着以就业市场为导向，以提高毕业生就业率为主线，以提升学生综合素质为目标，全过程，多方位地进行就业培训和职业指导的指导思想。在开设职业道德、生涯规划、职业指导课的同时，最好再开设一些地方教材，针对学生的学习、生活理想和学生实际来解决求职和创业等问题。
1.职业指导与人生目标的结合。舒伯的生涯发展理论和马斯洛的需求层次理论告诉我们，个人所处的生涯发展阶段、社会环境不同，他的需求也会发生改变，从而也可能会导致价值观的改变。人生目标和人生态度在职业选择方面的具体体现就是一个人对职业的认识态度以及对职业目标的追求和向往。因此，职业指导必须与大学生的理想、信念、价值观教育相结合。
2.职业指导与专业指导相结合。在职业指导过程中，本专业在社会发展中的作用和地位、本专业最新的国内外发展趋势和动态、社会对本专业的需求等，由此使学生能在专业学习的同时，更多地了解专业与社会需求的必然联系。
3.职业指导与职业能力培训相结合。职业指导的培训，不能仅仅停留在理论的指导上，还应与职业能力培训相结合，为学生提供必要的职业资格认证信息和培训是必要的。通过职业资格认证的介绍，使学生了解各类职业的资格认证情况，正确认识职业资格认证对就业的重要作用，从而进行有效的培训，不仅是学生提升综合能力的有效方法和途径，也是职业专业化的必然要求。
（三）搭建校内外职业指导服务平台
职业的特点，市场对人才的需求，学生个人的职业取向，三者形成有效的结合才能达到有效指导和有效就业。
1.建立校内完善的職业指导服务体系，如建立就业信息网络平台，注重开发毕业生就业指导服务功能、成立职业指导专家咨询委员会、聘任校内外长期从事人力资源、社会学、心理学等学科研究的教授、企业专家担任委员，为学生就业工作提供智力支持，为毕业生就业创业工作提供指导与咨询等。
2.加强学生创新能力和实践能力的培养。加强学生社团、协会与社会团体、协会的交流活动，将校园内的职业生涯设计大赛、创业大赛、专业的职业技能大赛等，延伸到校园外的实践活动中，加强校园文化的职业指导功能，增强职业指导的实践性和有效性。
3.利用校企合作，增强职业指导的实践功能。经验缺失是应届毕业生的一大弱点，如何能够提高学生的就业竞争能力，增加就业率是所有高校就业工作的重点内容。首先是建立校企合作的师资团队，提升职业指导的务实性。对学生进行职业的实效训练，做到与行业深度融合，与职业无缝对接。其次是与企业建立校外培训职业培训基地，主动与行业企业联姻，在实训基地共建、培养方案共商、课程体系共构、专业师资共享、实习就业共管等方面，开展全面合作，让学生深入企业直面了解职业需求，切实了解自身不足，并有针对性地做到所學知识理论与实践的有机结合。
参考文献：
[1]倪颖.高校如何实现教师对毕业生的高质量职业指导[J].湖北第二师范学院学报，2016（12）.
[2]余乐，糜莉，姜宗庆.论职业指导与大学生就业[J].高教学刊，2016（2）.