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【摘 要】高中是学生学习生涯中最重要的一个阶段，对于学生的未来有着很深的影响，对于很多高中学生而言，数学是一门非常难以学习的科目，所以老师需要采取一些合理的措施来提升学生的数学水平。情景教学相比其他教学方式而言更加生动，对学生的学习更有帮助，因此老师需要在课堂上合理地开展情景教学。
【关键词】情景教学 高中数学 影响
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.061
虽然数学是一门所有学生都必须学习的科目，但是它终究是一门理科性学科，对于很多学生而言学习起来会比较困难，而且高中数学知识相比初中而言有了很大的提升，这就更需要学生花费更多的精力在这门学科上。而且老师也需要采取一些独特的方式教授学生，尽量让学生可以准确地理解这些内容，同时可以让他们以一种比较轻松的方式学习，这样他们才会愿意学习。情景教学法可以让学生在一些情景中学习数学知识，这样可以改变之前较为死板的教学方式，同时也符合了新课程改革的内容，让学生能够在课堂上发挥一定的作用，最重要的是，学生在这种教学方式下可以非常积极的学习知识，这样他们的数学水平也可以得到一定的提升。
一、情景教学法在高中数学教学中运用的作用
情景教学法其实是在课堂上设置一些情景，让学生能够在这些情景中学习数学知识，同时也要在情景中带入一些自身的情感，让学生在学习这些数学知识的时候知道自己该如何运用这些内容。老师在课堂上通过一些比较生动的语言，将学生带入到自己设置的情景中，而且老师也要给学生设置一些问题，让学生能够带着问题在这一情景中学习知识。这样不仅可以帮助学生更加有效的理解数学知识，还可以舒缓学生学习的压力，毕竟高中阶段的学生需要学习的内容很多，他们的压力也很大，如果一直处于比较压抑的环境中，学生会觉得自己很累，根本没有办法学习，也没有办法让自己静下心来，这对学生而言并不是一件好事。通过情景教学法，让学生在一些情景中学习数学知识，可以舒缓学生学习的压力，让学生感到心情愉悦，这样他们在学习的时候会更加高效。
二、情景教学法在高中数学教学中的实施策略
（一）通过提问创设情景
数学之所以是一门难学的学科，主要是它逻辑性太强，如果学生不能准确地将各个知识之间的逻辑搞清楚，那他们将很难学明白，久而久之，这门学科变得越来越难学，但是数学又是高考必考科目之一，而且在高考中所占的比例很大，所以学生非常有必要学好这门科目。在老师讲解知识的时候，如果可以将知识点解剖开，给学生一层层的分析，这样学生理解起来会比较容易，久而久之学生也会改变他们对这门学科的看法。在上数学课的时候，老师可以通过提问的方式解剖数学知识，同时可以以这些问题创设教学情境，不过在选择问题的时候，老师需要从学生的兴趣出发，选择一些学生比较感兴趣问题来提问，这样可以有效地吸引学生的注意力。不仅如此，老师还可以在课堂开始的时候就提出一些问题，并且将这些问题联系起来创设合适的教学情境，激发学生对于这节课知识的学习乐趣，这样他们在一开始就会非常认真地听老师的讲解。
（二）通过实物创设情景
对于高中阶段的学生而言，他们虽然已经知道了学习的重要性，但是如果长期让他们处于比较压抑的环境中，他们也会崩溃，也会想要释放自己，所以老师非常有必要创设一些必要的情景，通过实物创设情景可以让学生真实的感受到，同时也可以充分的考虑学生感兴趣的内容，这样学生对于这些数学知识会更加感兴趣。要想选择学生最喜欢的实物，必须要对学生有一定的了解，要知道学生平常感兴趣的东西是什么。因此，老师需要和学生建立比较融洽的关系，这样学生才会愿意和老师交流，也会愿意把自己感兴趣的内容告诉老师。如果老师一直觉得自己比学生高一等，总觉得自己没有必要和学生交流，只要在课下问一下学生感兴趣什么就可以，其实真实情况并非如此，如果老师平常和学生之间的关系非常僵硬，那在老师问学生的时候，学生就会觉得老师是害怕自己耽误学习，想要纠正自己，这样他们根本不会和老师说实。在这种情况下，老师选择的实物就是不适合学生的，这样创设的教学情境也不会适合学生。在了解学生过后，老师要选择一个最合适的实物创设情景，通过这些实物刺激学生的视觉，让学生能够对这些数学知识产生学习的兴趣，进而提升学生的数学水平。
（三）通过多媒体技术创设教学情境
现如今高科技发展的非常迅速，电脑已经成为家家户户都具备的一种电器，多媒体技术也已经逐渐的进入了课堂，在课堂上发挥着极其重要的作用。但是很多老师并没有真正的发挥多媒体技术的作用，他们只是在课堂上简单的使用教学课件，偶尔会给学生播放一些视频，基本不会使用其他的功能。在数学课堂上，老师可以利用多媒体技术创设教学情境，以此来吸引学生的注意力，让学生能够对数学知识产生学习的兴趣。老师在创设情境的时候，可以利用一些多媒体技术中极为独特的技术，将比较抽象的内容具体化，同时可以把它们展现在学生面前，这样学生學习起来会比较轻松，毕竟高中阶段的数学知识抽象的内容比较多，学生的理解能力非常有限，多媒体技术可以解决这一问题，让学生可以获得更多的数学知识。除此之外，老师还可以在课堂上利用多媒体技术播放一些其他老师的教学视频，让学生能够通过多种教学方式学习数学知识，而且在其他老师的讲解中，可能会有很多与自己创设的情景不同的情景，这样可以让学生结合多种情景学习数学知识，进而可以对这一知识理解的更加深刻。最重要的是，老师可以在学生观看视频的时候，留意一下学生的神态，观察学生的表现，通过学生的这些表现来判断学生是否真正理解了这些数学知识，如果学生没有理解，那老师可以在课下再给学生讲解一下，同时也可以选取一些之前没有创设的情景，让学生能够通过一种崭新的方式学习这些内容，以此来准确地理解这一数学知识。
三、结束语
综上所述，老师的教学方式严重影响着学生对于知识的学习，同时也对国家的未来有着极其重要的作用，因此老师需要合理地开展这一教学方式，在课堂上结合数学知识创设适合学生的教学情境，让学生能够在高中阶段准确地理解数学知识，进而可以在高考的时候取得更加优异的高考成绩，为自己创造一个美好的未来。
【关键词】情景教学 高中数学 影响
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.061
虽然数学是一门所有学生都必须学习的科目，但是它终究是一门理科性学科，对于很多学生而言学习起来会比较困难，而且高中数学知识相比初中而言有了很大的提升，这就更需要学生花费更多的精力在这门学科上。而且老师也需要采取一些独特的方式教授学生，尽量让学生可以准确地理解这些内容，同时可以让他们以一种比较轻松的方式学习，这样他们才会愿意学习。情景教学法可以让学生在一些情景中学习数学知识，这样可以改变之前较为死板的教学方式，同时也符合了新课程改革的内容，让学生能够在课堂上发挥一定的作用，最重要的是，学生在这种教学方式下可以非常积极的学习知识，这样他们的数学水平也可以得到一定的提升。
一、情景教学法在高中数学教学中运用的作用
情景教学法其实是在课堂上设置一些情景，让学生能够在这些情景中学习数学知识，同时也要在情景中带入一些自身的情感，让学生在学习这些数学知识的时候知道自己该如何运用这些内容。老师在课堂上通过一些比较生动的语言，将学生带入到自己设置的情景中，而且老师也要给学生设置一些问题，让学生能够带着问题在这一情景中学习知识。这样不仅可以帮助学生更加有效的理解数学知识，还可以舒缓学生学习的压力，毕竟高中阶段的学生需要学习的内容很多，他们的压力也很大，如果一直处于比较压抑的环境中，学生会觉得自己很累，根本没有办法学习，也没有办法让自己静下心来，这对学生而言并不是一件好事。通过情景教学法，让学生在一些情景中学习数学知识，可以舒缓学生学习的压力，让学生感到心情愉悦，这样他们在学习的时候会更加高效。
二、情景教学法在高中数学教学中的实施策略
（一）通过提问创设情景
数学之所以是一门难学的学科，主要是它逻辑性太强，如果学生不能准确地将各个知识之间的逻辑搞清楚，那他们将很难学明白，久而久之，这门学科变得越来越难学，但是数学又是高考必考科目之一，而且在高考中所占的比例很大，所以学生非常有必要学好这门科目。在老师讲解知识的时候，如果可以将知识点解剖开，给学生一层层的分析，这样学生理解起来会比较容易，久而久之学生也会改变他们对这门学科的看法。在上数学课的时候，老师可以通过提问的方式解剖数学知识，同时可以以这些问题创设教学情境，不过在选择问题的时候，老师需要从学生的兴趣出发，选择一些学生比较感兴趣问题来提问，这样可以有效地吸引学生的注意力。不仅如此，老师还可以在课堂开始的时候就提出一些问题，并且将这些问题联系起来创设合适的教学情境，激发学生对于这节课知识的学习乐趣，这样他们在一开始就会非常认真地听老师的讲解。
（二）通过实物创设情景
对于高中阶段的学生而言，他们虽然已经知道了学习的重要性，但是如果长期让他们处于比较压抑的环境中，他们也会崩溃，也会想要释放自己，所以老师非常有必要创设一些必要的情景，通过实物创设情景可以让学生真实的感受到，同时也可以充分的考虑学生感兴趣的内容，这样学生对于这些数学知识会更加感兴趣。要想选择学生最喜欢的实物，必须要对学生有一定的了解，要知道学生平常感兴趣的东西是什么。因此，老师需要和学生建立比较融洽的关系，这样学生才会愿意和老师交流，也会愿意把自己感兴趣的内容告诉老师。如果老师一直觉得自己比学生高一等，总觉得自己没有必要和学生交流，只要在课下问一下学生感兴趣什么就可以，其实真实情况并非如此，如果老师平常和学生之间的关系非常僵硬，那在老师问学生的时候，学生就会觉得老师是害怕自己耽误学习，想要纠正自己，这样他们根本不会和老师说实。在这种情况下，老师选择的实物就是不适合学生的，这样创设的教学情境也不会适合学生。在了解学生过后，老师要选择一个最合适的实物创设情景，通过这些实物刺激学生的视觉，让学生能够对这些数学知识产生学习的兴趣，进而提升学生的数学水平。
（三）通过多媒体技术创设教学情境
现如今高科技发展的非常迅速，电脑已经成为家家户户都具备的一种电器，多媒体技术也已经逐渐的进入了课堂，在课堂上发挥着极其重要的作用。但是很多老师并没有真正的发挥多媒体技术的作用，他们只是在课堂上简单的使用教学课件，偶尔会给学生播放一些视频，基本不会使用其他的功能。在数学课堂上，老师可以利用多媒体技术创设教学情境，以此来吸引学生的注意力，让学生能够对数学知识产生学习的兴趣。老师在创设情境的时候，可以利用一些多媒体技术中极为独特的技术，将比较抽象的内容具体化，同时可以把它们展现在学生面前，这样学生學习起来会比较轻松，毕竟高中阶段的数学知识抽象的内容比较多，学生的理解能力非常有限，多媒体技术可以解决这一问题，让学生可以获得更多的数学知识。除此之外，老师还可以在课堂上利用多媒体技术播放一些其他老师的教学视频，让学生能够通过多种教学方式学习数学知识，而且在其他老师的讲解中，可能会有很多与自己创设的情景不同的情景，这样可以让学生结合多种情景学习数学知识，进而可以对这一知识理解的更加深刻。最重要的是，老师可以在学生观看视频的时候，留意一下学生的神态，观察学生的表现，通过学生的这些表现来判断学生是否真正理解了这些数学知识，如果学生没有理解，那老师可以在课下再给学生讲解一下，同时也可以选取一些之前没有创设的情景，让学生能够通过一种崭新的方式学习这些内容，以此来准确地理解这一数学知识。
三、结束语
综上所述，老师的教学方式严重影响着学生对于知识的学习，同时也对国家的未来有着极其重要的作用，因此老师需要合理地开展这一教学方式，在课堂上结合数学知识创设适合学生的教学情境，让学生能够在高中阶段准确地理解数学知识，进而可以在高考的时候取得更加优异的高考成绩，为自己创造一个美好的未来。