摘要：构建“五七”工学结合人才培养模式，即在教学中按照五个步骤来设计教学，在管理中引入企业文化，实施教育教学“7S”管理模式。
　　关键词：人才培养模式；五步教学法；7S管理模式
　　教育部2006年教高[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提到：大力推行工学结合，改革人才培养模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。
　　工学结合是建立在校企密切合作的基础之上，将学习与工作相结合的人才培养模式。其核心是以就业为导向，以学生为主体，以能力为本位，以技能为中心，培养出面向生产、建设、服务和管理一线需要的高素质高技能型人才。要达到这个目标的最好途径就是采取工学结合人才培养模式，引入企业文化，实现培养和使用对接。
　　近几年来，我们不断地摸索和实践，构建了“五七”工学结合的人才培养模式，实现社会能力、方法能力和职业素养全面提升的人才培养模式，为汽车后市场培养高素质技能型人才。
　　一、“五”之涵义
　　“五”即按照“确定培养目标——构建课程体系——创建人才培养模式——实施人才培养方案——评价人才培养结果”五个步骤来设计教学。在整个教学过程中做到四个结合，即“学校与企业、行业结合，教学与生产结合，理论与实践结合，学生与社会结合”，达到培养高质量的技术应用型人才的目的（如图1）。
　　1.确定培养目标
　　根据社会需求、企业需求、行业需求，培养社会人、职业人、岗位人（如图2）。
　　2.构建课程体系
　　根据培养目标，建立基于工作过程，以职业能力为核心，辐射知识传授与素质、能力培养的，具有高职教育特色的三级平台课程体系，即通识能力平台、专业能力平台、专业技能平台。在每一个平台内部，由若干课程或技能模块科学组合而成。三级平台结构如图3。
　　3.创建人才培养模式
　　根据课程体系，拟采用“222”人才培养模式，即第一、第二学期完成通识能力平台教学，培养学生的基本素质和基本能力。第二、第三学期完成专业能力平台教学，培养学生的专业能力。第五、第六学期完成专业技能平台教学，进行专业综合训练，培养学生专业综合能力（如图4）。
　　4.实施人才培养方案
　　采用工学结合、校企合作、教学做一体化、理实一体化完成全部教学任务，实现人才培养和使用的对接，如图5所示。
　　5.评价人才培养结果
　　建立一套完整的评估体系，学生评教、同行评教、校内督导评教、校外专家评教、社会评教（如图6）。
　　二、“七”之涵义
　　“七”即在整个人才培养过程中严格按照“7S”模式进行管理。作为职业学校，如何营造与企业文化接轨的校园文化氛围？如何实现学生与企业员工的无缝对接？学校究竟要向社会输送什么的人才？这些都是应该考虑的问题。目前，一些品牌汽车4S店都采用7S管理模式，为了让毕业生能更快适应企业的环境，所以必需把企业的管理模式引进学校。
　　2010年我们开始接触“7S”管理模式，我们看重的是它不仅仅能改善教学环境，更能提高学生的综合素质。笔者认为：“让学生掌握专业技能，是学校教学的重点，但不是全部。培养学生良好的行为习惯，让学生在学习、生活中更有自控能力，才是一个高素质学生需要具备的，这也是学校给予学生终身受用的能力”。
　　7S起源于日本，这是日本企业独特的管理办法。所谓7S，即：整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（seiketsu）、素养（Shitsuke）、安全（Safety）、节约（Save），这些词第一个字母都为S，所以日本人称之为7S。
　　“整理”，即腾出空间，活用空间，防止误用，塑造清爽的学习和生活场所；“整顿”，是使学习和生活场所一目了然，整整齐齐，避免因寻找物品而浪费时间；“清扫”是将学习、生活和实训场所清理干净，保持环境洁净与亮丽，稳定品质，减少污染与损害；“清洁”，即将整理、整顿、清扫进行彻底、持之以恒，并且制度化、公开化、透明化，也就是将整理、整顿、清扫内化为每个人的自觉行为，从而提升每个人的职业素质和品位；“素养”，即养成良好的文明礼仪及行为习惯，遵守规范，培养积极主动奋发向上的精神，提升职业素养，营造团队精神，增强核心竞争力；“安全”就是关注、预防、杜绝、消除一切不安全因素和现象，树立安全意识，防患于未然，确保学生平安健康成长，打造平安校园；“节约”是合理使用身边的物质和资源，爱惜一草一木，节约一水一电，养成勤俭节约的好习惯，传承中华美德。
　　学校以日常管理为切入口，把7S管理理念渗入到整个教育教学管理中，全面推动了教学管理、学生管理，使工作、学习、生活、实训环境整洁有序，不断改善学校内外部环境，提高管理效能，从而推动学校规范化、制度化管理，提升学校内涵发展，打造学校的品牌形象，提高社会对学校的满意度。