论文部分内容阅读
有效的教学要求学生积极参与,把教学视为一种环境,强调学习发生的“地点”或“空间”。尤其是外语的学习,更强调学习环境的重要性。众所周知,语言是交际和思维的工具,交际和思维离不开语言环境,没有良好的语言环境,就不能有效地提高英语学习者的学习效率,因此,创造学习英语的环境显得尤为重要。学习英语的环境设计,从地点上讲,可分为校园和家庭;从时间上讲,可分为课内和课外;从表现方式上讲,可分为显性和隐性。地点、时间和表现方式,既相互区别,又相互包容,关系非常密切。
一、校园英语环境
校园是学生学习语言的主要活动场所,学生在校园学习文化知识,参与各种活动,校园的每个角落都会留下学生求知若渴的身影,所以,校园英语学习环境的设计至关重要。校园应该营造出学习英语的浓厚氛围,应成为学习英语的乐园。本着这一原则,我们将校园文化、室内外布置有效地结合起来:将班内名言警句和其它提示语都用英汉双语的形式呈现;要求每期校园画廊、班级板报都要有生动活泼的英语学习内容;要求英语教师适时定期地将以上内容传授给学生。校园环境以“讲”英语为形式,带动学生处处学英语,让他们能够在有英语的环境中学习英语,在有英语的环境中开展活动。这样营造出浓厚的英语学习氛围,有利于让学生更好地学习英语,提高运用语言的能力。
二、家庭英语环境
家长是孩子的第一任老师,学生大部分时间在家中度过,因此受家庭环境影响最大。我们充分地调动家长的积极性,将家庭学习英语的环境变成学校学习英语环境的延伸。由于家中缺少英语环境,又加上学生短期记忆的特征,多数学生放学回家后感到学习英语有一定的困难。同时,由于水平有限,多数家长也无法对其子女进行英语辅导。针对这些客观情况,家长可以设置许多适当的家庭英语环境。如:协助、督促孩子在物品上贴英文标签,提供条件让孩子每天听与课本配套的磁带和英文童谣歌曲,经常看与课本配套的碟片、光盘和相关的少儿英语电视节目。这样可以帮助学生及时复习巩固当天新课,练习准确的语音语调,培养英语听说能力。
三、课内英语环境
课堂教学是学校工作的中心环节,是学生学习的主要阵地,是获取知识的重要途径,是学习英语环境设计的重点所在。教师的责任包括创设丰富信息的环境,使学生能在其中思考、探索。教师要充分了解教学内容,准确把握重点难点,精心设计教学方法,并通过多种恰当的途径将以上三点展现出来。课内学习英语的环境,我是通过以下五个途径来设计的。
(1)语言
英语课堂用语从低年级到高年级逐步增加,并且坚持不懈地使用。语音语调力求准确地道,有美感,切忌平淡呆板。
(2)画面
包括简笔画、教学挂图、自制图片、多媒体课件等。这些教学辅助手段的使用,要根据教学内容需要,因时因地因人制宜。因为在英语教学中,画面既不可缺少,又不可滥用,能用实物展示的就不用图片,能用动作表达的就不用课件。
(3)活动的场景
包括由录像带、碟片、多媒体等提供的资料场景,包括师与生、生与生共同参与创作的真实场景。如,用“动作反应法”学习坐(sit)、立(stand)、走(walk)等动词;用表演法学习猫(cat)、狗(dog)、兔(rabbit)等各种动物的名称。这种英语教学比较生活化,深受学生喜爱。
(4)歌舞
爱唱爱跳是儿童的天性。唱唱跳跳不仅可以活跃课堂气氛,使学生放松紧张情绪,减轻疲劳度,而且可以使学生能在轻松活泼的气氛中复习巩固英语知识,发展听说读写能力。我特别注意运用好与教材配套的歌曲,如果没有配套的,就动脑筋查找资料或自己编创,尽量做到每课一歌,学什么,唱什么,演什么。
(5)游戏
学生特别喜爱做游戏。适当的“动一动”是开启智慧的钥匙,有利于学生注意力的持久,有利于提高学生的学习兴趣。为了提高游戏教学的效率,我在平时就留心收集游戏素材,以围绕教学目标为准绳,根据不同的教学内容,采用不同的游戏方式,注意避免千篇一律、乱做游戏的现象。
通过以上五个途径设计的课内英语环境,使英语教学变得直观具体、真实形象,能够使英语课堂气氛变得生动活泼,富有魅力。
四、课外英语环境
仅仅利用课堂有限的三十五分钟,是不可能有效提高英语水平的。课外英语环境的设计是课内英语环境的必要补充。教师要充分利用课外一切能够利用的时间,将学习英语与学生的日常生活有机地联结起来。教师应将学习英语变成生动有趣的活动,吸引学生主动参与。为了方便学生开展英语活动,我校提供了专门的场所。在英语角,我们指导学生练习口语,锻炼会话能力;在书画园地,我们展出学生英文书写优秀作品和英文小报。将学习英语融入学生一日生活之后,我们发现学生学习英语的兴趣更浓了,信心更足了,知识面更广了,能力更强了。
五、显性英语环境
显性英语环境是指英语教材、音像设施、语言学习系统等。首先,教材是教学之根本,教材的质量直接影响教学效果。牛津小学英语紧密联系中国学生的生活实际,符合儿童的生理及心理特征,具备丰富多彩的语言编排和环境设置。我们在使用教材时,不要僵化地以完成課本内容为目标,而要根据客观教学条件、学生实际水平和具体教学需要,灵活使用教材。其次,现代教学技术是不可缺少的教学辅助手段。现在许多教室都配置了多媒体设备,从而保证了英语教学的必备硬件条件。同时,家庭条件也不容忽视,我们动员每个家庭都购置录音机或复读机等,为孩子在家听、说英语提供方便。通过对显性英语环境的设计,我们使与教材配套的磁带、碟片等能够真正为教学服务,有效地激发和保持了学生学习英语的积极性,使学生能够学到规范、生动、地道的英语,掌握最基本的语言能力,为步入用英语思维的境界打下基础。
六、隐性英语环境
隐性英语环境是指包括英语教师在内的所有教师所营造的其它相关的环境,它们对英语学习都有影响。
我们应该逐渐形成以校园英语环境为主体,以课内英语环境为核心,以家庭英语环境为延伸,以课外英语环境作为必要补充的英语环境系统,为英语教学提供优良的显性英语环境和隐性英语环境,创设真实的英语学习环境,这样不仅能有利于学生英语成绩的大幅度提高,在知识的积累方面,而且能有很明显的帮助,显著地提高学生运用英语的能力。
一、校园英语环境
校园是学生学习语言的主要活动场所,学生在校园学习文化知识,参与各种活动,校园的每个角落都会留下学生求知若渴的身影,所以,校园英语学习环境的设计至关重要。校园应该营造出学习英语的浓厚氛围,应成为学习英语的乐园。本着这一原则,我们将校园文化、室内外布置有效地结合起来:将班内名言警句和其它提示语都用英汉双语的形式呈现;要求每期校园画廊、班级板报都要有生动活泼的英语学习内容;要求英语教师适时定期地将以上内容传授给学生。校园环境以“讲”英语为形式,带动学生处处学英语,让他们能够在有英语的环境中学习英语,在有英语的环境中开展活动。这样营造出浓厚的英语学习氛围,有利于让学生更好地学习英语,提高运用语言的能力。
二、家庭英语环境
家长是孩子的第一任老师,学生大部分时间在家中度过,因此受家庭环境影响最大。我们充分地调动家长的积极性,将家庭学习英语的环境变成学校学习英语环境的延伸。由于家中缺少英语环境,又加上学生短期记忆的特征,多数学生放学回家后感到学习英语有一定的困难。同时,由于水平有限,多数家长也无法对其子女进行英语辅导。针对这些客观情况,家长可以设置许多适当的家庭英语环境。如:协助、督促孩子在物品上贴英文标签,提供条件让孩子每天听与课本配套的磁带和英文童谣歌曲,经常看与课本配套的碟片、光盘和相关的少儿英语电视节目。这样可以帮助学生及时复习巩固当天新课,练习准确的语音语调,培养英语听说能力。
三、课内英语环境
课堂教学是学校工作的中心环节,是学生学习的主要阵地,是获取知识的重要途径,是学习英语环境设计的重点所在。教师的责任包括创设丰富信息的环境,使学生能在其中思考、探索。教师要充分了解教学内容,准确把握重点难点,精心设计教学方法,并通过多种恰当的途径将以上三点展现出来。课内学习英语的环境,我是通过以下五个途径来设计的。
(1)语言
英语课堂用语从低年级到高年级逐步增加,并且坚持不懈地使用。语音语调力求准确地道,有美感,切忌平淡呆板。
(2)画面
包括简笔画、教学挂图、自制图片、多媒体课件等。这些教学辅助手段的使用,要根据教学内容需要,因时因地因人制宜。因为在英语教学中,画面既不可缺少,又不可滥用,能用实物展示的就不用图片,能用动作表达的就不用课件。
(3)活动的场景
包括由录像带、碟片、多媒体等提供的资料场景,包括师与生、生与生共同参与创作的真实场景。如,用“动作反应法”学习坐(sit)、立(stand)、走(walk)等动词;用表演法学习猫(cat)、狗(dog)、兔(rabbit)等各种动物的名称。这种英语教学比较生活化,深受学生喜爱。
(4)歌舞
爱唱爱跳是儿童的天性。唱唱跳跳不仅可以活跃课堂气氛,使学生放松紧张情绪,减轻疲劳度,而且可以使学生能在轻松活泼的气氛中复习巩固英语知识,发展听说读写能力。我特别注意运用好与教材配套的歌曲,如果没有配套的,就动脑筋查找资料或自己编创,尽量做到每课一歌,学什么,唱什么,演什么。
(5)游戏
学生特别喜爱做游戏。适当的“动一动”是开启智慧的钥匙,有利于学生注意力的持久,有利于提高学生的学习兴趣。为了提高游戏教学的效率,我在平时就留心收集游戏素材,以围绕教学目标为准绳,根据不同的教学内容,采用不同的游戏方式,注意避免千篇一律、乱做游戏的现象。
通过以上五个途径设计的课内英语环境,使英语教学变得直观具体、真实形象,能够使英语课堂气氛变得生动活泼,富有魅力。
四、课外英语环境
仅仅利用课堂有限的三十五分钟,是不可能有效提高英语水平的。课外英语环境的设计是课内英语环境的必要补充。教师要充分利用课外一切能够利用的时间,将学习英语与学生的日常生活有机地联结起来。教师应将学习英语变成生动有趣的活动,吸引学生主动参与。为了方便学生开展英语活动,我校提供了专门的场所。在英语角,我们指导学生练习口语,锻炼会话能力;在书画园地,我们展出学生英文书写优秀作品和英文小报。将学习英语融入学生一日生活之后,我们发现学生学习英语的兴趣更浓了,信心更足了,知识面更广了,能力更强了。
五、显性英语环境
显性英语环境是指英语教材、音像设施、语言学习系统等。首先,教材是教学之根本,教材的质量直接影响教学效果。牛津小学英语紧密联系中国学生的生活实际,符合儿童的生理及心理特征,具备丰富多彩的语言编排和环境设置。我们在使用教材时,不要僵化地以完成課本内容为目标,而要根据客观教学条件、学生实际水平和具体教学需要,灵活使用教材。其次,现代教学技术是不可缺少的教学辅助手段。现在许多教室都配置了多媒体设备,从而保证了英语教学的必备硬件条件。同时,家庭条件也不容忽视,我们动员每个家庭都购置录音机或复读机等,为孩子在家听、说英语提供方便。通过对显性英语环境的设计,我们使与教材配套的磁带、碟片等能够真正为教学服务,有效地激发和保持了学生学习英语的积极性,使学生能够学到规范、生动、地道的英语,掌握最基本的语言能力,为步入用英语思维的境界打下基础。
六、隐性英语环境
隐性英语环境是指包括英语教师在内的所有教师所营造的其它相关的环境,它们对英语学习都有影响。
我们应该逐渐形成以校园英语环境为主体,以课内英语环境为核心,以家庭英语环境为延伸,以课外英语环境作为必要补充的英语环境系统,为英语教学提供优良的显性英语环境和隐性英语环境,创设真实的英语学习环境,这样不仅能有利于学生英语成绩的大幅度提高,在知识的积累方面,而且能有很明显的帮助,显著地提高学生运用英语的能力。