语文教学中，学生的情感体验与感悟是教师不容忽视之所在，在教学过程中培养学生的爱国情感和道德品质是语文教学的目的之所在。为此，小学语文的教学应注重学生在阅读过程中的体验情感，引导学生感悟和思考作者的情感表达，使学生学会欣赏并提高其文学审美情趣。
　　小学语文教材突显情感教育
　　众所周知，人文性与情感性是语文学科与其他学科教学内容的一个重要区别。小学语文以识字为基础，通过阅读这一认知方式，让儿童感悟和体验语文教学的情感，作为这种情感体验的初始阶段，其主要通过教材这一重要载体让学生全面感悟、逐步理解。教材中情感鲜明的小故事让儿童从内心深处认识到并逐渐迸发出高尚的道德情感，从而使其道德情操得到熏陶和提高。正所谓情动而辞发，情动而理明。
　　刘勰说：“登山则情满于山，观海则情溢于海。”小学语文教材载着满满的情感，向小学生缓缓驶来，让儿童在朗朗的读书声中接受情感熏陶。如《天安门广场》蕴含着强烈的民族情感，增强学生的民族凝聚力；《老师，您好！》《一路花香》使学生明白了人生的价值在于奉献；《泉城》《九寨沟》《雾凇》等课文用优美的语言让学生感悟到祖国的大好河山，激发学生的爱国情怀；而《田园诗情》让学生领略了异国的风情，引领学生走出国门，感悟世界、了解世界，积极吸收国外的优秀文化。
　　将情感教育注入语文教学活动
　　设置语言环境，获得学生同感 笔者认为，在整个教学活动中一名语文老师要利用多元化的教学手段，达到其预先设定的教学活动目的。例如，使用幻灯片、录像现场布置来制造语言环境。更为直接，大胆的方式是通过角色扮演、小品、朗诵等形式塑造语文环境氛围。这样做可是使学生置身其中，感同身受，从而在学生情感层面上获得同感，产生共鸣。记得有次我上公开课讲作家肖复兴写得文章《荔枝》，课前我让学生搜集大量有关母爱的资料，上课时，笔者先以《母亲》这只歌曲导入，学生交流搜集的资料，并且结合实际谈得很生动，我也激情充沛地给学生加以引导，下课前笔者再次让学生唱这首歌，许多学生的眼里涌出了晶莹的泪花。我们学校倶春艳老师评课时，她这样说：“听了你的课，这周星期五我给母亲称了二斤肉。”因此，语文课的教学一定要融入“情”。
　　在整个教学活动中，语文教师可以通过语文课本教材这一媒介平台感召学生。在整个课堂教学过程中以德服人。令每一位学生能够发自内心的开始从小树立正确的人生价值观与高尚的道德情感。语文课堂教学包含大量的情感教育内容，语文教师在课堂教学活动中首先应当让学生体会到课本中所描述人物的高尚品德。同时，学生们可以结合自身实践及领悟情况，将此种高尚情操进一步升华，达到完善学生内心世界的效果。笔者认为，在整个课堂教学活动中，语文老师应该始终保持满怀热情的讲课方式，对学生形成一定影响力，以此来感召学生，感染学生。
　　通过多元的教学手段传达课本中的情感 著名教育家罗素说过，教师是情感教育的执行者。作为一名语文老师，应当充分利用各种多元的教学手段及教学语言投入中学生的情感教育中。以此提高所预期的教学目的。在课堂开始时候，语文老师可以饱含热情，用激昂有力的话语感染学生，使其快速融入在教学过程中，激发学生的听课兴趣。
　　运用感染力，努力提高教师自身修养水平 在当今社会，笔者认为，情感教育是整个教育体系中尤为重要的一环。作为一名语文教师，除了具备基本的语文水平外，更要有深厚的国学内涵在其中。语文老师要拥有一颗无私的爱心。怀有爱心是一种高尚的道德情操表现形式。语文老师关爱学生，可以使学生从小树立善良的道德情操。同时，对于老师来说，怀有爱心是一切教学手段实施的前提与根基。一个学生的求知欲望和智力开发水平等发展方面与教师的关爱密不可分。一方面，学生从老师处得到关爱，自身内心感受到温暖，对老师的尊敬自然倍增。另一方面，教师被学生的尊敬之情所打动，自然会更加地关爱学生，更加认真地投入到教学工作之中。在情感层面上，师生之间形成了良性的循环情况，对双方自身成长发展均起到了一定的影响作用。另外，作为一名老师，应当善于和学生打交道，及时了解学生的各种情绪变化、困难、需求，将关爱每时每刻给予学生，赢得学生对老师的认可。
　　总结与思考
　　一名语文教师，应当提高自身的修养水平，尤其是在情感修养方面要下大力气。感染力是一种非常有影响力的情感表现手段。老师首先要用自己的真情实感去打动学生，感动自己。笔者相信，如果老师对学生的感染力越强烈，学生所受到的影响力就越深。可以说，运用感染力教学也是在教师整个教学活动中不可缺失的方法之一。我们可以想象，一位语文老师，面带微笑，精神饱满的走进教室，站在讲台上，语气温和，声音洪亮。这样的老师哪个学生会不喜欢呢？由此可见，提高教师自身的修养水平是开展语文教学活动的重中之重。
　　语文学科充满丰富情感内涵，在日常的教学活动中，广大语文教师应当利用多元化的手段，增强学生的情感教育，从而使学生的心灵得到净化，情感得到升华，使高尚的情操与学生的生命共同成长。