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【摘 要】 语文学科所涵盖的方面有很多，阅读和写作是其中两个重要的部分。基于现代化教育的背景，如何在阅读教学中进行写作指导成为了一个重要的问题。写作能力的培养是小学语文教学的重要内容，在阅读中构建写作技巧和结构是比较系统的方法，教师应该设计精细的课堂教学计划，整合基本的教学资源，深入引导学生来进行语文写作。
【关键词】 指导写作 阅读教学 新形势
引言：
在语文阅读教学中，写作占据着很大的比例，影响着小学生语文知识的构建和完善。结合当下语文教育的形式，教师要积极创新教学手段，发展多样化的课程內容，培育孩子优良的学习方法。与此同时，习作也是小学生综合素质的基本体现，通过编写作文的形式可以折射出语文教学的进程和影响。阅读和写作是相互联系的，教师应该把阅读和写作有效结合起来，以阅读促写作，以写作带阅读，努力提高小学生的阅读理解能力和写作能力。笔者将详细分析小学语文阅读中习作的具体指导措施。
一、在阅读教学中渗透写作，正确引导学生
小学语文区别于其它科目的教学，它注重知识的吸收和理解，是一个综合发展的过程。教师需要合理科学地规划教学，在阅读教学中渗透写作内容，正确地引导学生进行文章的编写，这是一个可以提高学生语文素养的途径。教师在课堂中还要观察学生的心理思想，强化对于学生的引导，让他们在阅读理解和分析中提取写作技法，学习文章的优异之处，从文章的主题主旨、选题设想、手法运用这几个方面来分析，结合自身的写作需求，采取摘抄记忆的方式丰富写作的素材。例如，以小学三年级语文部编版教材《燕子》一文为例，在课堂阅读教学中，教师可以抽点学生进行语句的情境练习，扮演文章中的角色，台下的同学朗读理解，老师要引领学生正确理解;其次，在课堂中同学之间可以相互讨论，发表自己的看法和意见。还可以在课堂中开展话题习作，如以“动物”为主题，写一篇300字的记叙文，至少运用两种修辞手法。教师可以收集批改，给学生注释错误点，指导学生进行修改。这样可以让学生形成系统的阅读写作框架，有利于主动把握文章的思想情感。
教师要进行分类教学，调查班级学生的语文知识基础，以此制定教学计划。同时，还要改变学生的写作陋习，加强他们的认知。可以安排阅读课程，给学生下发一些经典名著，扩展知识面，为写作教学奠定坚实的基础。对话练习是阅读和写作的教学方式，以对话的形式可以使学生快速体会文章的情感，感受文本的的内涵，以此可以激发孩子的写作兴趣和热情，教师要抓住课堂的中心，布置适量的写作练习，实现读写结合的高效教学。
二、运用文本知识，确立写作的基本目标
语文习作是一个长期的过程，不能一蹴而就，需要大量的阅读积累。在一般的阅读教学中，教师为了提高学生的写作能力，往往会采取日记式的习作教学，这样会使学生产生固定思维，不利于写作的发展。在小学语文阅读教学中，教师要运用文本知识，确立写作的基本目标，培养学生的综合素质。教师要为小学生规划具体的写作方向，保证课堂写作练习的正常进行，让小学生感到阅读写作的乐趣。例如，以小学四年级语文部编版《桂林山水》一文为例，教师可以组织学生进行文章的续写，发挥自己的想象，结合实际生活，创建属于自己的世界。而后，教师可以利用微课程来辅助学生写作，讲解具体的写作技巧，如拟人、比喻、夸张等修辞手法。同学之间可以相互批改审阅，借鉴对方优秀的写作方法。最后，教师可以改编文章，组织一定的游戏活动，如词语接龙，丰富孩子的词汇量，以此提高他们的习作能力和语言组织能力。
三、提炼文章阅读感悟，练习写作不同的文体
语文阅读和写作分为很多题材，其中有诗歌、散文、记叙文、论述文等等，这些都是基本的文体形式。不同类型的文章表达着不同的思想情感，所以在阅读教学中教师要分类教学，根据学生的需求，讲授一些实用性的知识。要求每个学生必须精读课文，把握基本的主旨情感。例如，以小学三年级语文部编版《奇怪的石头》一文为例，这篇课文具体表现的是对于新事物的探索和研究，教师可以让学生组建学习写作小组，编写短文来进行比赛。老师规定既定的主题，根据这篇课文进行想象创作，可以改写成诗歌或者散文，融入表现手法来写作。之后，教师可以收集每个小组的作文，选出其中优秀的作品给大家欣赏品鉴。这样不仅可以提高学生的写作技巧，也可以营造积极的课堂氛围。
总结：
目前，小学语文阅读教学处于快速变革的时期，新课改课程的融入促使语文教育发生了巨大的改变。小学阅读作为小学教育的基础环节，对提升学生的写作能力和文学素养有着重要的推动作用。在课堂教学中，教师要灵活多变的运用教学手段，从多个方面切入，利用文本知识提高学生的语言组织能力，加强学生对于文章的理解和创新，多层面地分析练习，以实现阅读写作的综合发展。
参考文献
[1] 黄国才.培养“高阶能力”考出阅读素养——小学阅读能力测试工具研制过程和题旨[J].小学教学，2017（3）.
[2] 黄国才.指向高阶思维 考出阅读素养——小学阅读能力测试工具研制过程和题旨[J].语文教学通讯，2016（33）：20-22.
[3] 罗宝萍.感觉文字之美尽享读书快乐——小学阅读课要重视朗读训练[J].作文成功之路（中旬），2017（3）.
【关键词】 指导写作 阅读教学 新形势
引言：
在语文阅读教学中，写作占据着很大的比例，影响着小学生语文知识的构建和完善。结合当下语文教育的形式，教师要积极创新教学手段，发展多样化的课程內容，培育孩子优良的学习方法。与此同时，习作也是小学生综合素质的基本体现，通过编写作文的形式可以折射出语文教学的进程和影响。阅读和写作是相互联系的，教师应该把阅读和写作有效结合起来，以阅读促写作，以写作带阅读，努力提高小学生的阅读理解能力和写作能力。笔者将详细分析小学语文阅读中习作的具体指导措施。
一、在阅读教学中渗透写作，正确引导学生
小学语文区别于其它科目的教学，它注重知识的吸收和理解，是一个综合发展的过程。教师需要合理科学地规划教学，在阅读教学中渗透写作内容，正确地引导学生进行文章的编写，这是一个可以提高学生语文素养的途径。教师在课堂中还要观察学生的心理思想，强化对于学生的引导，让他们在阅读理解和分析中提取写作技法，学习文章的优异之处，从文章的主题主旨、选题设想、手法运用这几个方面来分析，结合自身的写作需求，采取摘抄记忆的方式丰富写作的素材。例如，以小学三年级语文部编版教材《燕子》一文为例，在课堂阅读教学中，教师可以抽点学生进行语句的情境练习，扮演文章中的角色，台下的同学朗读理解，老师要引领学生正确理解;其次，在课堂中同学之间可以相互讨论，发表自己的看法和意见。还可以在课堂中开展话题习作，如以“动物”为主题，写一篇300字的记叙文，至少运用两种修辞手法。教师可以收集批改，给学生注释错误点，指导学生进行修改。这样可以让学生形成系统的阅读写作框架，有利于主动把握文章的思想情感。
教师要进行分类教学，调查班级学生的语文知识基础，以此制定教学计划。同时，还要改变学生的写作陋习，加强他们的认知。可以安排阅读课程，给学生下发一些经典名著，扩展知识面，为写作教学奠定坚实的基础。对话练习是阅读和写作的教学方式，以对话的形式可以使学生快速体会文章的情感，感受文本的的内涵，以此可以激发孩子的写作兴趣和热情，教师要抓住课堂的中心，布置适量的写作练习，实现读写结合的高效教学。
二、运用文本知识，确立写作的基本目标
语文习作是一个长期的过程，不能一蹴而就，需要大量的阅读积累。在一般的阅读教学中，教师为了提高学生的写作能力，往往会采取日记式的习作教学，这样会使学生产生固定思维，不利于写作的发展。在小学语文阅读教学中，教师要运用文本知识，确立写作的基本目标，培养学生的综合素质。教师要为小学生规划具体的写作方向，保证课堂写作练习的正常进行，让小学生感到阅读写作的乐趣。例如，以小学四年级语文部编版《桂林山水》一文为例，教师可以组织学生进行文章的续写，发挥自己的想象，结合实际生活，创建属于自己的世界。而后，教师可以利用微课程来辅助学生写作，讲解具体的写作技巧，如拟人、比喻、夸张等修辞手法。同学之间可以相互批改审阅，借鉴对方优秀的写作方法。最后，教师可以改编文章，组织一定的游戏活动，如词语接龙，丰富孩子的词汇量，以此提高他们的习作能力和语言组织能力。
三、提炼文章阅读感悟，练习写作不同的文体
语文阅读和写作分为很多题材，其中有诗歌、散文、记叙文、论述文等等，这些都是基本的文体形式。不同类型的文章表达着不同的思想情感，所以在阅读教学中教师要分类教学，根据学生的需求，讲授一些实用性的知识。要求每个学生必须精读课文，把握基本的主旨情感。例如，以小学三年级语文部编版《奇怪的石头》一文为例，这篇课文具体表现的是对于新事物的探索和研究，教师可以让学生组建学习写作小组，编写短文来进行比赛。老师规定既定的主题，根据这篇课文进行想象创作，可以改写成诗歌或者散文，融入表现手法来写作。之后，教师可以收集每个小组的作文，选出其中优秀的作品给大家欣赏品鉴。这样不仅可以提高学生的写作技巧，也可以营造积极的课堂氛围。
总结：
目前，小学语文阅读教学处于快速变革的时期，新课改课程的融入促使语文教育发生了巨大的改变。小学阅读作为小学教育的基础环节，对提升学生的写作能力和文学素养有着重要的推动作用。在课堂教学中，教师要灵活多变的运用教学手段，从多个方面切入，利用文本知识提高学生的语言组织能力，加强学生对于文章的理解和创新，多层面地分析练习，以实现阅读写作的综合发展。
参考文献
[1] 黄国才.培养“高阶能力”考出阅读素养——小学阅读能力测试工具研制过程和题旨[J].小学教学，2017（3）.
[2] 黄国才.指向高阶思维 考出阅读素养——小学阅读能力测试工具研制过程和题旨[J].语文教学通讯，2016（33）：20-22.
[3] 罗宝萍.感觉文字之美尽享读书快乐——小学阅读课要重视朗读训练[J].作文成功之路（中旬），2017（3）.