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【摘要】音乐可以陶冶人们的的情操，提高自身素质，使思维更加的活跃，但高中时期，不论是学校还是家长，为了能让学生考一个好大学，都非常注重学生的文化课的教育，从而忽略了像音乐这一类的能提高个人修养的知识教育。本文阐述了高中音乐教学中存在的问题及对策。
【关键词】高中音乐 教育 问题 对策
一、存在的问题
1、缺乏音乐知识的重要性的认识
目前，我国的教育体制还处于应试教育阶段。大部分师生认为，高中只要学好文化知识就能考上一个好大学，大家都在忙于学习相关文化知识，都只是为了高考。而且，对于大部分学生来说，音乐并不是他们高考的考试科目，他们也就会慢慢失去对音乐的兴趣。造成这种境况的一大部分原因还是因为学校，因为学校大多注重学生的升学率，对音乐课程的教育没有足够重视[1]。现阶段，音乐课属于一种欣赏课，既了解音乐风格、音乐创作年代、音乐创作背景，以及音乐作者。教学模式相当呆板，老师也不好好给学生上课，只是学校开设了这门课程，每次都是应付了事。再者家长们，家长都望子成龙，望女成凤，高中学习紧张，学习压力大，家长更不希望孩子分心去学习音乐知识。他们认为，等孩子考上大学，有的是时间去学习音乐啊一类的知识，现在根本没必要浪费时间。
2、教学条件的严重不足
虽然大部分高中开设了音乐课，但由于对音乐课的不重视，对音乐教学的投资相当薄弱，像教学器材也就那简单的几件，音乐教材也使屈指可数。硬件配置暂且不说，就是教课老师也有很大的问题。有的学校为了节约开支，几门艺术课就聘请一位老师，甚至有的学校的艺术课让文化课老师代理。老师都不是专业的，当然对专业知识了解不会太深入，基本上是照本宣科。文化课老师在讲课时讲的都是一些已被证实的观点，课堂上只有对与错，长期以来的思维模式让他们在讲授音乐课时也会给学生传授一种只有对与错的感觉。而音乐是发散的，不同的人理解是不一样的，这也是音乐创作的前提。老师的这种授课模式只会让学生对音乐的兴趣越来越少，甚至产生厌恶感。这样不仅增加了学生的学习负担，还没有体提高学生的音乐素质。
3、教学方法的不当
长期以来的教学模式都是老师讲、学生听，老师给学生灌输知识，学生被动接受。而学习音乐是需要感受、体验的，音乐是需要听的，而这些老师只会跟平时教课一样，滔滔不觉得跟学生讲一节理论知识，学生就像听一节天书一样，昏昏沉沉，一无所知[2]。音乐也是需要学生亲身参与的，学生只有参与了，在心情愉悦中音乐素质自然就提高了，而现在的音乐教育太程序化，理论化，学生根本无法体会到因音乐的魅力。
二、解决的对策
1、充分认识音乐教学工作的重要性
虽然高考不考音乐这一学科，但音乐对提高学生的素质至关重要。所以不管是学校、学生还是家长，都应该充分认识到音乐教学的重要性。首先是学校，学校不能再因为音乐是高考中不考试的学科而不重视，随意设置一两节音乐课应付了事，学校要切实贯彻教育部的指导方针，落实音乐课教学工作，使学生有充分的机会学习音乐。学校不能一味的只追求升学率，要注重学生的素质教育，要像对待其他文化课一样对待音乐课。其次是老师们，老师们要认真对待自己的工作，不能因为学习紧张就不让学生学习音乐知识。教音乐的老师们更要认真地给学生上音乐课，把自己的感情融入到素质教育工作中。有的老师觉得自己交的课程不参加高考，在上课时就随意、懒散、应付了事。这些老师要充分认识到自己工作的重要性，尊重自己的工作、尊重学生、也尊重自己。再者是学生们，每个学生都背负着老师的期望，家长的希望。但不能因为这样就只顾学习文化知识，不去学习音乐知识。现在的社会不仅看重个人的知识积累，更看重学生的素质修养，所以提高个人的素质至关重要，因此要认真学习音乐知识[2]。最后是家长们，孩子能考试一所好大学是很重要，但如果孩子的素质不过关，将来不论在学校还是在社会都很难立足。家长们在督促孩子学习文化知识的时候也要治以培养孩子的音乐素质，全方面提高孩子的知识，这才是给孩子最宝贵的财富。
2、加大音乐教学的投入
任何教育都是要投入资本的，学校要成立专项资金专门投入到音乐教育中。学校要购买些相关音乐教材和音乐器材供老师和学生使用，要注重音乐教材的选用，要聘请些专业音乐老师教授音乐课。学校要定期举办一些音乐活动，比如歌咏比赛，乐器比赛，音乐知识竞赛等来培养学生对音乐的兴趣。学校不能因为高考不考音乐而减少对音乐教育的投资，更不能因为怕浪费钱而不注重音乐教育，要知道素质教育的重要性。
3、改善教学方法
在教学过程中所采取的教学方式、教学途径和教学手段统称为教学方法，教师和学生实现教学目标、完成教学任务离不开教学方法。学生学习的很大一部分原因在于兴趣，好的教学方法能激发学生对音乐学习的兴趣，能提高学生学习音乐的效率。有一种能发展各个学生的智力的教学方法——多元智能课程，即运用各种各样的教学手段和丰富多样的教学形式，使学生愉悦的学习，潜移默化的提高素质水平。多元智能理论认为：“当我们把音乐当做一种智能来看的时候，我们所进行的音乐教育就和音乐教育课和音乐技能训练有所不同了。我们应该本着全面发展的原则，通过表演、欣赏、创作及思考等形式培养学生对音乐的积极态度，并理解音乐和学习的关系，促进学生音乐能力的发展。”[3]多元智能化教学的教学方法多种多样，丰富多彩，目的在于开启学生的多元智能，获的较高的学习效率。现在国家教育在由应试教育向素质教育转化，这就要求学生有较高的素質教养。而艺术教育是提高学生素质的有效方法之一。在高中，艺术教育主要靠音乐课堂，所以如何提高音乐教学的质量，提高学生的整体素质，对音乐老师来说是一个巨大的挑战，也是一个必要的任务。
总之，高中音乐课开设的较少，且缺乏对教学教法的研究，还没有较为有效的教学模式。像有些农村普通高中，学生在音乐方面的素质修养较差，为了在有限的时间和条件内提高学生的音乐修养，我们需要找到我们现在教育存在的问题和解决方法。
【参考文献】
[1]陈金国.高中音乐教学中学生学习方法转变的探究[J].新课程研究，2012（10）.
[2]薛世民，胡忠刚等.音乐高考必读[M].西南师范大学出版社，2013.
[3]陈婷尔，多元智能理论在高中音乐教学中的实验探究[J].牡丹江教育学院报，2012（3）
【关键词】高中音乐 教育 问题 对策
一、存在的问题
1、缺乏音乐知识的重要性的认识
目前，我国的教育体制还处于应试教育阶段。大部分师生认为，高中只要学好文化知识就能考上一个好大学，大家都在忙于学习相关文化知识，都只是为了高考。而且，对于大部分学生来说，音乐并不是他们高考的考试科目，他们也就会慢慢失去对音乐的兴趣。造成这种境况的一大部分原因还是因为学校，因为学校大多注重学生的升学率，对音乐课程的教育没有足够重视[1]。现阶段，音乐课属于一种欣赏课，既了解音乐风格、音乐创作年代、音乐创作背景，以及音乐作者。教学模式相当呆板，老师也不好好给学生上课，只是学校开设了这门课程，每次都是应付了事。再者家长们，家长都望子成龙，望女成凤，高中学习紧张，学习压力大，家长更不希望孩子分心去学习音乐知识。他们认为，等孩子考上大学，有的是时间去学习音乐啊一类的知识，现在根本没必要浪费时间。
2、教学条件的严重不足
虽然大部分高中开设了音乐课，但由于对音乐课的不重视，对音乐教学的投资相当薄弱，像教学器材也就那简单的几件，音乐教材也使屈指可数。硬件配置暂且不说，就是教课老师也有很大的问题。有的学校为了节约开支，几门艺术课就聘请一位老师，甚至有的学校的艺术课让文化课老师代理。老师都不是专业的，当然对专业知识了解不会太深入，基本上是照本宣科。文化课老师在讲课时讲的都是一些已被证实的观点，课堂上只有对与错，长期以来的思维模式让他们在讲授音乐课时也会给学生传授一种只有对与错的感觉。而音乐是发散的，不同的人理解是不一样的，这也是音乐创作的前提。老师的这种授课模式只会让学生对音乐的兴趣越来越少，甚至产生厌恶感。这样不仅增加了学生的学习负担，还没有体提高学生的音乐素质。
3、教学方法的不当
长期以来的教学模式都是老师讲、学生听，老师给学生灌输知识，学生被动接受。而学习音乐是需要感受、体验的，音乐是需要听的，而这些老师只会跟平时教课一样，滔滔不觉得跟学生讲一节理论知识，学生就像听一节天书一样，昏昏沉沉，一无所知[2]。音乐也是需要学生亲身参与的，学生只有参与了，在心情愉悦中音乐素质自然就提高了，而现在的音乐教育太程序化，理论化，学生根本无法体会到因音乐的魅力。
二、解决的对策
1、充分认识音乐教学工作的重要性
虽然高考不考音乐这一学科，但音乐对提高学生的素质至关重要。所以不管是学校、学生还是家长，都应该充分认识到音乐教学的重要性。首先是学校，学校不能再因为音乐是高考中不考试的学科而不重视，随意设置一两节音乐课应付了事，学校要切实贯彻教育部的指导方针，落实音乐课教学工作，使学生有充分的机会学习音乐。学校不能一味的只追求升学率，要注重学生的素质教育，要像对待其他文化课一样对待音乐课。其次是老师们，老师们要认真对待自己的工作，不能因为学习紧张就不让学生学习音乐知识。教音乐的老师们更要认真地给学生上音乐课，把自己的感情融入到素质教育工作中。有的老师觉得自己交的课程不参加高考，在上课时就随意、懒散、应付了事。这些老师要充分认识到自己工作的重要性，尊重自己的工作、尊重学生、也尊重自己。再者是学生们，每个学生都背负着老师的期望，家长的希望。但不能因为这样就只顾学习文化知识，不去学习音乐知识。现在的社会不仅看重个人的知识积累，更看重学生的素质修养，所以提高个人的素质至关重要，因此要认真学习音乐知识[2]。最后是家长们，孩子能考试一所好大学是很重要，但如果孩子的素质不过关，将来不论在学校还是在社会都很难立足。家长们在督促孩子学习文化知识的时候也要治以培养孩子的音乐素质，全方面提高孩子的知识，这才是给孩子最宝贵的财富。
2、加大音乐教学的投入
任何教育都是要投入资本的，学校要成立专项资金专门投入到音乐教育中。学校要购买些相关音乐教材和音乐器材供老师和学生使用，要注重音乐教材的选用，要聘请些专业音乐老师教授音乐课。学校要定期举办一些音乐活动，比如歌咏比赛，乐器比赛，音乐知识竞赛等来培养学生对音乐的兴趣。学校不能因为高考不考音乐而减少对音乐教育的投资，更不能因为怕浪费钱而不注重音乐教育，要知道素质教育的重要性。
3、改善教学方法
在教学过程中所采取的教学方式、教学途径和教学手段统称为教学方法，教师和学生实现教学目标、完成教学任务离不开教学方法。学生学习的很大一部分原因在于兴趣，好的教学方法能激发学生对音乐学习的兴趣，能提高学生学习音乐的效率。有一种能发展各个学生的智力的教学方法——多元智能课程，即运用各种各样的教学手段和丰富多样的教学形式，使学生愉悦的学习，潜移默化的提高素质水平。多元智能理论认为：“当我们把音乐当做一种智能来看的时候，我们所进行的音乐教育就和音乐教育课和音乐技能训练有所不同了。我们应该本着全面发展的原则，通过表演、欣赏、创作及思考等形式培养学生对音乐的积极态度，并理解音乐和学习的关系，促进学生音乐能力的发展。”[3]多元智能化教学的教学方法多种多样，丰富多彩，目的在于开启学生的多元智能，获的较高的学习效率。现在国家教育在由应试教育向素质教育转化，这就要求学生有较高的素質教养。而艺术教育是提高学生素质的有效方法之一。在高中，艺术教育主要靠音乐课堂，所以如何提高音乐教学的质量，提高学生的整体素质，对音乐老师来说是一个巨大的挑战，也是一个必要的任务。
总之，高中音乐课开设的较少，且缺乏对教学教法的研究，还没有较为有效的教学模式。像有些农村普通高中，学生在音乐方面的素质修养较差，为了在有限的时间和条件内提高学生的音乐修养，我们需要找到我们现在教育存在的问题和解决方法。
【参考文献】
[1]陈金国.高中音乐教学中学生学习方法转变的探究[J].新课程研究，2012（10）.
[2]薛世民，胡忠刚等.音乐高考必读[M].西南师范大学出版社，2013.
[3]陈婷尔，多元智能理论在高中音乐教学中的实验探究[J].牡丹江教育学院报，2012（3）